沈北大學(xué)城高校體育聯(lián)盟模式的可行性分析

陳 松

(沈陽(yáng)工程學(xué)院體育教學(xué)部，遼寧沈陽(yáng)110136)

一、沈北大學(xué)城高校體育聯(lián)盟的現(xiàn)狀

沈北大學(xué)城形成于2006年，由沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、遼寧大學(xué)五所高校組成。沈北大學(xué)城的出現(xiàn)本應(yīng)使“同城”的各高校之間通過(guò)體育資源的共享，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并逐漸達(dá)到體育文化的共享與整合，但事實(shí)卻并非如此。前期的調(diào)查研究顯示:由于各個(gè)學(xué)校都是以自我發(fā)展為主，雖然有明確的教育目的和發(fā)展方向，統(tǒng)一的價(jià)值取向和組織管理模式，但是相互之間的體育資源共享與整合程度卻不高，再加上體育教學(xué)資源的共享涉及到方方面面的配合與協(xié)調(diào)，在整合的過(guò)程中可能會(huì)遇到利益、管理上的沖突與矛盾，造成了高校之間體育資源的閑置，其中包括硬件和軟件兩方面。這種“各行其是”“校際分割”的局面造成了資源的極大浪費(fèi)，降低了體育資源的有效利用率，對(duì)于各高校體育的共同發(fā)展是不利的。沈北大學(xué)城體育聯(lián)盟就是針對(duì)以上問(wèn)題而提出的體育資源整合和共享的全新模式。

在高校教學(xué)資源共享建設(shè)方面，沈陽(yáng)體育學(xué)院聯(lián)合遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、遼寧中醫(yī)學(xué)院、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院六所沈陽(yáng)北部地區(qū)高等院校于2000年成立教學(xué)協(xié)作區(qū)，為高校教學(xué)資源共享探索了一條以合作辦學(xué)、資源共享、互惠互利開(kāi)展跨校選課，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教學(xué)合作的新思路。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多年來(lái)，沈北新區(qū)五所高校體育人力資源的共享，主要表現(xiàn)在教職工和學(xué)生的臨時(shí)借調(diào)上，例如，沈陽(yáng)工程學(xué)院散打課缺少一名專(zhuān)業(yè)教師，為了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生需求，沈陽(yáng)工程學(xué)院長(zhǎng)期聘用沈陽(yáng)師范大學(xué)一名優(yōu)秀教師到本校任教。在沈陽(yáng)工程學(xué)院舉辦沈陽(yáng)市高校乒乓球賽時(shí)需要大量裁判員，便向沈陽(yáng)師范大學(xué)借調(diào)了40名體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生擔(dān)任比賽的裁判工作。而體育場(chǎng)館設(shè)施的共享，主要是通過(guò)學(xué)生體育代表隊(duì)交流、訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。課程資源共享到目前為止還沒(méi)有開(kāi)展。

要想實(shí)現(xiàn)五所高校體育資源融合，校際資源共享，離不開(kāi)組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)管理。但目前，五所高校間體育資源的共享還處于隨機(jī)和無(wú)序狀態(tài)，究其原因在于缺少管理機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與組織。

二、五所高校體育資源共享的可行性

高校體育資源共享對(duì)于高校體育事業(yè)的發(fā)展具有積極的作用:第一，能夠?qū)Ω鱾€(gè)高校優(yōu)質(zhì)體育資源充分合理地加以利用，能夠很好地解決優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化問(wèn)題。第二，高?；テ竷?yōu)秀體育教師可以充分挖掘各高校師資的潛力，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各高校體育課教學(xué)水平的提高。第三，跨校開(kāi)設(shè)選修課，能夠?yàn)閷W(xué)生提供接觸不同學(xué)校教學(xué)風(fēng)格的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的要求。第四，高校體育資源共享能夠增強(qiáng)各高校之間的了解，增強(qiáng)各高校之間校園體育文化共融，提高校園體育文化的品質(zhì)。因此，高校體育資源共享是高校體育事業(yè)發(fā)展的有力保證，對(duì)高校體育資源共享的研究具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.提高五所高校體育資源的利用率

五所高校體育資源總的配置現(xiàn)狀:①體育人力資源結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，五所高校體育教師共開(kāi)出21門(mén)體育必修課和22門(mén)體育選修課。但由于五所高校體育課教學(xué)環(huán)境相對(duì)封閉，教師資源沒(méi)有得到充分利用，教師沒(méi)能發(fā)揮其最大價(jià)值。②體育場(chǎng)館資源較為豐富。③五所高校中體育教學(xué)部在校園網(wǎng)上擁有主頁(yè)，信息溝通渠道暢通。五所高校應(yīng)該使各自的優(yōu)質(zhì)體育資源得到合理的開(kāi)發(fā)利用，提高五所高校體育的整體發(fā)展水平，滿(mǎn)足學(xué)生需求。五所高校通過(guò)體育資源的共享，可以有效地利用各高校的體育資源，促進(jìn)高校體育的可持續(xù)發(fā)展。

2.提高五所高校辦學(xué)效益

高校辦學(xué)效益，就是高校辦學(xué)過(guò)程中的投入和產(chǎn)出。高校辦學(xué)效益包括社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。社會(huì)效益體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、守紀(jì)律、素質(zhì)全面、有創(chuàng)新精神的人才。經(jīng)濟(jì)效益體現(xiàn)在爭(zhēng)取更多的辦學(xué)資源，降低辦學(xué)成本。體育是高校培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)起著積極作用。就沈北大學(xué)城高校體育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，各個(gè)高校都有優(yōu)質(zhì)的體育資源，但相互間卻沒(méi)有加以充分合理地利用，體育資源沒(méi)有發(fā)揮其最大效益。體育資源共享能夠很好地解決優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化問(wèn)題，各個(gè)高校通過(guò)體育資源共享，使優(yōu)質(zhì)體育資源得到合理利用，可以爭(zhēng)取更多的辦學(xué)資源，節(jié)約體育經(jīng)費(fèi)投入，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益，避免重復(fù)建設(shè)和不必要的資金浪費(fèi)。

3.滿(mǎn)足學(xué)生的需求

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出，根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的體育課程。為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，應(yīng)使課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校教育與社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系。各高校都應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育資源狀況，盡可能地開(kāi)設(shè)多個(gè)項(xiàng)目的體育選項(xiàng)課，供學(xué)生選擇。但由于受到教師、場(chǎng)地和器材等因素的限制，許多學(xué)校開(kāi)設(shè)的體育選項(xiàng)課還是滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有三所高校的學(xué)生對(duì)本校所開(kāi)設(shè)的體育課程表示出不同程度的不滿(mǎn)，其主要原因在于體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目設(shè)置無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)課程多樣性的需求。調(diào)查結(jié)果顯示，沈北大學(xué)城高校體育場(chǎng)館、器材設(shè)施資源總體上較為豐富，但由于各高校優(yōu)質(zhì)體育資源沒(méi)有得到充分利用，仍然無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。只有通過(guò)校際間優(yōu)質(zhì)體育資源共享等方式改善教學(xué)條件，才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育多樣性的需求。

三、高校體育資源共享存在的問(wèn)題

(1)對(duì)體育資源共享沒(méi)有給予足夠的重視。五所高校體育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為體育資源共享是保證學(xué)校體育工作健康發(fā)展的必然趨勢(shì)，但在實(shí)際工作中，由于受到管理體制等因素的影響，各學(xué)校沒(méi)有把推進(jìn)體育資源共享這項(xiàng)工作當(dāng)作重要工作來(lái)抓，各學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到借助其他學(xué)校優(yōu)質(zhì)體育資源提高本校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，滿(mǎn)足學(xué)生需求，促進(jìn)本校各項(xiàng)體育工作健康發(fā)展的重要性。各學(xué)校很少主動(dòng)地了解其他學(xué)校優(yōu)質(zhì)體育資源狀況，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高校間的交流與合作會(huì)提高優(yōu)質(zhì)體育資源的利用率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化。各學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育資源共享能夠降低辦學(xué)成本，避免不必要的浪費(fèi)，提高辦學(xué)效益。

(2)資源共享內(nèi)容太少，共享處于隨機(jī)狀態(tài)。隨著新校區(qū)的建成并投入使用，各個(gè)學(xué)校的體育資源都得到了很大的改變，發(fā)生了質(zhì)的變化。由于五所高校相鄰，交通便利，從而使體育資源共享成為可能。但是，從五所高校體育資源共享的情況看，共享面太窄，共享內(nèi)容較少，共享處于隨機(jī)狀態(tài)，而且，體育資源中的重要內(nèi)容之一課程資源到目前為止還沒(méi)有得到共享。

(3)沒(méi)有建立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)。通過(guò)調(diào)查了解到，目前，五所高校間體育資源共享處于隨機(jī)狀態(tài)，由于五所高校體育教學(xué)部之間建立了良好的工作關(guān)系，所以某一個(gè)學(xué)校遇到體育資源短缺時(shí)就會(huì)向其他學(xué)校尋求幫助，如果其他學(xué)校礙于情面支持了兄弟院校，就會(huì)或多或少地影響到本校體育工作的開(kāi)展，多年來(lái)形成的這種體育資源共享狀態(tài)，總體上來(lái)說(shuō)是一種無(wú)序狀態(tài)，這種無(wú)序狀態(tài)造成了五所高校優(yōu)質(zhì)體育資源沒(méi)有得到充分合理地利用，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化，這種狀況的出現(xiàn)，最主要的原因是沒(méi)有建立體育資源共享管理機(jī)構(gòu)，缺乏管理制度和管理手段，直接影響到各個(gè)學(xué)校參與體育資源共享的積極性。但是，五所高校間體育資源共享有相當(dāng)大的潛力，有待于進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)利用。

四、體育資源共享對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念，明確目標(biāo)

五所高校應(yīng)建立體育資源共享觀(guān)念，在不影響和改變五所高校正常工作狀態(tài)和工作秩序的情況下，加快校際間體育資源共享合作步伐，改變體育資源共享無(wú)序狀態(tài)，使五所高校優(yōu)質(zhì)體育資源得到充分合理的利用，實(shí)現(xiàn)五所高校優(yōu)質(zhì)體育資源效益最大化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，五所高校應(yīng)共同謀劃，建立體育資源共享管理機(jī)構(gòu)，制定制度，建立平臺(tái)，為五所高校校際間體育資源共享創(chuàng)造良好的環(huán)境。

由于新校區(qū)的建設(shè)，使各個(gè)學(xué)校的體育資源發(fā)生了根本性的變化，尤其是硬件建設(shè)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，可以說(shuō)，各個(gè)學(xué)校的體育工作迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。五所高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念、通力合作、明確目標(biāo)，結(jié)合20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)高等教育管理體制改革的方針，以及全國(guó)教育資源共享的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立五所高校體育資源共享指導(dǎo)思想:“合作辦學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展?！?/p>

“合作辦學(xué)”是指在不影響和改變五所高校正常工作狀態(tài)和工作秩序的情況下，五所高校拿出本校的優(yōu)質(zhì)體育資源，滿(mǎn)足各校學(xué)生需求。

“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”是指五所高校的優(yōu)質(zhì)體育資源不盡相同，在校際間的合作過(guò)程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)體育資源共享中受益。

“共同發(fā)展”是指五所高校在校際間體育資源共享過(guò)程中合理利用優(yōu)質(zhì)體育資源，調(diào)動(dòng)各校參與體育資源共享的積極性，實(shí)現(xiàn)效益最大化，促進(jìn)五所高校各項(xiàng)體育工作的發(fā)展。

2.建立體育資源共享管理機(jī)構(gòu)

五所高校具有不盡相同的優(yōu)質(zhì)體育資源，要實(shí)現(xiàn)體育資源共享有序發(fā)展，調(diào)動(dòng)各學(xué)校參與優(yōu)質(zhì)體育資源共享的積極性，就需要有不同層面的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)作和實(shí)施。①成立由五所高校主管體育工作的副校長(zhǎng)組成的體育資源共享管理委員會(huì)，在學(xué)校層面上制定體育資源共享管理辦法，明確體育資源共享內(nèi)容以及體育資源共享工作流程，建立體育資源共享各項(xiàng)工作制度，使體育資源共享工作制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化，推進(jìn)體育資源共享工作順利開(kāi)展。②在管委會(huì)下設(shè)立三個(gè)工作組，即體育部負(fù)責(zé)人工作組、教務(wù)處負(fù)責(zé)人工作組、名師指導(dǎo)工作組。體育教學(xué)部負(fù)責(zé)人工作組負(fù)責(zé)師資資源、課程資源、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源、場(chǎng)館器材資源和學(xué)生體育社團(tuán)等資源的管理;教務(wù)處負(fù)責(zé)人工作組負(fù)責(zé)選課、課程安排和學(xué)分等工作的管理;名師指導(dǎo)工作組負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、課程檢查與指導(dǎo)等工作的管理。各工作組之間相互配合，保證體育資源共享工作有序進(jìn)行。③體育資源共享管理委員會(huì)和各工作組定期召開(kāi)工作會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決體育資源共享工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而使體育資源共享工作順利開(kāi)展。

3.建立體育信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)

科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，使各種信息的獲取更加便捷，溝通更加方便。建立五校體育信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)可以提高體育資源共享管理質(zhì)量和管理水平，從而實(shí)現(xiàn)體育資源共享在有序狀態(tài)下進(jìn)行，五校體育信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)體育資源共享健康發(fā)展的保證。體育信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)應(yīng)有以下功能:①查詢(xún)功能，包括各校體育資源狀況、體育資源共享管理辦法和各項(xiàng)工作規(guī)定。②選課功能，包括選課流程、課程資源信息、上課時(shí)間和上課地點(diǎn)等。③學(xué)生成績(jī)查詢(xún)功能。④交流功能，對(duì)教師和學(xué)生提出的問(wèn)題和建議可以在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

4.建立教師互動(dòng)機(jī)制

通過(guò)對(duì)五所高校體育教師的年齡、職稱(chēng)、畢業(yè)學(xué)校、裁判等級(jí)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷等信息進(jìn)行了解和分析，建立體育教師資源庫(kù)。各高校應(yīng)允許和支持教師在完成本校工作任務(wù)后到其他學(xué)校授課，對(duì)教師本人來(lái)講，這樣可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷，感受不同學(xué)校的教學(xué)氛圍;對(duì)于授課學(xué)校來(lái)講，不同學(xué)校教師間的教學(xué)交流，可以相互促進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。對(duì)于名師和特殊項(xiàng)目的授課教師，各高校應(yīng)鼓勵(lì)和支持他們?cè)谕瓿杀拘ｓw育必修課的教學(xué)任務(wù)后，開(kāi)設(shè)體育選修課，其他學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)體育選修課的學(xué)習(xí)，感受不同學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格，感受名師的教學(xué)風(fēng)采，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育多樣性的學(xué)習(xí)需求。所以說(shuō)，五所高校體育教師資源庫(kù)的建設(shè)，可以充分挖掘各高校師資的潛力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各高校體育課教學(xué)水平的提高。

5.充分挖掘場(chǎng)館設(shè)施潛力，實(shí)現(xiàn)效益最大化

體育場(chǎng)館、設(shè)施條件是開(kāi)展好體育教學(xué)和學(xué)生課外體育活動(dòng)的保證，它將直接影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的積極性。五所高校的體育場(chǎng)館設(shè)施不盡相同，有的學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施項(xiàng)目齊全，條件好;有的學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施相對(duì)薄弱一些，有的學(xué)校有某一項(xiàng)目高水平的教師，但是，硬件設(shè)施不具備，無(wú)法開(kāi)課。如沈陽(yáng)師范大學(xué)的攀巖館和武術(shù)館、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)的游泳館、遼寧大學(xué)的武術(shù)館和游泳館，都具有良好的條件和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，其他學(xué)校由于不具備以上條件，所以不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育多樣性的學(xué)習(xí)需求，最好的辦法就是資源共享，充分利用以上場(chǎng)館設(shè)施開(kāi)設(shè)選修課，讓其他學(xué)校的學(xué)生參加選修課學(xué)習(xí)。同時(shí)，其他學(xué)校的高水平教師可以利用以上場(chǎng)館設(shè)施開(kāi)設(shè)選修課，從而達(dá)到教師資源和場(chǎng)館設(shè)施資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)效益最大化的目標(biāo)。

6.吸納社會(huì)資金，改善辦學(xué)條件

高校各項(xiàng)工作的開(kāi)展離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持。從調(diào)查了解到，五所高校體育經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)撥款，體育經(jīng)費(fèi)不能充分滿(mǎn)足體育課教學(xué)和學(xué)生課外體育活動(dòng)開(kāi)展的需要。從五所高校體育運(yùn)行情況來(lái)看，各學(xué)校都有過(guò)從其他渠道籌資的經(jīng)歷。今后各高校還應(yīng)廣泛吸納社會(huì)資金，改善辦學(xué)條件。①當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)行政管理部門(mén)應(yīng)允許高校利用體育場(chǎng)館、設(shè)施對(duì)社會(huì)有償開(kāi)放。②各高校應(yīng)利用體育場(chǎng)館、設(shè)施承辦企事業(yè)單位的大型體育賽事。③各高校利用優(yōu)秀教師資源和體育場(chǎng)館、設(shè)施資源在課余時(shí)間開(kāi)設(shè)各種體育輔導(dǎo)班或體育俱樂(lè)部。④各高校利用體育場(chǎng)館、設(shè)施與廣告?zhèn)髅焦竞献餍麄髌髽I(yè)產(chǎn)品。例如，近幾年來(lái)，五所高校與廣告?zhèn)髅焦竞献?，利用體育場(chǎng)館圍網(wǎng)做廣告宣傳企業(yè)產(chǎn)品。⑤積極吸納社會(huì)資金的主動(dòng)注入。各高校體育部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的有利條件，主動(dòng)爭(zhēng)取校友和社會(huì)有識(shí)之士的贊助，改善辦學(xué)條件，開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。例如，沈陽(yáng)工程學(xué)院健身房的健身器材就是社會(huì)有識(shí)之士的贊助提供的;遼寧大學(xué)籃球高水平隊(duì)的訓(xùn)練費(fèi)用得到了企業(yè)家的贊助;五所高校學(xué)生各項(xiàng)體育賽事被企業(yè)冠名等等。

7.創(chuàng)新體育活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)體育文化融合

校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由教職工和學(xué)生在特定的時(shí)間和環(huán)境下，共同建立、遵循的思維方式和行為準(zhǔn)則，校園文化是具有學(xué)校特色的校園精神。體育文化是校園文化的組成部分，每個(gè)高校都有長(zhǎng)期形成的、具有自身特點(diǎn)的校園體育文化，高校體育文化對(duì)高校體育工作的發(fā)展起著積極的作用。高校間可以通過(guò)體育交流實(shí)現(xiàn)體育文化的融合，體育文化的融合必將促進(jìn)高校體育資源的共享。

五所高校應(yīng)共同制定體育文化活動(dòng)方案，根據(jù)活動(dòng)方案每年定期舉辦體育文化活動(dòng)，例如開(kāi)展“三對(duì)三”籃球賽。各高?？梢試@這個(gè)共同的比賽項(xiàng)目舉辦本?！叭龑?duì)三”籃球賽，要求比賽從班級(jí)層面開(kāi)展，選出本校“三對(duì)三”籃球賽冠軍隊(duì)，五所高校冠軍隊(duì)進(jìn)行總決賽。此外，各高校還可以根據(jù)本校開(kāi)展體育活動(dòng)的條件和特色舉辦各種體育文化講座等。

8.加強(qiáng)學(xué)生體育社團(tuán)交流，打造體育品牌社團(tuán)

學(xué)生體育社團(tuán)是推動(dòng)高校學(xué)生課外體育活動(dòng)深入開(kāi)展的重要力量。目前五所高校共有體育社團(tuán)61個(gè)，社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目達(dá)24個(gè)，參加體育社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)4 500人左右，占在校生人數(shù)5%左右。五所高校應(yīng)重視學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè)，打造本校體育品牌社團(tuán)，加強(qiáng)各校學(xué)生體育社團(tuán)交流，吸引五所高校更多學(xué)生參與到體育社團(tuán)的活動(dòng)中來(lái)，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生體育社團(tuán)應(yīng)允許吸收其他學(xué)校的學(xué)生注冊(cè)，參加活動(dòng)，從而達(dá)到各校體育文化的相互融合。

[1] 張 磊.我國(guó)普通高校體育教學(xué)面臨的困境與超越——構(gòu)建區(qū)域高校體育教學(xué)聯(lián)盟的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，20(5):10 －13.

[2] 張 磊，姜 濤.構(gòu)建我國(guó)區(qū)域高校體育教學(xué)聯(lián)盟的思路[J].體育學(xué)刊 2008，15(10):58 －61.

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[5] 許 斌.中國(guó)大學(xué)城體育場(chǎng)館資源管理問(wèn)題研究——以廣州大學(xué)城為例[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，27(5):112－120.

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