高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)施工圖教學(xué)改革探討

楊 芳

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)施工圖教學(xué)改革探討

楊 芳

（蘇州市職業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)施工圖教學(xué)中存在諸多問(wèn)題：不熟悉制圖規(guī)范及設(shè)計(jì)相關(guān)尺寸，室內(nèi)裝飾材料、施工工藝、施工構(gòu)造方面的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，繪圖能力達(dá)不到要求。針對(duì)這種情況，必須改革相關(guān)制圖課程，對(duì)任課教師進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)，以實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入施工圖教學(xué)，將施工圖繪制能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)體系。

高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；施工圖；教學(xué)改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是從建筑設(shè)計(jì)中分離出來(lái)的一門與實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)科。室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)師有好的創(chuàng)意和想法，同時(shí)也要求這些創(chuàng)意和想法必須能夠轉(zhuǎn)化成實(shí)物。這就需要大量的實(shí)際操作去完成這些創(chuàng)意，完整而準(zhǔn)確的施工圖是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)想法的前提。

高職院校以培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”為目標(biāo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和應(yīng)用能力。對(duì)于高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，施工圖繪圖能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的重要部分。從近幾年的就業(yè)情況和用人單位的反饋情況來(lái)看，學(xué)生畢業(yè)后很難做到與企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。因此，對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革十分必要，而施工圖教學(xué)改革正是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)。

一、施工圖教學(xué)的重要性

（一）施工圖設(shè)計(jì)在室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目中的地位和作用

現(xiàn)如今常規(guī)的室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目運(yùn)作的流程一般是：由設(shè)計(jì)師（設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)）聽(tīng)取甲方意見(jiàn)；完成方案設(shè)計(jì)（一般由效果圖形式表現(xiàn)），交由甲方審核；審核通過(guò)后開(kāi)展項(xiàng)目深化設(shè)計(jì)，由深化設(shè)計(jì)人員根據(jù)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方案繪制完整的施工圖；項(xiàng)目預(yù)算人員通過(guò)施工圖得出準(zhǔn)確的項(xiàng)目預(yù)算；施工方依據(jù)施工圖進(jìn)行施工；施工完成后繪制竣工圖交付甲方進(jìn)行工程驗(yàn)收。

對(duì)整個(gè)室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，施工圖繪制

環(huán)節(jié)是不可或缺的。首先，在這一流程中，施工圖的繪制關(guān)系到設(shè)計(jì)師的意圖能否被施工方完全了解，從而直接影響項(xiàng)目的完成效果。設(shè)計(jì)師的方案設(shè)計(jì)圖僅對(duì)項(xiàng)目作了大體的設(shè)計(jì)定位，許多具體的細(xì)節(jié)需要深化設(shè)計(jì)人員進(jìn)行補(bǔ)充。假如沒(méi)有完整、準(zhǔn)確的施工圖，僅依靠設(shè)計(jì)圖，施工方將無(wú)法進(jìn)行施工。其次，工程預(yù)算人員必須通過(guò)準(zhǔn)確、詳細(xì)的施工圖紙確定工程的造價(jià)，從而有效地指導(dǎo)施工、控制成本。

（二）施工圖教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的地位和作用

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出：“高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型人才，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力，利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、定理為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供直接服務(wù)?！盵1]

從多年的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向各大中小裝飾工程公司、設(shè)計(jì)院，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程設(shè)計(jì)等工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的工作。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后從事的工作崗位可分為三類：

1.繪圖員：主要負(fù)責(zé)承擔(dān)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性工作，例如繪制施工圖，組織施工文件等。

2.設(shè)計(jì)員：有一定創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，有比較好的方案表現(xiàn)與口頭表述能力，能夠與客戶進(jìn)行交流，熟練掌握設(shè)計(jì)流程、能獨(dú)立完成中小型室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

3.施工員：熟悉室內(nèi)裝飾項(xiàng)目施工流程和各種施工工藝，能夠進(jìn)行中小型室內(nèi)裝飾工程項(xiàng)目管理并具有一定現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)能力。

高職高專更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能和應(yīng)用能力。如何使學(xué)生能夠在畢業(yè)后快速融入工作崗位，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，是高職院校一直在探索的問(wèn)題之一。根據(jù)近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，大部分學(xué)生初次就業(yè)的崗位是繪圖員和施工員。這兩個(gè)工作崗位對(duì)職業(yè)能力的要求低于設(shè)計(jì)員，學(xué)生一開(kāi)始工作都是從最基本的施工圖繪制開(kāi)始。因?yàn)橄胍蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師或者項(xiàng)目管理人員，必須經(jīng)過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的磨礪，從施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地了解設(shè)計(jì)中常用的材料、施工工藝和施工構(gòu)造，了解從設(shè)計(jì)到施工的一系列流程，而這些都是施工圖繪制的基本知識(shí)?？梢哉f(shuō)施工圖繪制是室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員必須掌握的一項(xiàng)基本技能。無(wú)論學(xué)生就業(yè)選擇哪一類工作崗位，都必須擁有扎實(shí)的施工圖繪制能力。因此，對(duì)于高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，施工圖教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)。[2]

二、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）施工圖繪制規(guī)范的問(wèn)題

2012年以前，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)沒(méi)有專門的制圖標(biāo)準(zhǔn)，室內(nèi)施工圖繪制一直參照建筑制圖規(guī)范。建筑設(shè)計(jì)主要涉及建筑外立面、建筑內(nèi)部大空間的劃分以及周邊配套設(shè)施設(shè)計(jì)，而室內(nèi)設(shè)計(jì)則是專門針對(duì)建筑內(nèi)部進(jìn)行空間劃分和內(nèi)部裝飾的，施工圖繪制的目標(biāo)不同，有些細(xì)節(jié)建筑制圖規(guī)范并未列出。這就造成很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，室內(nèi)裝飾行業(yè)圖紙十分混亂，每家公司有自己獨(dú)立的一套制圖模式，不同公司之間的圖紙都不相同，給施工方的施工造成一定的困難。為此，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部在2012年3月1日頒布了《房屋建筑室內(nèi)裝飾裝修制圖標(biāo)準(zhǔn)》（JGJ/ T244—2011），新標(biāo)準(zhǔn)的頒布使得室內(nèi)裝飾行業(yè)有了統(tǒng)一的制圖標(biāo)準(zhǔn)。[3]

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在新的制圖標(biāo)準(zhǔn)頒布之前，設(shè)計(jì)制圖的教學(xué)一直是以建筑制圖規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的，所采用的教材也都是以建筑制圖規(guī)范為依據(jù)編寫的。新的《房屋建筑室內(nèi)裝飾裝修制圖標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，雖然對(duì)室內(nèi)裝飾行業(yè)的制圖規(guī)范有了新標(biāo)準(zhǔn)的界定，但是由于頒布時(shí)間較短，目前市面上幾乎沒(méi)有以新標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，這對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)施工圖教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。[4]

（二）設(shè)計(jì)制圖課程與CAD軟件課程的銜接

設(shè)計(jì)制圖課程作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)施工圖教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，旨在讓學(xué)生掌握基本的制圖規(guī)范，并能用手繪的方式繪制標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)施工圖紙。而室內(nèi)裝飾企業(yè)中室內(nèi)裝飾施工圖均由計(jì)算機(jī)繪制，計(jì)算機(jī)繪圖方式與傳統(tǒng)的手繪方式有很大區(qū)別，例如：線型線寬的設(shè)置、打印比例的設(shè)置、圖框的設(shè)置等等。教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這種情況：學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了制圖規(guī)范，也會(huì)用手繪的方式繪制標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)圖紙，但是一旦使用計(jì)算機(jī)繪圖，往往出現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。因此，設(shè)計(jì)制圖課程如何與CAD軟件課程無(wú)縫對(duì)接，一直是施工圖教學(xué)中的難點(diǎn)。擔(dān)任CAD軟件課程的教師不僅要教授學(xué)生繪圖軟件的基本操作命令，還要結(jié)合制圖

規(guī)范，為學(xué)生講授計(jì)算機(jī)繪制施工圖的具體操作方法。

（三）缺乏裝飾材料、施工工藝和施工構(gòu)造等知識(shí)

從多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，室內(nèi)裝飾材料、施工工藝、施工構(gòu)造方面的知識(shí)一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。而對(duì)材料的熟悉、對(duì)施工工藝和施工構(gòu)造的了解是正確繪制施工圖的基礎(chǔ)。一套完整的室內(nèi)裝飾施工圖必須清楚地標(biāo)明所使用的材料和具體的施工的構(gòu)造，這些知識(shí)是學(xué)生在書本上無(wú)法全面了解的，必須進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀摩和學(xué)習(xí)。正是由于缺乏這種對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，有些學(xué)生一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)繪制的圖紙仍然錯(cuò)誤百出，更談不上精確和嚴(yán)謹(jǐn)。特別是一些節(jié)點(diǎn)、詳圖、剖面等圖紙的繪制錯(cuò)誤更多，致使讀圖的人難以理解圖紙內(nèi)容。這就造成學(xué)生畢業(yè)后很難直接參與公司的項(xiàng)目，往往需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能逐步適應(yīng)。高職院校大力提倡校企合作、社會(huì)實(shí)踐正是為了讓學(xué)生能進(jìn)入生產(chǎn)的第一線，接觸真實(shí)的工作環(huán)境，從而了解真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程。

三、教學(xué)要求

（一）培養(yǎng)識(shí)圖與繪圖能力

識(shí)圖和繪圖能力是室內(nèi)裝飾施工圖繪制的基礎(chǔ)。施工圖繪圖人員必須首先要能看懂建筑圖紙、空調(diào)水暖圖紙，了解原建筑結(jié)構(gòu)及管網(wǎng)的布置。這些教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該在設(shè)計(jì)制圖課程中有所涉及。繪圖能力是指用繪圖軟件繪制專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖的能力，這其中涉及軟件操作和制圖規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在這些方面必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）把握制圖規(guī)范及設(shè)計(jì)相關(guān)尺寸

將設(shè)計(jì)師的方案、設(shè)計(jì)圖深化成一套完整的施工圖紙，這一過(guò)程不僅是對(duì)方案的延續(xù)，也是對(duì)設(shè)計(jì)方案能否順利實(shí)施的第一次考量。施工圖繪制人員必須用自身的專業(yè)知識(shí)去完善方案，推敲方案的實(shí)施過(guò)程、構(gòu)造和細(xì)節(jié)。因此，施工圖繪制人員必須熟悉室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)國(guó)家規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，如制圖規(guī)范、建筑防火規(guī)范等。還必須熟記室內(nèi)設(shè)計(jì)常用的尺寸，比如家具尺寸、樓梯尺寸、過(guò)道尺寸等，這樣才能對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充。

（三）了解常用的裝飾材料

完整的室內(nèi)裝飾施工圖紙必須標(biāo)明室內(nèi)空間各個(gè)部分所使用的材質(zhì)。在繪制施工圖的過(guò)程中不僅要對(duì)所使用的材料有所了解，而且要結(jié)合工程造價(jià)，核定使用的材料是否合適，如果造價(jià)過(guò)高，是否能使用其他材料代替，這是一個(gè)專業(yè)的施工圖深化設(shè)計(jì)人員必須具備的職業(yè)素質(zhì)。

（四）了解具體的施工工藝和施工構(gòu)造

在施工圖中繪制中如遇不能清楚表示的地方，必須繪制相應(yīng)的節(jié)點(diǎn)、剖面和大樣圖。這些圖紙必須清晰地表示出內(nèi)部裝飾構(gòu)造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解室內(nèi)裝飾施工工藝和施工構(gòu)造是繪制施工圖的重要環(huán)節(jié)。

四、教學(xué)改革建議

（一）相關(guān)制圖課程的改革

室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖的制圖課程涉及“設(shè)計(jì)制圖”和AutoCAD軟件課程。從以往的教學(xué)來(lái)看，“設(shè)計(jì)制圖”課程一般安排在AutoCAD軟件課程之前，主要講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)制圖標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖繪圖能力，學(xué)生作業(yè)主要以手繪形式為主。現(xiàn)在所有的室內(nèi)裝飾公司均不再采用手繪形式繪制施工圖，而是使用AutoCAD軟件繪制，手繪形式一般只用于方案草圖階段的表達(dá)。手繪施工圖的方式與AutoCAD軟件繪制施工圖的方式有很大區(qū)別。因此，可以嘗試將設(shè)計(jì)制圖課程和AutoCAD軟件課程合并，減少手繪施工圖所占的課時(shí)比例。在講授AutoCAD軟件課程中，以《房屋建筑室內(nèi)裝飾裝修制圖標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，用更多的課時(shí)講授如何用計(jì)算機(jī)軟件繪制施工圖。[5]

（二）調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使施工圖繪制能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)施工圖繪制能力的培養(yǎng)不是一門課程可以完成的，涉及設(shè)計(jì)制圖、CAD軟件、室內(nèi)裝飾材料、室內(nèi)施工工藝與施工構(gòu)造等多門課程，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)體系。為此，應(yīng)該調(diào)整目前專業(yè)課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中解決基本的識(shí)圖、繪圖能力的培養(yǎng)；在專業(yè)課程中先讓學(xué)生了解裝飾材料、施工工藝和施工構(gòu)造等方面的知識(shí)；在專業(yè)設(shè)計(jì)課程中，讓學(xué)生了解整套施工圖繪制流程，并能針對(duì)不同的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)類型，繪制相應(yīng)的、完整的、規(guī)范化的室內(nèi)裝飾施工圖紙；最后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)集中檢驗(yàn)學(xué)生的施工圖繪制能力。

（三）任課教師要有實(shí)際項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，教育部一直提倡高校教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。對(duì)高職這一類強(qiáng)調(diào)技能的院校來(lái)

說(shuō)，教師是否有企業(yè)一線工作經(jīng)歷尤為重要。室內(nèi)裝飾施工圖的繪制屬于技能的范疇，凡是技能必須經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)。對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)多年的實(shí)際項(xiàng)目操作，才能對(duì)室內(nèi)裝飾施工圖的設(shè)計(jì)流程、內(nèi)容和繪制方法，以及繪制過(guò)程中可能遇到的難點(diǎn)有深入的了解和深刻的體會(huì)。也只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更好地指導(dǎo)。任課教師參與的實(shí)際操作項(xiàng)目可以作為案例進(jìn)行講授，使學(xué)生對(duì)室內(nèi)裝飾施工圖的繪制有更直觀的感受。

其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門更新很快的學(xué)科，新材料和新施工技術(shù)不斷地被開(kāi)發(fā)出來(lái)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育必須時(shí)刻與市場(chǎng)接軌，否則必將被淘汰。這更需要任課教師定期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。只有這樣，任課教師的專業(yè)水平才能與時(shí)俱進(jìn)；也只有這樣，任課教師才能將最新穎的設(shè)計(jì)理念和最前沿的學(xué)科理論帶回課堂，從而培養(yǎng)出能快速與市場(chǎng)接軌的“技術(shù)技能型”人才。[6]

（四）以實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入施工圖教學(xué)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)所有的課程都應(yīng)該以實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)施工圖教學(xué)也不例外，可以用真實(shí)的案例作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量；繪制原始建筑圖；參與設(shè)計(jì)方案的論證；查詢方案中所涉及的相關(guān)規(guī)范和要求；通過(guò)材料市場(chǎng)考察和實(shí)際工程項(xiàng)目的考察，尋找方案中所涉及的材料和可能用到的施工工藝；最后完成整套室內(nèi)裝飾施工圖的繪制。以實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)，能使學(xué)生對(duì)施工圖繪制的流程和方法有更深刻的理解。

對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)施工圖教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須不斷提出新的要求，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷革新，才能培養(yǎng)出能迅速適應(yīng)工作崗位、達(dá)到工作崗位要求的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的“無(wú)縫對(duì)接”。

[1] 中華人民共和國(guó)教育部．教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（8）：7-8．

[2] 孫云娟．淺析繪制施工圖在環(huán)藝教學(xué)中的意義[J]．學(xué)習(xí)月刊，2011（4）：107-108．

[3] 陸飛．淺談環(huán)藝專業(yè)施工圖設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)[J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）：242-243．

[4] 武育秦，田業(yè)玲．真題真做—施工圖設(shè)計(jì)教學(xué)改革的嘗試[J]．高等建筑教育，1991（4）：71-73．

[5] 張超．環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)裝飾施工圖設(shè)計(jì)課程教學(xué)組織方法之革新[J]．福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）：77-79．

[6] 汪偉．談室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中裝飾施工圖的特性[J]．紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29（11）：70-72．

（責(zé)任編輯：施建平）

A Teaching Reform Discussion of the Construction Drawing for Higher Vocational Interior Design Specialty

YANG Fang
(School of Art, Suzhou Vocational University, Suzhou 215104, China)

The current problems in the teaching of interior design construction drawing in vocational colleges include unfamiliarity with drawing specifcation and relevant design sizes, indoor decorative materials, construction technology, insussiciency of construction structure knowledge reserves, and failure to meet drawing ability requirements. In this case, the relevant cartography curriculum must be reformed, practical skills training for teachers should be introduced to construction drawing teaching in real projects, and the construction drawings ability must be developed through the whole teaching system.

higher vocational education；interior design specialty；construction drawing；teaching reform

G718.5

A

1008-7931（2014）05-0085-04

2014-03-20

楊 芳（1981—），女，江蘇昆山人，講師，碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。