對傳媒類藝術(shù)學(xué)生開展挫折教育的思考

劉 天

（四川文理學(xué)院 文化與傳媒學(xué)院，四川 達(dá)州635000）

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。當(dāng)前很長一個時期，大學(xué)生就業(yè)壓力要持續(xù)加大，社會競爭日趨激烈，知識更新明顯加速。高校主動對傳媒類藝術(shù)生開展挫折教育尤為重要。

一、傳媒類藝術(shù)生的含義

（一）傳媒的界定

傳媒，顧名思義，就是傳播媒體、傳播媒介的意思。凡是通過一定的文化傳播渠道（光纜，電磁波，視頻，音頻，文字紙張...）達(dá)到向受眾傳播某種意識形態(tài)、理念、主張，知識。傳媒的介質(zhì)一般有電視、電影、報紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)等。

（二）傳媒類專業(yè)的含義

傳媒類專業(yè)，是高校根據(jù)教育部規(guī)定和辦學(xué)定位而開設(shè)的旨在學(xué)習(xí)、推廣，做好傳媒工作所開設(shè)的專業(yè)。傳媒類專業(yè)有廣義和狹義之分，廣義的傳媒類專業(yè)泛指與傳媒有關(guān)的專業(yè)。本文所指的傳媒類專業(yè)僅僅是狹義的傳媒類專業(yè)，包括三層意思，一是人們面對面?zhèn)鬟f信息的媒介，主要指人類的口語，也包括表情，動作，眼神等身體語言。口語與體語實現(xiàn)了人與人之間最早的信息交流；二是包括繪畫，文字，印刷和攝影等；三是無論是信息的發(fā)出者還是接受者，都必須借助傳播設(shè)施。這類傳媒包括電話，唱片，電影，廣播，電視，計算機(jī)通訊。通常所說的傳媒類專業(yè)主要指播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、文化產(chǎn)業(yè)管理、舞臺表演、戲劇影視、影視多媒體技術(shù)與藝術(shù)等。

（三）傳媒類藝術(shù)生的界定

傳媒類藝術(shù)生指普通高校學(xué)習(xí)傳媒類專業(yè)的全日制學(xué)生，包括播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生、影視技術(shù)與藝術(shù)專業(yè)學(xué)生等等。

二、傳媒類藝術(shù)生個性特征分析

為準(zhǔn)確了解傳媒類藝術(shù)生的個性特征筆者以所在學(xué)校和院的學(xué)生為對象，進(jìn)行了專門的調(diào)查，結(jié)果與分析如下。

（一）傳媒類藝術(shù)生的家庭因子分析

1.傳媒類藝術(shù)生家庭經(jīng)濟(jì)情況分析

就筆者所在院系統(tǒng)計，傳媒類藝術(shù)生家庭情況分為三類：一是父母經(jīng)商，經(jīng)濟(jì)收入以做生意為準(zhǔn)，家境比較殷實，比例為50%（其中，可以稱之為富二代的占5%）。二是父母從政或者為事業(yè)編制，經(jīng)濟(jì)收入主要以工資為主，家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，所占比例為40%（其中父親或者母親為縣處級領(lǐng)導(dǎo)的占5-10%，科局級的20%）。三是父母以務(wù)農(nóng)為主，家庭經(jīng)濟(jì)較差，所占比例為10%（其中，家庭經(jīng)濟(jì)極其困難的占7%）。

2.傳媒類藝術(shù)生父母受教育程度分析

根據(jù)筆者調(diào)查，結(jié)合傳媒類藝術(shù)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況分析，60%傳媒類藝術(shù)生父母為高中文化程度，30%接受過高等教育。10%為高中以下文化程度，甚至文盲。

3.傳媒類藝術(shù)生父母婚姻狀況分析

傳媒類藝術(shù)生由于家庭背景的原因，父母離婚比例高于普通文化生，父母離婚比例占到了30%左右。即使父母沒有離婚的，很多也忙于生意和工作，傳媒類藝術(shù)生從小就和爺爺奶奶、外公外婆住在一起，在“隔代愛”的環(huán)境中成長。

基于以上分析，傳媒類藝術(shù)生成長環(huán)境整體較為優(yōu)越，成長道路比較順利，家庭從小重視對他們的培養(yǎng)，基本上沒有遇到什么挫折。

（二）傳媒類藝術(shù)生的性格特征分析

基于傳媒類藝術(shù)生家庭因子分析，傳媒類藝術(shù)生既有別于普通文化生又有別于一般的藝術(shù)生，擁有自己獨(dú)特的性格特征。

1.思想素質(zhì)較高，紀(jì)律意識較差

由于傳媒類藝術(shù)生畢業(yè)后要從事新聞傳媒方面的工作，在學(xué)校的教育中加大了對他們的思想政治教育力度，再加上他們本身也能夠意識到思想政治素質(zhì)對它們的重要性，所以傳媒類藝術(shù)生能夠主動學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論，自覺用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦，思想素質(zhì)較高，畢業(yè)時入黨比例較高，敢于擔(dān)當(dāng)。但是，傳媒類藝術(shù)學(xué)生由于家庭教育的缺失，情感豐富，主觀性強(qiáng)，對自我約束性不高，容易情緒化，集體意識較為淡薄，組織紀(jì)律容易渙散。

2.素質(zhì)較為全面，文化基礎(chǔ)不牢

傳媒類藝術(shù)生絕大部分有著較為優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)條件，其父母也接受過較高的教育，從小就進(jìn)行過文體、書畫、舞蹈、音樂等方面的全面學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，參與各種比賽，上大學(xué)后注重專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，綜合素質(zhì)較為全面。但是由于他們從那個就偏科，對數(shù)學(xué)和英語缺乏興趣，導(dǎo)致他們的文化基礎(chǔ)相對較差。

3.心理較為脆弱，容易沖動

性格轉(zhuǎn)型期容易給傳媒類藝術(shù)生帶來不同程度的心理問題，比較感性和情緒化，心理較為脆弱，容易沖動。所以高校學(xué)生打架斗毆違紀(jì)現(xiàn)象學(xué)生中，傳媒類藝術(shù)生比其他學(xué)生的比例略高。

4.競爭能力較強(qiáng)，定位易偏差

由于家庭環(huán)境的影響，傳媒類藝術(shù)生比較擅長人際交往。中學(xué)時到各地去參加專業(yè)培訓(xùn)，較早接觸社會，獨(dú)立意識強(qiáng)。傳媒類專業(yè)屬于技能型專業(yè)，具有較強(qiáng)的實踐性，傳媒類藝術(shù)生有更多機(jī)會參與社會實踐，所以具有較強(qiáng)的生存競爭能力。也正因為如此，也導(dǎo)致了他們的定位容易出現(xiàn)一定的偏差。

5.自信心較強(qiáng)，不能接受挫折

傳媒類藝術(shù)生從小生活環(huán)境良好，成長較為順利，很少受到挫折，再加上綜合素質(zhì)較為全面，對任何事情充分自信。當(dāng)遇到挫折是就顯得無所適從，不能接受。

三、挫折教育的內(nèi)涵及意義

（一）挫折教育的內(nèi)涵

挫折（frustration），指壓制，阻礙，使削弱或停頓，也指失敗或失利。［1］挫折教育是指教育者在教育學(xué)生過程中根據(jù)黨和國家的教育方針、法律法規(guī)，擬定方案，有目的、有計劃、有意識的對受教育者進(jìn)行挫折教育的教育行為，以激發(fā)受教育者的潛能，提高受教育者心理素質(zhì)的行為。

挫折教育包括兩層含義：一是對受到挫折的傳媒類學(xué)生進(jìn)行幫扶教育，通過教育者的教育幫助，傳媒類藝術(shù)生能夠正確認(rèn)識挫折，認(rèn)識到挫折的積極作用，如何解決遭受的挫折，總結(jié)經(jīng)驗，不斷成熟；二是人為的對傳媒類藝術(shù)生創(chuàng)造情景，設(shè)置障礙，故意讓他們在教育者開展的學(xué)生活動中遭受挫折，在無意識中遭遇挫折，接受挫折訓(xùn)練，增強(qiáng)抗挫能力，提高他們的心理素質(zhì)。

（二）挫折教育的意義

1.開展挫折教育是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本理念，實現(xiàn)高校育人目標(biāo)的需要

高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，就是要促進(jìn)以人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，要實現(xiàn)人的最終全面發(fā)展。高校堅持以人為本，就是要以學(xué)生為本，所有的教育工作就要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為唯一目標(biāo)。挫折教育是心理教育中的必修課，是實現(xiàn)健康心理的有效手段，是真正實現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。［2］

2.開展挫折教育是堅持科學(xué)的人才觀，大力實施素質(zhì)教育的要求

應(yīng)試教育是我國教育的顯著特征，往往只注重考試科目的學(xué)習(xí)，忽視非考試科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的了德智體美和心理等方面表現(xiàn)較差，很片面。大力實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是必須堅持的科學(xué)的人才觀。學(xué)生的全面發(fā)展包括生理的、心理的、思想的、文化的素質(zhì)。

3.開展挫折教育是激發(fā)傳媒類藝術(shù)生的潛能，提高生存能力的客觀要求

人的很多潛能只有在特殊情況才能被激發(fā)。當(dāng)傳媒類藝術(shù)生遇到困難和挫折時，便容易激發(fā)潛能和探究精神，克服困難，研究情況，分析問題解決問題，掌握了應(yīng)付挫折的方法，提高生存競爭能力。此外，加強(qiáng)挫折教育，還能增強(qiáng)傳媒類藝術(shù)生的自立意識，培養(yǎng)合作精神，認(rèn)識自身存在的不足并加以彌補(bǔ)。

四、對傳媒類藝術(shù)生開展挫折教育的途徑和措施

不經(jīng)風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有失敗，怎么會有成功。人在遇到挫折時，要比平時想的多，操勞的多，挫折促使人去認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，尋求擺脫困境，走向成功的途徑。［3］傳媒類藝術(shù)生獨(dú)特的個性特征，極有必要對其進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)，幫助他們減輕和克服困難，以提高他們抗挫能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)健康成長和發(fā)展。

（一）積極加強(qiáng)對傳媒類藝術(shù)生的世界觀、人生觀和價值觀教育

大學(xué)幾年是傳媒類藝術(shù)生形成較為系統(tǒng)的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。他們往往會圍繞人的本質(zhì)、人生的目地和人生價值進(jìn)行深入思考。世界觀就是人們對生活在其中的世界以及人與世界的關(guān)系的總體看法和根本觀點(diǎn)，專門回答人的本質(zhì)的問題。人生觀是人們在實踐中形成的對于人生的目地和意義的根本看法。價值觀是人們對什么是價值、怎樣評判價值和怎樣創(chuàng)造價值等問題的根本觀點(diǎn)。

“兩課”是對傳媒類藝術(shù)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價值觀教育的主要陣地。學(xué)生工作者日常的思想政治教育是重要途徑。挫折教育是對傳媒類藝術(shù)生進(jìn)行“三觀”教育的重要方法和手段。［4］要通過入學(xué)教育和日常的思想政治教育，加強(qiáng)對傳媒類藝術(shù)生的世界觀、人生觀和價值觀教育。通過“兩史一情”教育，培養(yǎng)他們樹立遠(yuǎn)大理想，敢于擔(dān)當(dāng)歷史使命。加強(qiáng)理想信念教育，幫助他們正確認(rèn)識理想與現(xiàn)實，正確處理現(xiàn)實生活中的矛盾，正確看待生活中的坎坷與前進(jìn)道路上的荊棘，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

（二）對傳媒類藝術(shù)生進(jìn)行挫折意識教育

傳媒類藝術(shù)生由于受到家庭的原因，其父母都希望他們不遇到困難，或者少遇到困難，即使遇到了困難，父母首先幫他們解決問題。這樣，當(dāng)他們離開父母遇到挫折是就手足無措，無法應(yīng)對。所以傳媒類高校院系要轉(zhuǎn)變教育觀念，要把關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺垡庾R教育，幫助他們以正確的態(tài)度對待困難，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。［5］開展挫折意識教育，就是要幫助他們樹立正確的挫折觀，要建立“失敗”的正確觀念。這樣一來，當(dāng)他們遭受挫折和困難時，能夠坦然面對，正確處理。要幫助他們認(rèn)識到挫折經(jīng)歷也是一種寶貴的人生經(jīng)歷，是一筆珍貴的財富。

（三）創(chuàng)設(shè)情景，人為設(shè)置“挫折”，提高受挫能力

設(shè)置障礙情境，就是在日常思想政治教育和豐富多彩的學(xué)生活動中，故意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些適當(dāng)?shù)恼系K，有意的讓他們遭受挫折，進(jìn)行挫折情景體驗，以增強(qiáng)他們對挫折的心理承受能力，經(jīng)受得住考驗，增強(qiáng)其受挫能力。

（四）幫助傳媒類藝術(shù)生學(xué)生學(xué)會如何正確應(yīng)對挫折

對于在學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到挫折，遭遇打擊和失敗的學(xué)生，要運(yùn)用談話法等引導(dǎo)傳媒類藝術(shù)生正確認(rèn)識挫折和困難，不要生氣埋怨，更不能自暴自棄。要引導(dǎo)傳媒類藝術(shù)生從主、客觀上尋找遇挫的原因，幫助他們以積極的心態(tài)找到克服困難的方法，戰(zhàn)勝挫折，吸取教訓(xùn)，幫助他們養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的良好心理品質(zhì)。

（五）加強(qiáng)傳媒類藝術(shù)生心理健康教育，提高心理素質(zhì)

一是把心理健康教育納入為所有學(xué)生的必修課，通過開展心理健康教育，讓傳媒類藝術(shù)生學(xué)會基本的理論和心理調(diào)適方法，懂得將心理調(diào)適方法運(yùn)用于實踐。二是開展心理咨詢，對學(xué)生受到的挫折予以幫助和有效疏導(dǎo)和矯正，讓他們擺脫苦惱，保持良好的心理狀態(tài)。

（六）開展豐富多彩的實踐活動，提高傳媒類藝術(shù)生的綜合素質(zhì)

高校的一個顯著特點(diǎn)就是學(xué)生活動較多，學(xué)生參與實踐的機(jī)會頻繁。一是立足校內(nèi)，開展豐富多彩的文化體育活動，舉辦演講比賽、卡拉OK比賽、三字一話（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話）、籃球比賽、足球友誼賽、迎新晚會等等。二是立足專業(yè)，開展專業(yè)活動，組織學(xué)生開展專業(yè)考察、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)技能比賽，組織學(xué)生參加省部級、國家級專業(yè)技能大賽。［6］三是鼓勵傳媒類藝術(shù)生創(chuàng)辦學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會等實踐團(tuán)體，讓學(xué)生親自負(fù)責(zé)開展社團(tuán)活動，親身體驗，在磨練中增強(qiáng)抗挫能力。四是主動融入社會，開展社會實踐活動，要主動把學(xué)生安排到實踐教學(xué)基地進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，利用寒暑假，積極開展社會實踐，關(guān)愛留守兒童，走向農(nóng)村，了解農(nóng)民生活，進(jìn)行科普知識宣傳。社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動是實踐育人的有效載體。通過豐富多彩的學(xué)生活動，幫助學(xué)生學(xué)知識、磨意志，了解社會競爭，親身感受社會生活的艱辛，認(rèn)識社會的復(fù)雜性，以此長知識、長才干、練意志、增強(qiáng)競爭意識和挫折的耐受力。

［1］現(xiàn)代漢語詞典［K］.北京：商務(wù)印書館，1983：187.

［2］宋 斌，陳友銀.大學(xué)生挫折教育探析［J］.渝西學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2004（3）：86.

［3］余金秀.實施“挫折教育”培養(yǎng)高素質(zhì)人才［J］.株洲工學(xué)院學(xué)報，2003（4）：159.

［4］林 藩.論學(xué)校思想道德教育中教師主導(dǎo)作用的實現(xiàn)要素［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報，2011（6）：117-120.

［5］涂德祥.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的創(chuàng)新思考［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報，2011（3）：107-110.

［6］柏麗華.大學(xué)生心理健康教育的思想政治功能及實現(xiàn)路徑［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報，2011（4）：119-121.