基于職業(yè)督導背景下的藏區(qū)高校大學生計算機應用能力培養(yǎng)研究

羅開田

隨著藏區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企事業(yè)單位依托于計算機網(wǎng)絡進行各種事務的處理已經(jīng)成為必然，藏區(qū)高校畢業(yè)生掌握較強的計算機應用能力已經(jīng)成為各種必備的就業(yè)能力之首。然而由于藏區(qū)高校大學生大多接觸計算機較晚，其應用水平明顯過低，進入大學以后很難適應基于網(wǎng)絡環(huán)境而進行的學習或參與各種體驗活動。因而，如何在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)督導的過程中，引導和幫助學生掌握現(xiàn)代化的計算機辦公技術、基本的計算機網(wǎng)絡技術、常用的計算機影音制作技術、必備的平面圖形圖像處理技術，全面提高其計算機應用能力，促進康巴藏區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，及藏民族文化在現(xiàn)代網(wǎng)絡上的傳播與發(fā)展，找到適合藏區(qū)高校大學生計算機能力培養(yǎng)的途徑和方法具有更為重要的意義。而當前，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)基本開設的情況下，作為教育工作者理應在此基礎上進行職業(yè)督導，促進學生提高計算機應用水平等職業(yè)核心能力，探索完善相應制度體系。

一、以職業(yè)督導為抓手，全面提高大學生計算機應用能力

在職業(yè)督導過程中，引導學生樹立明確目標，積極提高大學生計算機應用能力。首先，我們應清楚的認識到，職業(yè)督導較之職業(yè)規(guī)劃而言具有更為寬泛的內涵。我們在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，應站在職業(yè)督導的高度，使學生樹立明確的生涯目標，分析藏區(qū)大學生的固有特點，從專業(yè)技能提升、能力活動的開展等層面，讓學生對計算機技能有充分的認知，并使其在學會利用計算機和網(wǎng)絡去解決有關問題。而作為高校的相關教育和管理者，我們應充分考慮民族高校大學生的固有特點，在教育和實踐中促進其計算機應用能力的全面提高，拓展大學生的創(chuàng)新能力，促進大學生在民族地區(qū)高質量的就業(yè)。

引導學生樹立生涯規(guī)劃意識，注重解決好關鍵問題。在實際的生涯規(guī)劃教育過程中，可通過實地調查研究藏區(qū)高校大學生的主要特點，解決當前藏區(qū)高校未能重點考慮其學生學習計算機知識僅停留在表面的普遍問題，充分挖掘學生學習計算機知識、提高計算機應用能力的潛質。而作為管理者通過研究藏區(qū)高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，從課程設置角度分析目前學生計算機應用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，積極探索如何構建提高大學生計算機應用能力的課程體系，調整改革事關計算機應用能力培養(yǎng)的教育教學模式，解決現(xiàn)有大多數(shù)的教學計劃中對大學生計算機應用能力培養(yǎng)不夠重視的問題。與此同時，分析藏區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對大學生計算機應用能力的具體要求，從現(xiàn)代化的常用辦公軟件、最基本的網(wǎng)絡運用、簡單的計算機影音處理技術、平面圖形圖像處理技術等不同角度，可在實際的職業(yè)核心能力培養(yǎng)過程中著重提高其計算機應用能力。而另一個關鍵問題則是要研究如何通過開展各種相應的實踐活動，例如電腦文化藝術節(jié)、各種網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)體驗大賽等，提高藏區(qū)高校大學生在實踐中的計算機應用技術水平。

職業(yè)督導過程中注重引導學生立足民族地區(qū)，體現(xiàn)民族特色。藏區(qū)高校大學生有著為民族地區(qū)服務的便利和優(yōu)勢，在其職業(yè)督導過程中，應當立足藏區(qū)高校辦學實際，結合藏區(qū)高校大學生固有特點，充分考慮藏區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對大學生計算機應用能力的要求，從網(wǎng)絡傳承藏民族文化的高度，探尋如何引導學生掌握現(xiàn)代化的計算機常用技能。在實際的教育教學過程中，也許是由于部分學生沒有從今后的職業(yè)發(fā)展方向層面去思考自己的能力培養(yǎng)，從而使得很大一部分學生只是簡單的跟風，例如，過一個國家計算機一級或一個省計算機二級就可以了。他們并沒有意識到自己將來很有可能在民族地區(qū)工作，掌握必要的網(wǎng)絡知識，學會網(wǎng)絡辦公與人際交流和掌握一定的計算機圖像處理技能同樣不可或缺。

二、藏區(qū)高校大學生計算機應用能力培養(yǎng)的方法和途徑

通過職業(yè)督導促使大學生提高計算機應用能力，提高民族學生利用網(wǎng)絡傳播藏民族文化的意識和能力?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡媒體與傳統(tǒng)的紙質媒介相比具有更加明顯的優(yōu)勢。首先，對于一個地方政府而言，利用網(wǎng)絡進行本地區(qū)的文化傳播，除了前期需要一定量的資金，后期幾乎不需要大量的資金和費用投入，較之傳統(tǒng)的印刷方式更為節(jié)約，因為人們完全可以用WEB方式進行訪問和傳播。同時，在網(wǎng)絡上還可以更為快捷和直觀的地向公眾表達自己對各種文化現(xiàn)象或社會問題的看法。對于藏民族的同胞來講，通過將計算機網(wǎng)絡運用于文化傳播中，可以更加方便地進行本民族語言、歷史地教育和傳承。事實表明，有了計算機網(wǎng)絡后，無論是對于邊緣個體還是社會組織，人們都可以通過論壇、微博等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡通訊方式創(chuàng)造、傳播自己的知識從而獲得更多的社會權力。由于有了網(wǎng)絡，地球變成了一個小村落。從研究中我們還可發(fā)現(xiàn)，通過組建專門主題的文化網(wǎng)站，更是促進社區(qū)發(fā)展、文化傳承的有力工具，使人們能通過網(wǎng)絡方式和網(wǎng)絡語言進行新形式的交流，盡管大家相距千里并有不同的文化背景。因此，要在實踐中通過職業(yè)督導促使大學生提高計算機應用能力，提高民族學生利用網(wǎng)絡傳播藏民族文化的意識和能力，從而促進民族間的和諧建設與發(fā)展。

引導藏區(qū)高校大學生樹立生涯規(guī)劃意識，在今后的職業(yè)督導過程中不斷跟進。首先應當引導藏區(qū)學生關注民族地區(qū)的發(fā)展趨勢，充分了解藏區(qū)特點，同時閱讀有關民族文化、歷史方面的書籍儲備豐富知識，樹立生涯意識?？赏ㄟ^問卷調查、網(wǎng)絡搜索、實地走訪、合作討論等方式進行有關藏區(qū)基本情況的調查和研究。例如，通過深入到康巴藏區(qū)進行實地的拍照、攝像等進行素材的收集與整理;通過各種網(wǎng)絡手段對自己感興趣的文化主題等進行網(wǎng)絡調查。而教育工作者則可通過對現(xiàn)有課程體系的研究，直接有針對性的提出教學改革的具體方案。同時，通過與藏區(qū)的政府、企業(yè)單位進行合作研究，深入到藏區(qū)基層，了解藏區(qū)對大學生的具體計算機能力要求，為實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，實現(xiàn)校企合作打下基礎。同時，只有職業(yè)生涯規(guī)劃是不夠的，我們還應在學生今后的職業(yè)發(fā)展過程中跟進，進行必要的職業(yè)督導。

從現(xiàn)代化的計算機應用技術的不同角度，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中分析如何全面提高其計算機應用能力和水平。隨著現(xiàn)代科技社會的發(fā)展，利用網(wǎng)絡辦公，利用計算機進行日常事務的處理已經(jīng)成為必然。對于今后有可能在藏區(qū)就業(yè)的大學生而言，在生涯規(guī)劃過程和具體的實踐活動中，應想方設法鍛煉和提高自己的計算機實際動手能力，不能只停留在表面。在平時的學習工作過程中，積累和整理有助于提高自己文化視野的動手能力培養(yǎng)的音頻、視頻、圖形圖像作品等，進而從網(wǎng)絡傳承民族文化的高度，在實踐中去全面提高其計算機應用能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

三、職業(yè)督導過程中應注重對民族學生的關懷與教育

結合藏區(qū)高校學生成長的特殊環(huán)境進行職業(yè)督導。我們知道，藏區(qū)民族高校在校的民族學生的比例相對較高。他們在長過程中，由于地理、家庭，特別是人文信仰等諸多因素的影響，使其在認知和心理上表出自卑、敏感，甚至于憤世嫉俗的負面傾向。因此，在進行職業(yè)督導的過程中，就不能完全按照一般大學生的標準進行一刀切，而應當結合他們的行為習慣、理念信念和能力基礎進行有針對性的關懷和教育。

職業(yè)督導過程中應加強學生樹立各民族共同繁榮的理想信念教育和引導。當今社會，對于大學生來講，首先就要有集體榮譽感，要有團隊意識。而對于長期生活在藏區(qū)的大學生而言，由于地處偏遠地區(qū)，和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息社會也許還有一定的距離。如何在實踐中引導他們同其他的普通大學生一樣，樹立團隊意識，樹立各民族共同繁榮的理想信念教育顯得尤為重要。

四、以計算機運用能力培養(yǎng)為重要抓手，不斷提高其職業(yè)核心能力，促進藏區(qū)高校大學生高質量就業(yè)

職業(yè)核心能力有很多方面，例如執(zhí)行力、判斷力、心理平衡能力等，但作為當下職場中最重要的能力之一那就是計算機技術和網(wǎng)絡技術的運用能力。而這些能力的培養(yǎng)和擁有則有待于其計算機能力的掌握和運用，因為網(wǎng)絡已經(jīng)無處不在。當下，職業(yè)核心能力在各種能力中的地位與作用已經(jīng)與計劃經(jīng)濟體制下的能力不可同日而語。這也是新時代各類企業(yè)對大學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。我們在引導學生進行人生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，應以提高其職業(yè)核心能力為核心，讓學生充分了解自己的能力基礎和發(fā)展?jié)撡|，使其不斷的通過活動體驗、知識儲備、實踐鍛煉等方式提高自己的綜合素養(yǎng)。與此同時，職業(yè)生涯教育注重個人的特質分析和綜合表現(xiàn)，在生涯教育過程中，以計算機運用能力培養(yǎng)和鍛煉為抓手，使大學生通過學習參與各種互動體驗活動，更加全面的認識自己，從而幫助個人了解其內在的特質與主要能力，從而促使其通過專業(yè)理論學習和生涯活動開展以提升自己的綜合素養(yǎng)。與此同時，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中開展的各種興趣活動，案例研究分析，特別是結合各種校園文化活動的開展，可以使大學生有更多的實踐機會全方位提高自身的綜合素養(yǎng)。使藏區(qū)高校的大學生也能在現(xiàn)代網(wǎng)絡背景下，盡早的樹立生涯規(guī)劃意識，通過職業(yè)督導師的幫助，促使其充分認識到計算機應用技術的重要性，并在實踐中進行不斷的學習與提高，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。

結 語

職業(yè)督導在藏區(qū)高校起步較晚，目前還沒有得到足夠的重視，要通過職業(yè)督導提高大學生的計算機應用能力任重道遠。誠然，隨著藏區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，無論是學校教育工作者還是學生本人都已經(jīng)認識到了計算機能力的重要性，很多學生都已經(jīng)開始了學習和自我提高，但從職業(yè)督導的角度來講，高校教育教學系統(tǒng)還應當在課程體系上下功夫，方能使藏區(qū)高校大學生盡早受益。

由于專業(yè)職業(yè)督導師和職業(yè)規(guī)劃師的極度匱乏，使得藏區(qū)高校職業(yè)督導工作的開展顯得更為困難。無論是從地理環(huán)境還是經(jīng)濟環(huán)境來講，很多從事職業(yè)督導和職業(yè)規(guī)劃研究的優(yōu)秀的專業(yè)教師都到了條件更好的內地高校，而藏區(qū)高校大多都靠自己培養(yǎng)，而這部分教師要成為這個行業(yè)的專家還有很長的路要走。因為藏區(qū)高校存在著明顯的資金投入不足，要成立專門的教研所或培養(yǎng)大批的專職教師有很大的困難。

綜觀整個藏區(qū)高校大學生而言，由于生源的特殊性，使得藏區(qū)高校大學的計算機基礎水平整體太差，要想全方位提高其計算機應用能力也是面臨諸多具體困難。當然，隨著各藏區(qū)高校各類計算機課程的開設和各種計算機類比賽與活動的開展，大多學生也意識到了計算機技能在當下的網(wǎng)絡社會是多么的重要，只要學生積極努力，教師加以引導自然會較快見到成效。

總之，為了更好的促進藏區(qū)高校大學進行高質量的就業(yè)，促進藏區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，將職業(yè)督導的思想和意識貫穿于提高大學生的綜合素養(yǎng)的各類教育教學活動和體系中，具有不可替代的重要作用。我們應在實踐過程中充分關注藏區(qū)高校大學生的計算機應用能力和網(wǎng)絡運用能力的培養(yǎng)，促使其在學習工作和各種活動體驗中提升自己的計算機應用技能，從而更為全面的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質，為實現(xiàn)更高質量的就業(yè)打下基礎。

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