走進(jìn)生活 激發(fā)靈感

張翠平

俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”。作文怎樣才能達(dá)到跌宕起伏呢？葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的作文離不開(kāi)生活，要設(shè)法讓學(xué)生去尋找作文的源頭，才會(huì)不斷地傾斜出真實(shí)的文思之水來(lái)?！边@一點(diǎn)我深有體會(huì)，也更深地了解到指導(dǎo)學(xué)生作文的重點(diǎn)不是在于教什么寫(xiě)法技巧，因?yàn)樾W(xué)生在技巧的理解上畢竟還是欠缺的，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生豐富生活、體驗(yàn)生活，有目的地尋找寫(xiě)作的源頭。

根據(jù)我多年的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為若是把作文教學(xué)當(dāng)成情趣教學(xué)訓(xùn)練就會(huì)有一定的成效。那么什么是情趣教學(xué)訓(xùn)練？其實(shí)就是讓作文走進(jìn)生活中，以生活為主線(xiàn)，以小學(xué)生不同階段的知識(shí)程度為情境，把讀、玩、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，將借鑒點(diǎn)、興奮點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)融合在一起。

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作無(wú)非是把自己在日常生活中所見(jiàn)所聞所想有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，因而只有讓作文走進(jìn)小學(xué)生的生活，懂得在生活中觀察體會(huì)，而不是拘泥于課堂上的憑空想象，才能寫(xiě)出有內(nèi)容有思想的文章。

例如：五年級(jí)習(xí)作中要求寫(xiě)一處景物，同時(shí)注意事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的結(jié)合。如果只讓學(xué)生坐在敞亮的教室里苦思冥想，肯定難以出彩。于是我利用雙休日帶領(lǐng)學(xué)生走入生活天地——到勞動(dòng)公園游玩。出發(fā)前，我交代好此行目的：留心沿途風(fēng)景，指定地點(diǎn)注意觀察事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。進(jìn)了公園來(lái)到人工湖，我引領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察了湖水、游船、游人、大橋、小亭、垂柳等，每一處都讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么，有什么感受。學(xué)生對(duì)于游玩本就興致勃勃，加上在一起的時(shí)候都想表現(xiàn)自己，于是爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞所感。口語(yǔ)達(dá)到了訓(xùn)練，寫(xiě)作素材也提煉了，孩子們的情操也受到了大自然的陶冶。星期一上交的作文中就看見(jiàn)一篇篇優(yōu)美流暢的文章清新秀麗：“人工湖是一座被無(wú)數(shù)蒼松翠柏環(huán)繞的碧水清洲。堤岸上，柔美的柳樹(shù)舒展著她那纖細(xì)的腰肢，在微風(fēng)中婀娜起舞……”“我在清爽宜人的長(zhǎng)廊里停歇片刻后，依依不舍地離開(kāi)了人工湖。然而，湖水、涼亭、垂柳、白鵝、大橋構(gòu)成的那副朝氣蓬勃的大自然春景圖卻深深地印在了我的腦海里?！睂W(xué)生的靈感在大自然的感召下展示了出來(lái)。

作文教學(xué)本就屬于觀察、想像、分析等能力的綜合訓(xùn)練課程，而這一切能力的訓(xùn)練都可以放入生活之中：寓寫(xiě)作知識(shí)的積累中，寓于活動(dòng)中，寓觀察分析于活動(dòng)中。寓拓展想象于活動(dòng)中。還是在上次的游勞動(dòng)公園中，沿途所看到的景物都在學(xué)生的想象中加以美化：細(xì)微之處的觀察——游人悠閑地劃船、垂釣，使大家想到這是勞累后的人們?cè)谙硎艽笞匀坏臏剀埃蔷竦姆潘膳c休養(yǎng)；雅致的長(zhǎng)廊、小亭是勞動(dòng)人民的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，這更加證明了“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。多方能力的訓(xùn)練在這樣的活動(dòng)中都得到了提高。如“三八婦女節(jié)”，我會(huì)安排學(xué)生為母親做一些力所能及的事情，給母親制作賀卡、給母親寫(xiě)封信、畫(huà)一幅畫(huà)、買(mǎi)一枝花……第二天通過(guò)交流大家再及時(shí)地把它寫(xiě)下來(lái)，又是一篇很好的感恩習(xí)作。如；清明節(jié)紀(jì)念革命先烈的英雄故事比賽；兒童節(jié)的才藝展示；國(guó)慶節(jié)舉辦愛(ài)國(guó)詩(shī)朗誦等等，我都會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、寫(xiě)作。同時(shí)還要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，較低年級(jí)的學(xué)生我就讓家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)大自然，在節(jié)假日安排家長(zhǎng)帶著學(xué)生去尋找春天，觀賞花燈，組織家庭活動(dòng)等，在尋找及游玩的過(guò)程中讓學(xué)生邊看邊說(shuō)，回來(lái)后再寫(xiě)下來(lái)。這樣訓(xùn)練下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作有了突飛猛進(jìn)的效果。用他們自己的話(huà)說(shuō)：因?yàn)闀?huì)觀察了，親自參與了，所以有內(nèi)容可寫(xiě)了。一次我命題一個(gè)小作文《快樂(lè)的活動(dòng)》，要求家長(zhǎng)為孩子組織一次活動(dòng)，不論室內(nèi)外都可以。上課后一做調(diào)查，效果很好。批改作文的時(shí)候我看到學(xué)生寫(xiě)到：“今天我特別開(kāi)心，因?yàn)榘职謰寢尳o我創(chuàng)造了一個(gè)非?？鞓?lè)的機(jī)會(huì)。“今天我們一家人到植物園進(jìn)行了春游，我體會(huì)到了大自然的美麗和神奇。”“我非常感謝老師，因?yàn)槭抢蠋煵抛屛耀@得了和家長(zhǎng)一起玩樂(lè)的機(jī)會(huì)?！薄瓕?xiě)作文的同時(shí)親情教育也獲得了提升。

實(shí)踐證明，只有讓小學(xué)生走進(jìn)生活當(dāng)中，才能激發(fā)學(xué)生的靈感，才能在情趣中抒發(fā)出自己內(nèi)心的所思所想。把學(xué)生放到生活當(dāng)中去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、積累，就會(huì)有取之不盡，用之不完的寫(xiě)作素材，而作文也成為孩子們的一展才能的平臺(tái)了。充實(shí)生活是沒(méi)有止境的，它可以不斷擴(kuò)大，為了充實(shí)學(xué)生的生活，使他們的生活絢麗多彩，我還注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)揮自己的興趣和特長(zhǎng)。如打乒乓球、學(xué)繪畫(huà)、鋼琴、小提琴等等。個(gè)人生活的豐富也能極大地充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，文章也富有個(gè)性。曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，喜愛(ài)手工，在他所寫(xiě)的文章中，如《一次趣味比賽》、《我和手工老師》、《一次特別的野餐》……每一篇幾乎都與他的手工有關(guān)，內(nèi)容豐富而且積極向上。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，而語(yǔ)言文字的積累與訓(xùn)練更需要在閱讀中進(jìn)行，因而必須激發(fā)起學(xué)生閱讀各類(lèi)讀物的興趣。激起求知的火花，撥動(dòng)感情的心弦——這正是他們?nèi)ラ喿x的動(dòng)力。有了正確的閱讀方法，就會(huì)為作文奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也能使學(xué)生在覓到寫(xiě)作之源時(shí)更加生動(dòng)形象地表達(dá)內(nèi)心的思想。

綜合多年的作文教學(xué)，我認(rèn)為要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的方法并非僅此一種，通過(guò)其他途徑訓(xùn)練都會(huì)不同角度地引發(fā)學(xué)生作文興趣，提高作文能力。在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)更加努力地去探討其他有效途徑，以多樣化的形式來(lái)調(diào)動(dòng)提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)更多跨世紀(jì)人才。

【作者單位：包頭市青山區(qū)北重實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)蒙古】