從快樂(lè)的角度出發(fā)

陳小燕

引言：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個(gè)三角形，使得老師開(kāi)展課堂教學(xué)能更有意義，進(jìn)行有意義的教學(xué)即教師在課堂教學(xué)中，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)能夠幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，獲得并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)最為重要。

一、小學(xué)英語(yǔ)課概述

1、小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯的基本掌握，對(duì)英語(yǔ)日常用語(yǔ)的基本掌握，完成江蘇版牛津英語(yǔ)教育的小學(xué)生應(yīng)該基本掌握英語(yǔ)中的基礎(chǔ)詞匯，并且能做基本的日常用語(yǔ)交流。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的日常生活而定的，因此十分貼近實(shí)際，適合兒童學(xué)習(xí)。

2、小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)意義

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義從小處講，是完成九年制義務(wù)教育工作的一部分，能夠?yàn)閷W(xué)生初高中乃至以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；從大上講，在全球化發(fā)展飛速的今天，“我是中國(guó)人不用學(xué)英語(yǔ)”已經(jīng)不符合生活現(xiàn)實(shí)了，掌握英語(yǔ)已經(jīng)成為了必要的生存技能。

二、從快樂(lè)的角度出發(fā)建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂的價(jià)值

1、理論價(jià)值

從快樂(lè)的角度出發(fā)建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂，從理論上講是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論的一個(gè)突破和創(chuàng)新。雖然小學(xué)英語(yǔ)教育的意義已經(jīng)十分明顯，但將教育的目的鎖定在“獲得快樂(lè)”上，仍比較少見(jiàn)。在創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂過(guò)程中所獲得的教育理論方面的總結(jié)，將是對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)理論的發(fā)展。

2、實(shí)際價(jià)值

從快樂(lè)的角度出發(fā)建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂，實(shí)際上是對(duì)小學(xué)教育教學(xué)目的的實(shí)踐過(guò)程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格培養(yǎng)的過(guò)程，是教會(huì)學(xué)生使用創(chuàng)造力和想象力獲得快樂(lè)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠獲得自信和成長(zhǎng)，對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一種肯定的鼓舞。

三、從快樂(lè)角度出發(fā)建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂的實(shí)踐

1、發(fā)展輔助教具

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)所學(xué)雖然符合實(shí)際，但在課堂上卻不能只管感受到的問(wèn)題，因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂上要想達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的目的，就需要在教具的使用上下功夫。普通的小學(xué)英語(yǔ)課堂使用的教具除了教材和黑板、粉筆之外，大多數(shù)學(xué)校還配備了投影儀，教師可以使用PPT進(jìn)行教學(xué)，但這些教具很難將學(xué)生拉入直觀教學(xué)當(dāng)中來(lái)，也不容易創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。我在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)了一些輔助教具，將單詞所表達(dá)的事物通過(guò)圖片的形式表現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)習(xí)文具這一單元時(shí)，將“book”、“pen”、“pencil”、“ruler”等單詞通過(guò)彩色簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使用這些教具創(chuàng)設(shè)一個(gè)“我在文具店買東西”的問(wèn)題情境，在這個(gè)情境下進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)模擬真實(shí)生活的反復(fù)演練，達(dá)到記憶的目的。

2、改變教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)方法改善，也能達(dá)到創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)課堂”的目的。兒童的注意力集中時(shí)間有限，僅有15分鐘左右，因此，教師在一節(jié)課當(dāng)中僅能用15分鐘以內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行重復(fù)閱讀的教學(xué)，在此之后，需要用其他的教學(xué)方法，繼續(xù)加強(qiáng)重復(fù)記憶的教學(xué)?；?dòng)式的教學(xué)方法很適合再次集中學(xué)生的注意力，通過(guò)游戲的方式，也很容易達(dá)到重復(fù)記憶的目的。如在學(xué)習(xí)關(guān)于animals的單詞時(shí)，wojiu將所學(xué)的動(dòng)物的特點(diǎn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如“dog”即做擬聲“汪汪汪”、“cat”即做擬聲“喵～”、“monkey”即做孫悟空動(dòng)作，然后由老師說(shuō)單詞，學(xué)生做動(dòng)作，或者由學(xué)生說(shuō)單詞，老師做動(dòng)作，再將全班同學(xué)分半，一半說(shuō)單詞，一半做動(dòng)作。反復(fù)練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、師生共同享受快樂(lè)

除了發(fā)展輔助教具、創(chuàng)設(shè)游戲的課堂環(huán)境、使用師生互動(dòng)式的教學(xué)方法外，教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，如和學(xué)生一起商討一個(gè)有趣的游戲、或者讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景等。另外，教師們也應(yīng)該多多思考“如何獲得快樂(lè)”，并且使自己快樂(lè)起來(lái)，這會(huì)在很大程度上感染學(xué)生，使課堂氣氛更加活躍，教學(xué)效果更加突出。

四、結(jié)語(yǔ)

從快樂(lè)的角度出發(fā)建設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課堂，不僅能使教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中達(dá)到事半功倍之效。“還能使學(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)的心向教師在課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到了培養(yǎng)。并且，學(xué)生對(duì)習(xí)的材料感到有價(jià)值，學(xué)有所獲?？梢?jiàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)有效性原則之一，值得我們努力嘗試。

【作者單位：常州市荊川小學(xué) 江蘇】