如何提高小學信息技術課堂教學效率

浦培生

《信息技術課程標準》強調“以興趣為起點，以活動為載體?！痹谛畔⒓夹g教學中，提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，充分發(fā)揮教師的主導作用。那么，如何提高小學信息技術課堂教學效率呢？

一、精心設計導入環(huán)節(jié)，提高教學效率

在教學過程中，精心設計導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

1、問題導入

問題導入是教學活動開始時，針對教學目標和教學內容，提出一個或幾個問題，讓學生思考，通過對問題的分析、解答，造成懸念，引入新課的教學方式。精心設計的問題導入，能集中學生注意、引發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣，為學習新知識作鋪墊。這樣根據學生的生活經驗及已有的知識，通過問題導入，激發(fā)學生學習的興趣。

2、演示導入

演示導入是通過課件演示或人的表演導入課堂教學內容，起到激發(fā)學生學習興趣的作用。教學《制作演示文稿》，課前，教師出示一個制作精美的演示文稿，展示給學生看。問學生們想不想制作漂亮的演示文稿。請學生啟動PowerPoint 2003，教師再演示如何啟動。以激發(fā)學生學習制作演示文稿的興趣。

3、比較導入

以“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效率激發(fā)學生的學習興趣，推動學生探索知識的意向并轉化為動力，提高學生的學習主動性和思維積極性。如教學《美化計劃文》，課始，屏幕顯示美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫面，讓學生觀察：同一篇文章，你喜歡哪種表現(xiàn)效率？學生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)美化前后的文章字的大小粗細顏色不同，字與字之間的距離不同，字的位置不同……美化后的文章更漂亮，更能吸引人?！澳阋蚕雭碓囍阑幌伦约旱膶W習計劃嗎？”學生躍躍欲試。

4、游戲導入

小學生愛玩游戲，通過玩游戲導入新課，引發(fā)學生產生學習欲望，同時給學生創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。

二、運用多種教學方法，提高教學效率

信息技術是一門飛速發(fā)展的技術，探索新環(huán)境下的新型教學模式，豐富教學方法，能提高我們的教學效率。

1、形象比喻法

信息技術的一些概念、名詞術語對小學生來說，顯得抽象、深奧。為幫助學生理解，可以運用恰當?shù)谋扔?，把抽象的概念形象化，提高學生學習興趣和課堂教學效率。

2、任務驅動法

設置一個個任務，讓學生運用已學知識，以任務驅動的方式查漏補缺，發(fā)揮動手能力，充分調動學生學習的積極性，使教學內容合理流動，水到渠成。教學如何申請QQ號，并通過QQ號申請加入自己所在班級的QQ群。課始，我跟同學們說：“不久前，我初中的一位同學邀我加入我中學同學QQ群，我發(fā)現(xiàn)好處真不少，不僅聯(lián)系上了30年沒見的老同學，還增進了彼此間的友誼。我想在我們班也建立一個班級QQ群，這樣，我們不僅可以自由地、開放地、平等地表達自己的意愿，還可以增強自我教育、自我管理的能力，鍛煉學生的寫作能力，同時給平時不善于口頭表達自己的學生有一個展現(xiàn)自我的機會。平時同學們也可以通過閱讀和評論老師或其他同學的日志，與別人共同分享自己成長的喜悅?！蔽液唵蔚刂v解如何申請QQ號和加入QQ群。很快，大多學生完成了任務，個別有困難的同學也在其他同學指導下，隨即完成，大家均有一種特別的成就感和愉悅感。實踐證明，這種教學方法對提高課堂教學效率是非常有效的，

3、分層教學法

分層教學旨在面向全體學生，滿足每個學生的學習需要，以提高課堂教學效率。教學《設計標志》，可以設置幾個不同側重的學習任務。（1）為美化校園而設計新教學樓的樓層標志；（2）為保護校園綠化而設計的警示標志；（3）為體現(xiàn)班級特色而設計的班級標志。這樣的任務具體明確，難度不同，便于學生選擇和操作，避免好的學生“吃不飽”，差的學生“吃不了”的現(xiàn)象，全面提高了學生課堂參與的效率。

4、學科整合法

《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力?！币虼耍谛畔⒓夹g的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習，提高教學效率。

三、重視體驗信息過程，提高教學效率

信息素養(yǎng)是指能夠有效地、高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評價信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。在教學中，就要重視學生對信息的體驗，培養(yǎng)他們主動、積極地使用計算機與其它信息技術來解決自己工作、學習及生活中各類問題的意識，更好地適應信息社會的發(fā)展變化。最終提高課堂教學效率

1、培養(yǎng)認識信息的意識

新時代的孩子要有信息時代人的自覺意識，把對信息的認識水平、價值發(fā)現(xiàn)、開發(fā)利用變成自覺的行動，逐漸樹立起信息意識。小學生初次接觸電腦，指導學生學會用電腦來計算、寫作、畫畫，上網瀏覽新聞等，漸而產生利用信息為個人和社會發(fā)展服務的愿望，激發(fā)學生學好信息技術的興趣。

2、培養(yǎng)獲取信息的能力

小學信息技術課要求學生掌握輸入、編輯、上網三個基本技能，通過學習這些基本技能，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。如上網閱讀新聞，搜索“小學生必背的古詩”等。學生享受到了信息技術帶來的方便，更有助于學生學好信息技術課。

3、培養(yǎng)處理信息的技能

通過學習，學生獲取了一定的信息，也掌握了一定的信息技術。在此基礎上，可以利用信息技術課上，開展制作個人網頁、班級主頁及設計班級電子版報等活動，以培養(yǎng)學生處理信息的能力。如小學生利用word制作小報，利用powerpoint設計活動背景等。通過這些具體的適合學生完成的任務驅動，培養(yǎng)小學生綜合處理信息的能力，以提高信息技術課的教學效率。

4、培養(yǎng)交流信息的能力

信息社會，人們已經采用e-mail、QQ聊天等方式。小學生學會利用計算機網絡進行信息交流的能力，是信息技術課中的重要任務。為便于學生學習，我們在學校校園網上設有論壇、聊天室，學生可以自己登陸，參與信息交流，也可以進行電子郵件的交流。交流的方便促進了信息技術課教學效率的提高。

總之，教師在信息技術教學過程中要以新課程改革為契機，注重培養(yǎng)學生動腦、動手、應用的能力。把更多的時間交給學生，讓他們在實踐中去親身體驗創(chuàng)新。真正提高信息技術課堂教學的效率！

【作者單位：昆山市實驗小學 江蘇】