物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

黃超倫

物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生帶來最直接的動手操作興趣，在物理教學(xué)中具有十分重要的作用.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供更多動手操作的機(jī)會，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和獨(dú)立解決問題的能力，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

心理學(xué)研究表明，人的思維活動是從感性材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感性材料是理性認(rèn)識的源泉.物理實(shí)驗(yàn)形象地展示了物理知識的形成過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的感性材料，強(qiáng)化了學(xué)生對于物理知識的感受，豐富學(xué)生頭腦中感性材料，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的.

高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在實(shí)踐活動中，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)知識、技能和方法，加強(qiáng)與科學(xué)技術(shù)和社會最新發(fā)展的聯(lián)系，增加實(shí)踐活動，接受式活動適當(dāng)?shù)販p少，科學(xué)探究式的教學(xué)方法增加了，但接受式教學(xué)和探究式教學(xué)兩者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合.因此，我認(rèn)為，物理教學(xué)應(yīng)十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué).

一、注意觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，一些新奇的、在生活中存在的一些知識和問題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣.在觀察這些物理現(xiàn)象時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等.如在觀察“弓中彈力”現(xiàn)象時，要提示注意：①弓的彎曲形變有什么特點(diǎn)？②弓恢復(fù)原狀時對箭產(chǎn)生什么作用效果？③如果弓的彎曲形變程度增大，將會有什么現(xiàn)象？生活中還有哪些類似現(xiàn)象？通過觀察，學(xué)生自己得出了“發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用”“形變程度越大，彈力越大”的結(jié)論，現(xiàn)實(shí)生活中還有運(yùn)動員撐桿跳高，鋸條彎曲等現(xiàn)象類似也產(chǎn)生彈力.通過對上述生活中物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生對彈力的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，更加有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力.

二、注意轉(zhuǎn)化，把問題形象化，培養(yǎng)抽象思維能力

物理課本，還是輔導(dǎo)書，練習(xí)題，都有很多示意圖.正確理解物理情境的情況下才能準(zhǔn)確清晰地畫出示意圖，通過自我分析畫出的示意圖，進(jìn)行分析、判斷有助于學(xué)生對規(guī)律定律的掌握.如學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一節(jié)，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動”這一內(nèi)容時，很多同學(xué)對于用右手定則和左手定則容易產(chǎn)生混淆，這時可啟發(fā)學(xué)生在研究本節(jié)課內(nèi)容時可以聯(lián)系“右手拿鐮刀割麥子”的情形.根據(jù)“右手定則”，磁力線方向垂直穿過手心可以看作麥子、導(dǎo)體運(yùn)動方向可以看作鐮刀割麥方向、導(dǎo)體中感生電流方向即四指方向.這樣三者關(guān)系就十分明確了，學(xué)生對于右手定則掌握得也較好.從這個例子可以看出，把抽象的問題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖、識圖、觀察模型等，來幫助學(xué)生對不能直接感知的事物，產(chǎn)生清晰的表象，從而拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力.

三、重視課后小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力

課本后面有許多課后小實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都是課堂知識的最直觀的實(shí)踐，這類小實(shí)驗(yàn)學(xué)生非常愿意參與，積極性高，思維活躍，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題.通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識就比較深刻、牢固.如課本中“玻璃瓶的微小形變”、“刻度尺測反應(yīng)時間”、“相機(jī)拍攝石子的下落軌跡從而估算相機(jī)的曝光時間”、“計(jì)算機(jī)繪制V-T圖象”等小實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，而且實(shí)驗(yàn)簡單，參與性高，應(yīng)該鼓勵學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、并有意識地在教學(xué)中加以講評.課堂講評課后小實(shí)驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，尊重并重視班級中不同認(rèn)知水平的學(xué)生的不同認(rèn)識和理解.同時，可以根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和課后小實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)的探究達(dá)到某種程度的互補(bǔ).這佯，既促進(jìn)了學(xué)生對教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進(jìn)了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對課堂知識內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用能力.

四、在實(shí)驗(yàn)課上，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力

物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.每次做實(shí)驗(yàn)時，要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果的處理的基本技巧，能夠通過對數(shù)據(jù)結(jié)果的分析處理得出正確結(jié)論.比如力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)打點(diǎn)計(jì)時器的特點(diǎn)及使用方法，讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)生電源正確調(diào)整打點(diǎn)計(jì)時器的工作電壓，避免電壓過大或太小，在使用打點(diǎn)計(jì)時器時盡量減少與紙帶的摩擦，及如何從紙帶上的點(diǎn)分析運(yùn)動情況.學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒有的或者是一帶而過的知識.在實(shí)驗(yàn)過程中，重視學(xué)生的每一個發(fā)現(xiàn)及不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊現(xiàn)象探究性地從產(chǎn)生原因，如何避免等角度考慮問題.這樣通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力.

綜上所述，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手獲取知識，變“老師教授知識”為“學(xué)生自己動腦又動手獲取知識”，變“學(xué)生被動接受”為“學(xué)生主動探索”，通過觀察物理現(xiàn)象和模型，進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用畫圖、識圖的訓(xùn)練等，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生的能力.把精力從單純傳授物理知識轉(zhuǎn)到對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練上來，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).