小學(xué)信息技術(shù)課堂評價的實(shí)踐體會探討

張志南

教學(xué)評價是現(xiàn)如今教學(xué)手段的集中應(yīng)用。小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)得到普遍的開展，評價體系是教育體系中的重要階段之一，對于課堂教學(xué)離不開優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評價作用。實(shí)行正確的課堂評價有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使課堂教學(xué)更加有效地開展下去。運(yùn)用真確的教學(xué)反饋對于教學(xué)是極其重要性的手段。將課堂評價作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)更加有效積極發(fā)揮課堂評價的作用。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂評價的實(shí)踐

1.加強(qiáng)彼此的交流，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

課堂評價的實(shí)施就是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的整體性發(fā)展，對于學(xué)生的評價是教育發(fā)展中一項(xiàng)重要的過程。評價使學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)更加明確，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)性意見。對于學(xué)生的進(jìn)步加以鼓勵，發(fā)揮教學(xué)的多元化優(yōu)勢，充分挖掘?qū)W生的潛力，綜合學(xué)生的特長，了解學(xué)生在發(fā)展過程中存在的問題與實(shí)際的需求。樹立學(xué)生的自信心，充分的認(rèn)識自我，對于學(xué)生的評價更應(yīng)該多元化的進(jìn)行，設(shè)立具體的評價內(nèi)容，對于評價的標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該遵照實(shí)際狀況。

2.充分發(fā)揮課堂的主體性教學(xué)，完善多元化的評價體系

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的事情，老師在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面性發(fā)展。多樣化的促進(jìn)學(xué)生的整體性的發(fā)展。教學(xué)評價作為老師教學(xué)工作中重要的組成部分，可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生有意識有目的的進(jìn)行有效性的學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)活動中去。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分的感受都學(xué)習(xí)的有趣，感受到成功帶來的喜悅。增強(qiáng)自信心，獲得前進(jìn)的動力。學(xué)會分享學(xué)習(xí)過程中的喜悅，建立和諧的人際關(guān)系。尊重學(xué)生的每一個思想，積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識的覺醒，對于一些有爭議性的問題引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維的能力。促進(jìn)評價課堂的有效性開展。

3.打破單一的評價體系，發(fā)展多種模式并存的教學(xué)體系

對于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該多元化的發(fā)展，深入細(xì)致的進(jìn)行研究。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個簡單性的評價，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，過分注重學(xué)生思維的統(tǒng)一性。因此在對于課堂評價體系的建立更應(yīng)該是綜合性的考量。例如：以總分50為滿分，學(xué)生的自我評價為10分，同學(xué)評價為20分，老師的評價為20分，這樣可以更好的對學(xué)生進(jìn)行全面性的評價。根據(jù)最后得出的分?jǐn)?shù)在對學(xué)生進(jìn)行具體的分析指導(dǎo)。使學(xué)生注重平時的學(xué)習(xí)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的自己，培養(yǎng)同學(xué)之間的交流，促進(jìn)彼此的進(jìn)步，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過一些具體的實(shí)例我們可以明確課堂評價的具體意義，深入探索小學(xué)信息技術(shù)課堂評價的研究，找出相應(yīng)的方法與策略。在教學(xué)實(shí)踐中制定相應(yīng)的課堂評價體系，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，立足培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)發(fā)展過程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取多樣化的發(fā)展方式，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，對于課堂評價的建立要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課堂標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的實(shí)際情況自身的特點(diǎn)等因素。將教學(xué)巧妙的融入到課堂評價體系中。通過實(shí)踐，更加清晰的發(fā)現(xiàn)不同的評價方法更有利于老師獲得課堂評價的信息反饋。有助于學(xué)生知識的獲得，全面性的發(fā)展進(jìn)步。所以建立課堂評價體系，將教學(xué)融入其中，有助于提高課堂的效率提升。

二、對于建立堂課評價應(yīng)該遵守的原則

1.發(fā)展性的看待課堂評價

課堂評價不是為了區(qū)別學(xué)生的優(yōu)劣之分，而是更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展過程中存在的問題，能夠更好的及時解決，是學(xué)生更好的發(fā)展。為以后的不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.建立核心性地位的教學(xué)主體

對于評價活動的開展都是為了更好的為學(xué)生進(jìn)行有效性的服務(wù)，使教學(xué)更加的適合學(xué)生的發(fā)展。利用評價引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的發(fā)展中，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)。選擇靈活多變的教學(xué)手段，對學(xué)生的世界觀人生觀價值觀進(jìn)行有效性的引導(dǎo)。及時的對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。在教學(xué)過程中結(jié)合實(shí)際的學(xué)生狀況需求制定教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.全面性的看待問題

課堂評價體系不僅僅是對學(xué)生的成績進(jìn)行評價，更多的是注重學(xué)生的全方位的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)；使學(xué)生在興趣，能力等方面更好的適應(yīng)社會的變化。

結(jié)束語：

隨著教學(xué)改革的不斷深化進(jìn)一步的發(fā)展，對于教育的評價體系也在發(fā)生著日新月異的變化。根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)的具體情況，結(jié)合先進(jìn)的人才理念，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀，制定有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展多方面多部門參與的教育質(zhì)量課堂評價體系活動。認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行記錄，完善科學(xué)的評價內(nèi)容。探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的措施。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，評價觀念的創(chuàng)新，可以使老師更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。將教育與激勵結(jié)合促使學(xué)生更快的發(fā)展。在新課改實(shí)行的階段，一些小學(xué)信息技術(shù)課堂評價仍然處在萌芽的發(fā)展階段，并沒有發(fā)揮自身的重要作用。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容對課堂評價體系進(jìn)行全面的闡釋，在教學(xué)實(shí)踐中積累課堂評價更好的為學(xué)生服務(wù)。

【作者單位：廈門市天安小學(xué) 福建】