在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用電教設(shè)備

趙偉娟

摘 要：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，還靠傳統(tǒng)的一本教材、一只粉筆、一張嘴巴、一塊黑板，是遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。我們要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備，不斷運(yùn)用新的教學(xué)手段，才能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有效實(shí)施 隨著計(jì)算機(jī)在生活領(lǐng)域的逐步深入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted In-struction簡(jiǎn)稱CAI）越來(lái)越受到教師的注意，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是其中最常見的一種手段，也就是我們常說(shuō)的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它使語(yǔ)文教學(xué)的面貌煥然一新。多媒體課件具有文字、圖像、圖形、活動(dòng)畫面等直觀媒體信息，并能在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或活動(dòng)畫面，并伴有音樂(lè)、聲響，這是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)任何媒體都無(wú)法做到的。因此，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，動(dòng)靜結(jié)合，變隱為顯，縮小時(shí)空，使得開、聲、情有機(jī)融合，互為相濟(jì)，使語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生很好的效果。多媒體進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)，可說(shuō)是教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的重要舉措之一，不可等閑視之。

然而，語(yǔ)文課畢竟是以語(yǔ)言閱讀為主體，其他都是次要的。語(yǔ)言的魅力就在語(yǔ)言閱讀本身，這也是語(yǔ)文教材編選中充分考慮和體現(xiàn)的方面。語(yǔ)言文字本身就是一種媒體，它有時(shí)候是只可“意會(huì)”的，如果在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用，有可能沖擊語(yǔ)文教育的本體，因此，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，不能“以機(jī)代人”、“以機(jī)代教”，忽視語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性，因此，認(rèn)識(shí)“輔助”含義，分清主次，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能恰到好處。下面就閱讀教學(xué)而言，談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的輔助作用。

一、形象導(dǎo)入新課，激起學(xué)生閱讀興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。我們都明白孔圣人的教導(dǎo)，知道興趣是一切工作成功的先決條件。所謂“好的開頭就是成功的一半”，為了成功閱讀，我們都想一節(jié)課的開頭就激起學(xué)生的閱讀興趣。在計(jì)算機(jī)尚未進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)之前，我們也曾為如何精心導(dǎo)入而費(fèi)了不少精力，雖有一定的效果，可總是事倍功半。教育學(xué)告訴我們，在年輕一代的身心發(fā)展過(guò)程中，不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。如小學(xué)生的思維特點(diǎn)具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力不比較弱，對(duì)抽象的道理不易理解。初中的學(xué)生，抽象思維已有很大的發(fā)展，但經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。高中生抽象的思維居于主要的地位，能進(jìn)行理論的推斷，富有遠(yuǎn)大的理想，關(guān)懷未來(lái)的職業(yè)。在教育工作中，就必須從教育的對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡的學(xué)生，采用不同的教育方法。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，用多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)一些形象的，更易于初中學(xué)生理解的多媒體片斷，可達(dá)到事半功倍的效果。如教學(xué)《皇帝的新裝》，不妨先把課文的結(jié)尾制作成一個(gè)動(dòng)畫：一個(gè)赤身裸體，頭戴皇冠的皇帝，身后是手中托著空氣的內(nèi)臣和一群大臣，擺著一副驕傲的神氣在舉行游行大典。兩旁街道上，窗戶上都是圍觀的老百姓。驀地，響起一個(gè)小孩子天真的聲音——可是他什么也沒(méi)有穿呀！屏幕上顯示：為什么會(huì)有這樣的場(chǎng)面呢？請(qǐng)看《皇帝的新裝》。學(xué)生的閱讀興趣大增，這堂課的閱讀，豈有不成功之理。

二、重現(xiàn)時(shí)代背景，引起學(xué)生閱讀情感

縱觀河北省義務(wù)教育初中語(yǔ)文課本，其中的大部分文章內(nèi)容反映的是現(xiàn)當(dāng)代時(shí)期的事情，更不乏解放以前的事情，如冰心所作的《小桔燈》，聞一多的《最后一次講演》等等，距今已有五十多年；還有一些涉及國(guó)外的作品，如契訶夫的短篇小說(shuō)《變色龍》等等。語(yǔ)文學(xué)科更多的是需要借助情感的傳遞來(lái)完成教學(xué)工作的。可對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言，五十多年前的社會(huì)環(huán)境，中西方社會(huì)的差異不是光憑就一般的口頭介紹所能解決得了的，更不易引起情感上的共鳴。而這時(shí)候，如果能運(yùn)用多媒體技術(shù)把當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景重現(xiàn)出來(lái)，定能引起學(xué)生閱讀的情感，完成本次的教學(xué)工作。如在教學(xué)聞一多的《最后一次講演》時(shí)，用多媒體技術(shù)先展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，美蔣內(nèi)外勾結(jié)，國(guó)民黨一方面撕毀政協(xié)決議，派兵向解放區(qū)大舉進(jìn)攻；另一方面在國(guó)統(tǒng)區(qū)里派出大批特務(wù)采取暗殺手段的真實(shí)情景，配以沉痛的聲音，解說(shuō)李公樸被暗殺的事實(shí)，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，引出心中的悲憤之情，同時(shí)也讓學(xué)生親身體會(huì)到當(dāng)時(shí)聞一多面臨的險(xiǎn)境。再展示出在云南大學(xué)召開的追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，李公樸先生夫人血淚控訴時(shí)，混入會(huì)場(chǎng)的國(guó)民黨特務(wù)分子毫無(wú)顧忌、說(shuō)笑取鬧，擾亂會(huì)場(chǎng)的情景，此時(shí)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)跟當(dāng)年的聞一多一樣，拍案而起。帶著這樣的情感去閱讀這《最后一次講演》，還能不成功么？

三、實(shí)施遷移訓(xùn)練，鞏固學(xué)生閱讀效果

“教”是為了“不教”，這已是目前教育界形成的一個(gè)共識(shí)。而“不教”的前提是學(xué)生要把教師所“教”的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，這就需要課堂上適時(shí)地進(jìn)行遷移訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的閱讀效果。如教學(xué)議論文，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步理解議論文的格式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，它要求有論點(diǎn)、論據(jù)、論證等過(guò)程。而論點(diǎn)提出的位置基本上又可以歸納為：段首、段中、段尾，或自己綜合歸納。那么我們就可以找相應(yīng)的若干語(yǔ)段，它們的論點(diǎn)分別在段首、段中、段尾，或讓讀者自己綜合歸納，給學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練。傳統(tǒng)的幻燈機(jī)和小黑板也許也可解決這一環(huán)節(jié)，但視覺(jué)清晰度上比不上投影儀的效果，課前的準(zhǔn)備工作效率高不過(guò)電腦的錄入，而且教學(xué)氛圍單調(diào)沉悶。心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分的展示。在出示語(yǔ)段的同時(shí)，若能配以相應(yīng)的輕音樂(lè)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，我相信，在鞏固本次閱讀教學(xué)效果的同時(shí)還能淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)畢竟是一種新的教學(xué)手段，還需要我們進(jìn)一步地研究和探索，以上所述，難免有片面之詞，因而愿就教于方家。語(yǔ)文教學(xué)新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；科學(xué)；運(yùn)用；電教設(shè)備