培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解的自學(xué)能力

肖閃閃

摘 要：語文教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的自學(xué)能力，改進教學(xué)方法，注重知識與技能并舉。代寫教育論文可采取重點閱讀、詞語更換、語句變換、角色替換、情景再現(xiàn)、演講辯駁等方法，讓學(xué)生有端正的態(tài)度，明確的目標，良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)和非智力素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閱讀理解；自學(xué)能力；培養(yǎng)

德國啟蒙運動思想家萊辛說過一句話：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個的話，我寧要尋找真理的能力?！痹谥袊灿蓄愃频恼f法，“寧可要點石成金的手指，也不要被點成的黃金?！蓖?，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的自學(xué)能力也尤為重要，它是提高語文教學(xué)效率，減輕師生負擔(dān)的根本保證。語文閱讀自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要組成部分。學(xué)習(xí)能力的強弱，直接影響到學(xué)生獲取知識、形成技能、養(yǎng)成品質(zhì)的快慢。筆者在長期的語文教學(xué)中感到，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的自學(xué)能力，與其“授人魚”，不如“授人以漁”，讓學(xué)生形成一種自我學(xué)習(xí)的能力，這能有效地促進學(xué)生語文綜合能力的進一步提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解自學(xué)能力的方法

1.重點閱讀法。閱讀能力是語文自學(xué)能力中極為重要的一種能力，它可以根據(jù)時間的長短，內(nèi)容的多少對文字進行快速處理，重點突破。它分兩個階段，一是泛讀，即對文字作快速閱讀，認準字音、理解詞義，了解課文大意，理清文脈，抓住中心，遇到有價值或有所需的內(nèi)容時作好圈注。二是精讀，就是精細地讀，反復(fù)讀。認真推敲詞句，準確地把握中心與材料的關(guān)系，文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會寫作意圖，體會思想感情，理解作者的構(gòu)思和主要表現(xiàn)手法等。其目的是培養(yǎng)學(xué)生對詞語的積累，對句、段、篇、章的理解能力，以學(xué)以致用。

2.詞語更換法。它是學(xué)生在自我閱讀理解過程中，針對遣詞精妙的詞語給它更換一個詞義相同或相近的詞，來品味更換前后的表達效果，從而深刻領(lǐng)會遣詞的妙處。它是學(xué)生在語文閱讀理解的自學(xué)過程中，積累領(lǐng)會并運用詞語使其自學(xué)能力提高的重要體現(xiàn)。它可以使學(xué)生的閱讀變得更主動，對詞的積累與運用這種方式就更認同，學(xué)來就更有信心。如《北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)》一文，全文緊扣“喜”字選材，安排結(jié)構(gòu)，表達主題。全文以“喜”字貫穿始終，寫出了全中國人民經(jīng)過漫長的等待終于夢想成真的喜悅之情。在文中體現(xiàn)“喜”的句子很多：“把所有的矜持都拋掉，讓熱淚盡情地流淌。”“聚集在莫期科世界貿(mào)易中心的中國人眼睛濕潤了?！薄霸撦喌奖本┺k奧運了?！薄帮L(fēng)度翩翩的何振梁噙住了淚水”等。若把這個“喜”字用“榮”字代替，看它能否有如此的表達效果，學(xué)生一更換，一品味，感覺自然還是用“喜”字好。

3.交叉語句法。就是把一段文字中的某些語句或一篇文章中的某些段落相互交換，改變原來的語序，然后來品味原語句、語段安排上的妙處。因為文章的句與句、段與段之間存在著某種內(nèi)在的聯(lián)系，它們銜接自然，講究過渡。例如《濟南的冬天》一文有這樣一節(jié)：“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑……微微露出點粉色?！边@節(jié)描寫共有四句話，作者按空間順序由上而下依次寫了山上、山尖、山坡、山腰上的雪景，語意連貫，條理清晰，層次分明；學(xué)生讀來朗朗上口，記起來得心應(yīng)手。若把第一、三句對調(diào)，第二、四句對調(diào)，即由山坡、山上、山腰到山尖，整個語段層次混亂，句與句不連貫了。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解的自學(xué)能力的關(guān)鍵

1.要重視學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生樹立重視培養(yǎng)語文自學(xué)能力的觀念。要向?qū)W生灌輸“方法的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)，學(xué)會自己學(xué)是最根本的學(xué)習(xí)”觀念。通過講道理及列舉古今中外名人學(xué)會自學(xué)的事例來反復(fù)啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓這種觀念牢牢地扎根并作為學(xué)生的自覺要求，自覺行為，使學(xué)生有端正的態(tài)度。與此同時還需有明確的目標。歌德曾說過：“把精力集中在有價值的東西上面，把一切對你沒有好處和對你不相宜的東西拋開。”因為語文能力包含諸多能力，明確自己要養(yǎng)成的是閱讀理解的自學(xué)能力，有明確穩(wěn)定的語文自學(xué)動機，找準突破口，圍繞自己的目標努力。

2.教師應(yīng)具備良好的心態(tài)，大膽相信學(xué)生。教師要堅定地樹立教是為了將來不需教的教學(xué)思想，并把它貫徹到整個教學(xué)中去。教師要相信學(xué)生是可以通過教，學(xué)會自己學(xué)的；要克服學(xué)生不會學(xué)，怕一放就跌的心理障礙；要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的成績，及時肯定、表揚。對于學(xué)生的失誤，教師要幫助他們吸取教訓(xùn)，要讓他們正確面對自學(xué)過程中存在的不足。

3.營造良好的自學(xué)氛圍，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解的自學(xué)能力之初可以做個專題講座，繼而在各類活動中均可講，讓全體同學(xué)積極行動起來，組與組、個人與個人在自學(xué)效果上展開競爭，教師對自學(xué)方面做得好的同學(xué)要鼓勵、表揚。

4.注重知識與技能并舉。從教育學(xué)的觀點看，能力是在積累一定知識，掌握一定技能的基礎(chǔ)上形成的，知識越多，技能越熟練，就越有助于能力的發(fā)展。但是積累知識，掌握技能又要以一定的能力為前提，能力的高低制約著知識的積累和技能掌握的快慢、高低、難易和鞏固程度。能力是積累知識掌握技能的結(jié)果，又是積累知識掌握技能的前提。因此在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解的自學(xué)能力時必須注重知識與能力并舉。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解的自學(xué)能力任重而道遠，它需要我們廣大的教者在教學(xué)中更新觀念、調(diào)整角色、共同努力，才能將“授人以漁”進行到底，才能最終達到“不教”的目的。那么我們的教育就會向校園外延伸，我們的學(xué)生也定會受益終生。