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2014-04-09 00:05:49楊生全
學(xué)周刊 2014年8期
楊生全
摘要：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇上各種疑惑，會出現(xiàn)許多主觀和客觀的原因，使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心，成績偏低，有抵觸情緒。原因有：思維定勢難以轉(zhuǎn)變，教師指導(dǎo)不到位，英語教材每節(jié)課的分量很重，學(xué)生已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學(xué)，忽視了英語教學(xué)自身的規(guī)律和特點。
關(guān)鍵詞：英語 學(xué)習(xí) 掉隊 原因 對策
一、學(xué)生掉隊的原因分析
每個學(xué)生在剛接觸英語時，都會出于對這一科的好奇和興趣，很愿意努力學(xué)好英語。但是在以后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會遇上各種疑惑，會出現(xiàn)許多主觀和客觀的原因，使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心，考試成績偏低，出現(xiàn)抵觸情緒，導(dǎo)致我們英語教學(xué)成績兩極分化非常明顯，我們一線的教師也一籌莫展。造成學(xué)生掉隊的原因可歸納為如下幾個方面。
（一）思維定勢難以轉(zhuǎn)變
我們的學(xué)生從小生活在說漢語、用漢語的環(huán)境里，當他們開始學(xué)習(xí)英語時，由于英語在許多方面和我們的漢語不同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的情況。從表面上看，中國的漢字是一個一個的方塊字，是一種象形文字，即表示意義也表示讀音，一個漢字也能成詞；而英語的每個詞都是一串字母，只能表示讀音而無法顯示字義，無法從表面看到這個詞的意思。漢字的造字有規(guī)律可循，許多象形字只要記住幾個重要的偏旁部首，記住幾個常用的獨體字就可以，也可以進行簡單閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語感覺比學(xué)習(xí)英語容易。很多學(xué)生家長也沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的能力，學(xué)生為了方便記憶，用漢字給英語單詞注音，鬧出過各種各樣的笑話，如給“teacher”的注音是“踢車”，給“boy”的注音是“抱爺”，如果長此以往，英語學(xué)習(xí)就進入了死胡同，再無法找到光明的出路。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時，不能很快進行思維定勢的轉(zhuǎn)移或改變學(xué)習(xí)方法，感覺英語學(xué)習(xí)雜亂無章，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，很快喪失了新鮮感，也漸漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
（二）教師的指導(dǎo)不到位
大多數(shù)教師沒有對學(xué)生的心理狀況進行認真的分析，沒有找到學(xué)生掉隊的客觀原因。由于教師沒有掌握學(xué)生心理障礙，總是通過簡單重復(fù)、延長學(xué)習(xí)時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，頻繁地進行個別檢查，組織考試，但由于方法不當，沒有收到預(yù)期效果。這樣使那些本來可以爭取趕上的部分學(xué)生又開始下滑。隨著越來越多的學(xué)生成為學(xué)困生，他們之間互相拖后腿，互相影響，慢慢影響著整個班級的學(xué)習(xí)風氣，如果不能及時發(fā)現(xiàn)并采取措施，就會成為很嚴重的問題，改正起來就非常麻煩。
（三）課本內(nèi)容龐雜
英語課堂中，教師既要講單詞、語法、課文，又要引導(dǎo)學(xué)生進行大量的口語練習(xí)、句型練習(xí)、習(xí)題練習(xí)，學(xué)生的鞏固和復(fù)習(xí)無從談起。一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容如此之多，學(xué)習(xí)能力低、自制力差、注意力不集中的學(xué)生由于課堂節(jié)奏太緊，內(nèi)容過多，環(huán)節(jié)復(fù)雜而難易消化教師所講知識，聽課就已經(jīng)非常吃力，做練習(xí)更是陪著其他學(xué)生“人云亦云”。有的學(xué)生成了“看”課，不能融入課堂，跟不上教師的節(jié)奏走，結(jié)果造成部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼厭煩情緒，從上課一開始就抱定反正聽不懂、學(xué)不會、做不了，何必費那力氣，于是他們思想開小差，偷著聽音樂，趕著做其他作業(yè)，心不在焉地打瞌睡，如此現(xiàn)狀，我們的高效課堂從何談起？
（四）輟學(xué)思想的影響
由于種種原因，有部分學(xué)生初中畢業(yè)后不能繼續(xù)在學(xué)校上學(xué)，他們在結(jié)束九年義務(wù)教育后進入社會，有的會進入各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，對于這些學(xué)生來說，中考成績高低與他們的下一步打算就沒有多大關(guān)系，尤其是各地的職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生一般不會關(guān)注學(xué)生的中考成績，英語對他們來說當然無所謂。但是在平時的常規(guī)教學(xué)活動中，我們英語教師還是要利用一切機會給他們進行心理疏導(dǎo)，舉例子說明在我們的生活和社會中多么需要知識和能力，初中階段的學(xué)習(xí)是人生多么重要的一個階段，讓他們樹立信心，鼓足勇氣，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間積極上進，為建立一個良好的班風和學(xué)風貢獻自己的力量。教師要正面鼓勵，不要粉刺挖苦他們，讓他們在班上發(fā)揮正能量。
（五）忽視了英語教學(xué)自身的規(guī)律和特點
九年義務(wù)教育英語教學(xué)目的應(yīng)定為“打好初步的基礎(chǔ)”，而不是要求學(xué)了英語立即用英語去進行真實的交際，去做翻譯工作。教師在初級階段要重視聽說訓(xùn)練，杜絕學(xué)生把英語學(xué)成“聾子英語”或“啞巴英語”。初級階段重視聽說訓(xùn)練并不意味要放棄讀寫訓(xùn)練。只要成績，只看中考的升學(xué)率評優(yōu)選先，職稱晉升，只能殺雞取卵，是以損害學(xué)生的長期發(fā)展來實現(xiàn)近期目標，不利于學(xué)生和教師的長遠發(fā)展。
二、解決策略
怎樣減少英語學(xué)習(xí)中的掉隊現(xiàn)象？作為一名教師，我認為必須作好以下幾個方面。
（一）要努力端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
九年義務(wù)教育所開設(shè)的各門功課都是合格的公民必須學(xué)習(xí)的科目，都有助于學(xué)生的思維的發(fā)展。教師應(yīng)教育學(xué)生不要偏科，即使學(xué)習(xí)成績不理想，也不要放棄學(xué)習(xí)。初中階段是人生非常重要的一個階段，人的學(xué)習(xí)能力也最強，不努力學(xué)習(xí)，將來自己會后悔一生。學(xué)了英語，將來也許在各崗位用得著，如果等到用時才后悔就晚了。何況今天的世界正在經(jīng)歷經(jīng)濟全球化，很多就業(yè)的行業(yè)都要求懂外語。
（二）要用愛心與耐心幫助學(xué)生
我們的初中教育是義務(wù)教育，也是基礎(chǔ)教育，不是培養(yǎng)精英人才。英語教師作為師長，教學(xué)時要面向全體學(xué)生，平等關(guān)愛班里的每個學(xué)生，課堂上語言溫和，態(tài)度和藹，遇到學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，不動怒、不訓(xùn)斥、不歧視，要分析學(xué)生的具體情況，按照他們的能力對不同的學(xué)生提出不同的要求，找掉隊的學(xué)生談心，了解學(xué)生，分析原因，幫助他們尋找最有效的方法，樹立學(xué)習(xí)的信心。“親其師，信其道”，學(xué)生在課堂找到了快樂，實現(xiàn)了價值，就能健康發(fā)展。
（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法
初中生自制力差，注意力不能持久，所以我們要把英語課設(shè)計得靈活多樣，豐富多彩。例如，根據(jù)課文可以讓學(xué)生編排話劇演出，可以找些字母讓學(xué)生分組舉辦英語單詞比賽，也可以對話練習(xí)。這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了英語知識，也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了實踐能力，一舉而奪得，何樂而不為呢？
（四）要用贊賞式教育
教育家說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！蔽覀円嗨伎甲约旱墓芾砗徒谭ǎ荒芤晃兜芈裨箤W(xué)生、批評學(xué)生甚至侮辱學(xué)生。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，“只有你才是世界上最特殊的?！庇绕鋵τ诘絷犃说膶W(xué)生，教師對他們的學(xué)習(xí)要更加要關(guān)注，關(guān)心他們的成長，關(guān)愛他們的健康，看到他們的優(yōu)點，發(fā)揚他們的長處，多找機會表揚他們，讓他們感情上開始親近教師，認同教師，建立和諧的師生關(guān)系。
辦法總比困難多，在我們的教學(xué)工作中要敢于正視出現(xiàn)的問題，思考探索出各種解決的方案，對每個學(xué)生負責，讓每個學(xué)生身心健康地發(fā)展，不辜負教師的光榮使命。
（責編 張亞欣）
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（一）思維定勢難以轉(zhuǎn)變
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（二）教師的指導(dǎo)不到位
大多數(shù)教師沒有對學(xué)生的心理狀況進行認真的分析，沒有找到學(xué)生掉隊的客觀原因。由于教師沒有掌握學(xué)生心理障礙，總是通過簡單重復(fù)、延長學(xué)習(xí)時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，頻繁地進行個別檢查，組織考試，但由于方法不當，沒有收到預(yù)期效果。這樣使那些本來可以爭取趕上的部分學(xué)生又開始下滑。隨著越來越多的學(xué)生成為學(xué)困生，他們之間互相拖后腿，互相影響，慢慢影響著整個班級的學(xué)習(xí)風氣，如果不能及時發(fā)現(xiàn)并采取措施，就會成為很嚴重的問題，改正起來就非常麻煩。
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由于種種原因，有部分學(xué)生初中畢業(yè)后不能繼續(xù)在學(xué)校上學(xué)，他們在結(jié)束九年義務(wù)教育后進入社會，有的會進入各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，對于這些學(xué)生來說，中考成績高低與他們的下一步打算就沒有多大關(guān)系，尤其是各地的職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生一般不會關(guān)注學(xué)生的中考成績，英語對他們來說當然無所謂。但是在平時的常規(guī)教學(xué)活動中，我們英語教師還是要利用一切機會給他們進行心理疏導(dǎo)，舉例子說明在我們的生活和社會中多么需要知識和能力，初中階段的學(xué)習(xí)是人生多么重要的一個階段，讓他們樹立信心，鼓足勇氣，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間積極上進，為建立一個良好的班風和學(xué)風貢獻自己的力量。教師要正面鼓勵，不要粉刺挖苦他們，讓他們在班上發(fā)揮正能量。
（五）忽視了英語教學(xué)自身的規(guī)律和特點
九年義務(wù)教育英語教學(xué)目的應(yīng)定為“打好初步的基礎(chǔ)”，而不是要求學(xué)了英語立即用英語去進行真實的交際，去做翻譯工作。教師在初級階段要重視聽說訓(xùn)練，杜絕學(xué)生把英語學(xué)成“聾子英語”或“啞巴英語”。初級階段重視聽說訓(xùn)練并不意味要放棄讀寫訓(xùn)練。只要成績，只看中考的升學(xué)率評優(yōu)選先，職稱晉升，只能殺雞取卵，是以損害學(xué)生的長期發(fā)展來實現(xiàn)近期目標，不利于學(xué)生和教師的長遠發(fā)展。
二、解決策略
怎樣減少英語學(xué)習(xí)中的掉隊現(xiàn)象？作為一名教師，我認為必須作好以下幾個方面。
（一）要努力端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
九年義務(wù)教育所開設(shè)的各門功課都是合格的公民必須學(xué)習(xí)的科目，都有助于學(xué)生的思維的發(fā)展。教師應(yīng)教育學(xué)生不要偏科，即使學(xué)習(xí)成績不理想，也不要放棄學(xué)習(xí)。初中階段是人生非常重要的一個階段，人的學(xué)習(xí)能力也最強，不努力學(xué)習(xí)，將來自己會后悔一生。學(xué)了英語，將來也許在各崗位用得著，如果等到用時才后悔就晚了。何況今天的世界正在經(jīng)歷經(jīng)濟全球化，很多就業(yè)的行業(yè)都要求懂外語。
（二）要用愛心與耐心幫助學(xué)生
我們的初中教育是義務(wù)教育，也是基礎(chǔ)教育，不是培養(yǎng)精英人才。英語教師作為師長，教學(xué)時要面向全體學(xué)生，平等關(guān)愛班里的每個學(xué)生，課堂上語言溫和，態(tài)度和藹，遇到學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，不動怒、不訓(xùn)斥、不歧視，要分析學(xué)生的具體情況，按照他們的能力對不同的學(xué)生提出不同的要求，找掉隊的學(xué)生談心，了解學(xué)生，分析原因，幫助他們尋找最有效的方法，樹立學(xué)習(xí)的信心。“親其師，信其道”，學(xué)生在課堂找到了快樂，實現(xiàn)了價值，就能健康發(fā)展。
（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法
初中生自制力差，注意力不能持久，所以我們要把英語課設(shè)計得靈活多樣，豐富多彩。例如，根據(jù)課文可以讓學(xué)生編排話劇演出，可以找些字母讓學(xué)生分組舉辦英語單詞比賽，也可以對話練習(xí)。這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了英語知識，也活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了實踐能力，一舉而奪得，何樂而不為呢？
（四）要用贊賞式教育
教育家說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！蔽覀円嗨伎甲约旱墓芾砗徒谭ǎ荒芤晃兜芈裨箤W(xué)生、批評學(xué)生甚至侮辱學(xué)生。教師應(yīng)該告訴學(xué)生，“只有你才是世界上最特殊的?！庇绕鋵τ诘絷犃说膶W(xué)生，教師對他們的學(xué)習(xí)要更加要關(guān)注，關(guān)心他們的成長，關(guān)愛他們的健康，看到他們的優(yōu)點，發(fā)揚他們的長處，多找機會表揚他們，讓他們感情上開始親近教師，認同教師，建立和諧的師生關(guān)系。
辦法總比困難多，在我們的教學(xué)工作中要敢于正視出現(xiàn)的問題，思考探索出各種解決的方案，對每個學(xué)生負責，讓每個學(xué)生身心健康地發(fā)展，不辜負教師的光榮使命。
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