貫徹新課程理念，提高初中生物教學(xué)成效

魏學(xué)江

摘要：隨著新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)起與逐步推行，各類學(xué)科課堂教學(xué)的有效性逐漸受到關(guān)注。初中生物作為一項極具科學(xué)性與實用探究性的學(xué)科，如何改變其原有的授課模式，構(gòu)建更加高效的初中生物教學(xué)課堂成為急需解決的問題。因此，本文立足初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合新課標(biāo)理念，對于如何提高初中生物的教學(xué)效率做出了幾點分析，以期對初中生物教學(xué)的改革起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中生物 教學(xué) 成效

傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式中，是以教師的單純授課以及講解為主要形式，同時輔之以學(xué)生的做題鞏固。但這樣的教學(xué)方式對于提起學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣以及提高生物教學(xué)的有效性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要各位生物教學(xué)人員做出積極地探索與改革。

一、教師應(yīng)進(jìn)行有效備課

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇纱丝梢钥闯鎏崆皽?zhǔn)備對于一件事情的成功開展與進(jìn)行具有十分重要的意義，因此，為了提高生物教學(xué)的有效性，初中生物教師應(yīng)在課前做好充分且科學(xué)的備課，從而為開展高校的教學(xué)課堂做好準(zhǔn)備。

（一）吃透教材

在深刻地理解了新課程改革的要求、目標(biāo)及科學(xué)內(nèi)涵之后，教師還應(yīng)對改革后的初中生物教材進(jìn)行深入的研究與挖掘，從而吃透整部教材所體現(xiàn)出的新課程標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)以及不同內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時聯(lián)系自身的教學(xué)實踐，教師才可以很好地把握住整部教材的重點、難點以及核心部分，從而開展有的放矢的高效教學(xué)。

（二）了解學(xué)生

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其自身的實際狀況與需求對于開展有效教學(xué)是十分重要的。加之每一位學(xué)生作為一個獨立的個體，他們的學(xué)習(xí)能力、性格特點、興趣愛好都是不同的，因此教師在開展備課工作時就應(yīng)該充分了解每位學(xué)生的特點，從而綜合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)接受能力，來制定較為完善的教學(xué)計劃，從而最大限度地照顧到各位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）制定教學(xué)方式

“工欲善其事，必先利其器”，因此教師在開展教學(xué)之前應(yīng)做好充分的方式準(zhǔn)備。只有選擇好了正確的教學(xué)方式，才能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)取得最大化的教學(xué)效果，從而提升初中生物教學(xué)的成效。

二、對于開展初中生物有效教學(xué)的幾點策略建議

隨著素質(zhì)教育在我國的逐步開展與推行，其以學(xué)生為本的教育理念已經(jīng)深入人心。因此在初中生物教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)充分考慮到學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的訴求與意愿，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠做學(xué)習(xí)的主人。

（一）教師應(yīng)營造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境，其氛圍的好壞與否對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒影響是十分巨大的。因此為了構(gòu)建高效率的初中生物教學(xué)課堂，生物教師應(yīng)該首先著力營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上感受到輕松愉悅，從而更加主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，良好的課堂氛圍還可以使學(xué)生以往在課堂上緊繃的神經(jīng)得到舒緩，從而用更加良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)以及探究中去。這不僅有利于提高學(xué)生大腦的興奮性，使其思維更加活躍，而且可以很好地提升學(xué)生的記憶力，從而使學(xué)生對于學(xué)習(xí)更加有信心、有動力。

（二）教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境課堂

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，存在著一個由具象到抽象、有現(xiàn)實到虛擬的變化過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式卻忽略了這一客觀規(guī)律，簡單直接地將抽象為知識點的生物理論傳授給學(xué)生，忽略了其來源與應(yīng)用，這非但不會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會加大學(xué)生的理解難度。因此，有效的教學(xué)方法應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動在情境中發(fā)現(xiàn)問題，造成認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不斷的疑問與探究中了解、掌握相關(guān)的生物知識。這樣，不僅可以使學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)主動性得到提升，還可以鍛煉學(xué)生主動探索以及獨立思考的能力，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)目標(biāo)。

（三）教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式

新時期我國對于人才的要求是創(chuàng)新型復(fù)合人才，在基礎(chǔ)教育階段也應(yīng)該加強對于學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，初中生物教學(xué)也應(yīng)該以創(chuàng)新為目標(biāo)，將創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方式融入到日常的生物教學(xué)中去，構(gòu)建創(chuàng)新型生物教學(xué)課堂。為達(dá)到這一目標(biāo)，需要生物教師具備創(chuàng)新的意識以及創(chuàng)新的思維方式，同時充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式與教學(xué)手段，將陳舊的教學(xué)方式摒棄，結(jié)合如今的教學(xué)實際改革出更加高效的教學(xué)方法。比如，教師可以充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將生物教學(xué)運用生動的數(shù)字媒體展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生對于各類生物變化過程有更加直觀的了解與感受。此外，教師還可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用學(xué)生合作自主探究的方法開展生物教學(xué)，從而使學(xué)生更加自主地投入到生物學(xué)習(xí)中去。

（四）教師應(yīng)合理安排和組織實驗，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

作為一門與日常生活以及大自然息息相關(guān)的學(xué)科，生物學(xué)習(xí)中的生活發(fā)現(xiàn)以及實驗探究是必不可少的。同時為了滿足學(xué)生對于新鮮、趣味、動態(tài)事物的尋求需要，教師應(yīng)將生物教學(xué)充分地與實際生活以及實驗結(jié)合起來，從而使學(xué)生在觀察與探究中掌握生物知識。比如，在向?qū)W生講解有關(guān)“蝗蟲”的內(nèi)容時，就可以先讓學(xué)生自己捕捉兩只蝗蟲，然后帶到課堂上來，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行蝗蟲溺水的實驗。分別將兩只蝗蟲的頭部以及腹部沒入水中，觀察兩只蝗蟲的死亡時間，同時讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行思考，得出蝗蟲是用腹部呼吸的這一科學(xué)事實。這樣的教學(xué)方法，不僅加強了學(xué)生的動手能力以及實驗?zāi)芰Γ挚梢允箤W(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)、掌握知識，避免了死記硬背的枯燥乏味，使生物課堂變得生動且高效。

（五）教師應(yīng)加強與學(xué)生的交流

在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，由于每位學(xué)生的個人特點以及接受理解能力是十分不同的，因此教師應(yīng)充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，與其進(jìn)行深層次的情感交流，從而了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)實際以及學(xué)習(xí)情緒，并適時適當(dāng)?shù)亟o出一定的建議與鼓勵，從而將學(xué)生從學(xué)習(xí)誤區(qū)中引導(dǎo)出來，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。此外，教師還可以給學(xué)生布置一定的家庭小作業(yè)，讓學(xué)生在家中也可以開展生物探究。比如，在學(xué)習(xí)各類蔬菜植物的類別歸屬時，就可以讓學(xué)生通過與家長共同去市場、超市等場所的實地觀察與辨別，加深學(xué)生對于不同植物類別的認(rèn)識。

三、總結(jié)

通過對于以上提高初中生物教學(xué)成效的方法探索，我們可以認(rèn)識到，改變現(xiàn)如今初中生物教學(xué)現(xiàn)狀的方法以及途徑是多種多樣的。然而，在實際的應(yīng)用中，不同理論的應(yīng)用情況以及適用情況卻大不相同，需要各位初中生物教師的各自探索與修正。如此，才能夠從實際應(yīng)用上提升初中生物教學(xué)的成效，從而推動初中生物教學(xué)的進(jìn)一步改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顏志成.淺論新課程理念下初中生物有效教學(xué)策略的探索[J].文理導(dǎo)航：中旬，2010（9）.

（責(zé)編 趙建榮）