如何提高中學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣和學(xué)習(xí)效率

陳生龍

摘要：網(wǎng)絡(luò)游戲在吸引學(xué)生注意方面有著無與倫比的魅力，而學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)卻一直喜歡不起來。其實，我們可以通過分析網(wǎng)絡(luò)游戲吸引學(xué)生的根源，并將之利用，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，通過建立團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式、分層次教學(xué)目標(biāo)、等級評價等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)獲得心理各層次需要上的滿足。在信息技術(shù)教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)是上好信息技術(shù)課的前提，讓我們的教學(xué)也讓學(xué)生喜愛和沉迷一回，那么我們的教學(xué)就真正成功了。

關(guān)鍵詞：因材施教 信息技術(shù) 任務(wù)驅(qū)動法 分層施教 興趣

隨著新課程改革轟轟烈烈的開展，信息技術(shù)在各科教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，信息技術(shù)與學(xué)科的整合也逐步進(jìn)入正軌。作為學(xué)生，他們的信息技術(shù)水平到底如何，在信息課上他們到底學(xué)到了什么，是怎么學(xué)的，如何處理參差不齊的狀況，這是我們信息技術(shù)教師必須要面對的問題，也是必須要解決的問題。在教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用軟件為載體，注重的是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著社會的高度信息化，學(xué)科涵蓋的內(nèi)容更新更快，信息量增大，知識點越來越多，實踐性要求也不斷加強，為了提高信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果，在有效的學(xué)時里，使學(xué)生獲得最大的收益，就必須研究如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

為什么學(xué)生為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲不怕苦，樂此不疲，但對學(xué)習(xí)信息技術(shù)卻沒有興趣，應(yīng)付了事呢？其實答案很簡單，網(wǎng)絡(luò)游戲給了他們內(nèi)心渴望的東西，給了他們滿足和快樂，而我們的學(xué)習(xí)卻沒有給他們想要的，讓他們感覺不到快樂。如果我們想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，主要從以下幾個方面來進(jìn)行改革。

一、要對信息科技課有一個正確的認(rèn)識

對于教師，我們應(yīng)清楚，與其他基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程課是一門集知識性和技能性于一體的課程。信息技術(shù)課程要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。但如果用傳統(tǒng)的方式傳授知識，那么，就把該課程在技能培訓(xùn)方面的要求給忽略掉了，導(dǎo)致了課程教學(xué)的嚴(yán)重畸形。傳統(tǒng)學(xué)科強調(diào)打好基礎(chǔ)，而信息技術(shù)課則可以“急學(xué)先用，立竿見影”。因為對廣大中小學(xué)生來說，信息技術(shù)還不是一個專業(yè)，也不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。所以，我們應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用，使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門，不要難倒他們，更不要嚇倒他們。

二、德育為先，注重學(xué)生信息倫理道德的教育

計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用方便快捷地為我們的學(xué)習(xí)、生活提供了各種各樣有用的信息。但同時我們也要看到計算機特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)給人類帶來的負(fù)面影響。信息技術(shù)傳播的信息內(nèi)容不一，魚龍混雜。由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性及管理不便，網(wǎng)絡(luò)上充斥著色情、暴力、兇殺等污染社會風(fēng)氣的信息，直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成。面對浩如煙海、漫無邊際的數(shù)字化信息，哪些信息有用，哪些無用，以及如何獲取有用信息等對學(xué)生來說至關(guān)重要，否則將很容易使學(xué)生在知識的海洋里迷失方向。另外，還要求學(xué)生在獲取信息、處理信息和傳播信息的過程中應(yīng)遵守一定的倫理規(guī)范，不得危害社會或侵犯他人的合法權(quán)益，不能隨便下載信息，拒絕迷信、污穢信息，不搞惡作劇。由于青少年可塑性大，分辨是非善惡的能力還不強，所以我們在平時教學(xué)中要時刻注意加強信息倫理道德教育。例如，在學(xué)習(xí)“復(fù)制操作”時，教師應(yīng)告訴學(xué)生不能隨意復(fù)制他人的圖片、文字，以免侵犯他人的著作權(quán)。在為學(xué)生提供一些健康的、益智性的游戲的同時，教師還要告誡學(xué)生那些不健康的游戲玩不得，更不能沉迷于電腦游戲，而荒廢學(xué)業(yè)。

三、 課堂的過程設(shè)計很重要

這就要求教師在備課的時候，花更多的心思。

首先，情景的導(dǎo)入是很必要的。如何才能設(shè)計出一個好的情境導(dǎo)入呢？作為信息技術(shù)教師要注意：（1）導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)。（2）導(dǎo)入要有趣味性。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動積極和自覺，學(xué)習(xí)時輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會高。（3）導(dǎo)入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學(xué)生的思維。還記得我聽過的一次課，對那節(jié)課的情景導(dǎo)入印象很深。教師是要講解如何用word來完成圖文混排。教師沒有上來就講知識，而是給學(xué)生展示了一個word文檔《美麗的格爾木》，并且配上了音樂，學(xué)生看到了自己每天生活的城市，非常感興趣。教師又展示了一個純文字性的word文檔，經(jīng)過對比，學(xué)生都覺得配有圖片的文檔比光禿禿的文字要更生動、具體，更直觀。學(xué)生都想馬上知道是如何在文檔中插入圖片的，迫不及待地想要制作出自己的作品。這樣就真正做到了讓學(xué)生喊出：“我要學(xué)！”在這個過程中，教師很自然地就讓學(xué)生明確了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓他們知道這節(jié)課的最終目的是學(xué)會什么，掌握到什么層次，展示教學(xué)目標(biāo)就在不知不覺中完成了。導(dǎo)入有法，但無定法，貴在創(chuàng)新，重在實效。而且，導(dǎo)入既是一種教育機制的運用，也是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。

另外，在學(xué)習(xí)的過程中，小組活動必不可少。在設(shè)計小組活動的時候，要考慮周全。比如，我在設(shè)計每堂課的小組活動中，要考慮到活動的可實施性、實用性和樂趣性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望。比如，我要講解Excel中數(shù)據(jù)的排序問題，不能上來就講步驟，這樣學(xué)生只會枯燥而無奈地接受，根本談不上學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)興趣。所以，我從學(xué)生的實際出發(fā)，左思右想他們生活中的哪些方面可以用到這個知識，先提出幾個問題：“哪個同學(xué)可以幫老師用最快的速度把全班的成績表排名次？哪些同學(xué)可以用幾秒鐘找出各科成績中，分?jǐn)?shù)最高的人？”然后讓他們分組討論，并寫出解決問題的方案。學(xué)生立刻活躍起來，小組討論如何運用Excel的功能將教師交給的任務(wù)完成。學(xué)生邊討論，邊試著去尋找方法，興趣及其高漲，每個人都積極地思考并且樂于和同學(xué)分享他們實驗的成果。在這個過程中，教師一定要幫助學(xué)生歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生自己來歸納，如果不全的話，其他同學(xué)補充。教師還要做到以鼓勵為主，讓學(xué)生覺得有成就感。于是我發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，學(xué)生變“被動”為“主動”了，同時，一些信息技術(shù)知識基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生和一些比較內(nèi)向的學(xué)生也積極地參與到討論中，并且敢于大膽地說出自己的想法。他們在小組活動中不但學(xué)習(xí)了知識，還增強了他們的自信心。

總之，如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣？如何來上好這門課從而提高這門課的學(xué)習(xí)效率？這些問題都需要我們在實踐中不斷探索。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，我們應(yīng)努力將信息技術(shù)教育與先進(jìn)的教育思想和方法相結(jié)合，運用能使學(xué)生容易接受的語言和教學(xué)方法，使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，為學(xué)生營造自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑。

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（責(zé)編 張宇）