淺談語文綜合性學習的生命教育價值取向

齊心

摘要：近幾年，學生自殺、傷害他人生命以及虐待動物的現(xiàn)象多有發(fā)生，這些現(xiàn)象的背后都折射出我國生命教育方面的不足。隨著世界各國對生命教育越來越多的重視，我國也逐漸提高了生命教育在中小學教育中的地位。語文作為一門綜合性課程，蘊涵許多可以進行生命教育的資源，因此在語文綜合性學習中滲透生命教育具有非常好的效果。本文針對我國生命教育的現(xiàn)狀，具體闡述了語文課程中所蘊涵的生命教育的資源，并對在語文綜合性學習中進行生命教育提出了幾點策略。

關鍵詞：語文 綜合性學習 生命教育 策略

對于人類來說，生命是其一切發(fā)展的基礎。生命具有深刻而又抽象的哲學含義，對于青少年來說，他們不能很好地理解生命的含義，從而導致越來越多的不良事件的發(fā)生，例如，頻見于報端的虐待兒童、虐待寵物事件，青少年殘害他人生命的事件以及青少年在面對困難和挫折時輕易選擇放棄生命。在青少年的教育中引入生命教育至關重要。教育本身就是引導學生學會如何更好地生活的一種活動，它關注著學生自身價值觀的形成，個人修養(yǎng)的提高和完善，在社會中展示自己的風采，體現(xiàn)自己的生命價值。

一、生命教育的現(xiàn)狀

1968年美國學者首次在《生命教育》一書中提出了生命教育的概念，日、英以及中國的港臺地區(qū)都開始重視生命教育，大陸地區(qū)在2012年開始提出生命教育，起步較晚，學校對于生命教育的意識還比較薄弱。這兩年我國的生命教育逐漸走上正軌，但是教育方法多為借鑒國外的教育方法，由于國情的差異，使得這些教育方法在我國的應用還不夠成熟。目前，在我國的中小學中開展生命教育主要通過兩種方式進行：

（一）和其他學科教育一樣，開設專門的生命教育課程

但是目前我國生命教育的人才短缺，這種教育方式受到了很大程度的局限，隨著近幾年人力資源部推出的《生命教育導師》的培訓，為這種教育方式提供了一些希望。

（二）在其他學科中滲透生命教育

這種方式對于升學壓力巨大的學生來說也許更容易接受。教師可以在其他學科的教學過程中適當?shù)匾龑W生領會生命的意義。

二、生命教育的內(nèi)涵

生命教育，就是直面生命以及生死問題的教育，它引導學生學會尊重生命，正確處理與其他生命體之間的關系，學會積極地生存，獨立地發(fā)展，感恩和分享生命，積極創(chuàng)造生命的價值。教育對于生命的認識以及生命潛能的開發(fā)有著不容忽視的重要作用，而生命教育也構成了教育最基礎的價值[1]。在某種程度上說，生命教育不僅是一切教育的前提，而且是教育活動的最高追求目標。生命教育主要包括三個方面的內(nèi)容：即生存教育、生命價值教育和死亡教育。

三、在語文綜合性學習中滲透生命教育

語文綜合性學習是一種個性化學習過程，它在學習課程的同時又具有生活性和經(jīng)驗性，是語文學習的新理念[2]。語文課程具有人文性，在語文課程中滲透生命教育是非常自然的事情。

（一）在語文綜合性學習中蘊涵生命教育的資源

語文綜合性學習非常注重開發(fā)學生自身的價值，在語文綜合性學習的資源之中有許多蘊涵生命教育的資源。首先，語文課程也是隨著中國文化的發(fā)展而出現(xiàn)的課程，是文化的一種傳播方式，所以人文性是語文課程的本質(zhì)屬性之一，人文性能夠提高學生對生命的尊重，對自然界的理解，以及正確認識自我，使學生的創(chuàng)造性和好奇心得到充分的尊重。其次，體驗式的語文課程教育資源能夠使學生在課堂以外，去充分地接近自然，接近社會和人文環(huán)境，體驗人與自然、人與人以及人與社會之間的關系，加深對生命價值的理解。再者，語文是一門非常生活化的學科，生活化就是讓學生去感受實際生活中的情感，體驗生活的美好，從而熱愛生活，激發(fā)自主學習的能力。另外，語文教學過程也是一種批判性的過程，學生能夠在這樣的課程當中轉(zhuǎn)變自己的社會角色，體驗不同的生命歷程[3]。

（二）在語文教育中滲透生命教育的措施

在語文課程中滲透生命教育最簡單的措施就是閱讀和寫作。閱讀包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀以及典型人物的事跡，這些滲透著生命之美，積極進取的文章總能給學生帶來心靈的鼓舞。寫作也是生命教育的一個重要措施，學生能夠通過自己對生活、社會以及生命的感知，再轉(zhuǎn)化成文字記錄下來，這本身就是一種心靈的洗禮，只有用心去感受生活、理解生命才能寫出好的文章[4]。

語文綜合性學習的特點也就使得它成為生命教育的一個重要的載體，教育的最大特點就是以人為本，偏離了這個主題，教育就是失敗的。所以在教育中，特別是在人文性的語文教育中滲透生命教育，能夠正確引導學生的生命價值取向，使他們樹立正確的生命價值觀。

參考文獻：

[1]趙夢影. 生命教育視閾中中學語文教學的研究[D].東北師范大學，2006（5）：10-19.

[2]王秀敏. 淺談語文綜合性學習[J].視野，2007（2）：10-11.

[3]沈瑞紅. 生命教育與中學語文綜合性學習的融合[D].華東師范大學，2007（9）：26-33.

[4]陸蕓.寓生命教育于中學語文教學之中問題研究[D].信陽師范學院，2013（3）：19-24.

（責編 張敬亞）