淺談中職學(xué)校學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

曹燕

摘要：本文通過分析中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，指出了中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性及對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因，提出從鼓勵與肯定、師生互動、教材選取等方面，逐步改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué)興趣 培養(yǎng)

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需放在重要位置。而作為一門重要的基礎(chǔ)必修課程的語文課，在整個中職教學(xué)體系中發(fā)揮著舉足輕重的作用。語文課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用理解能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在整個職教系統(tǒng)中，無論是專業(yè)課程還是基礎(chǔ)課程，都離不開語文知識這個載體，任何一門知識課程的學(xué)習(xí)，都是語言活動的應(yīng)用與語言文字的運(yùn)用?？梢哉f，語文學(xué)科是中職課程體系的根基，影響到其他各個科目的學(xué)習(xí)。中職生的整體素質(zhì)相對不足，對于語文學(xué)習(xí)缺乏興趣更是中職學(xué)生的一大軟肋，中職教學(xué)體系必須要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如何有效地提高中職學(xué)校學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，采取有效舉措對語文教學(xué)進(jìn)行完善，提高語文教學(xué)質(zhì)量是目前中職學(xué)校教學(xué)急需解決的一個課題。

二、中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

在中小學(xué)階段處于主導(dǎo)位置的語文課，在中職學(xué)校由于中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，造成中職學(xué)習(xí)對語文的學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為散漫，在語文等基礎(chǔ)課上違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，使語文教學(xué)在中職教育中處于尷尬的邊緣位置。究其原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，并且重視程度不夠。中職學(xué)校的學(xué)生百分之七八十都來自農(nóng)村，絕大部分是家庭經(jīng)濟(jì)情況較差和考不上普通高中的學(xué)生，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)成績不是很好，大多學(xué)生表示讀中學(xué)時(shí)即存在偏科現(xiàn)象，對語文學(xué)習(xí)興趣不高。并且面對當(dāng)今復(fù)雜困難的就業(yè)形勢，不僅是學(xué)生，還有部分中職學(xué)校，也存在著重視專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，而忽視非專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的情況。不少學(xué)生認(rèn)為，他們到學(xué)校來是學(xué)技能的，語文學(xué)習(xí)可有可無，將學(xué)習(xí)當(dāng)做“混日子”，從而忽視學(xué)習(xí)語文。

2.教學(xué)方法簡單，忽視學(xué)生的主體地位。中職學(xué)校相對于普通高中來說，教師的教學(xué)壓力、升學(xué)壓力都較小，久而久之，教師的緊迫感淡漠，教學(xué)方法、觀念陳舊，加上對外的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會較少，教師教育教學(xué)理念急需更新，教學(xué)過程中難免存在方法、形式單一，不能很好地將語文教學(xué)與相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教材缺乏時(shí)代感。中職生都是十八九歲的新一代人，他們思想新穎，平時(shí)生活豐富，因此對于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容形式提不起興趣，中職學(xué)校語文教材遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活背景，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)動力與新鮮感，大多覺得枯燥乏味，并且語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有與中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，實(shí)用性不強(qiáng)，弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了教學(xué)的難度。

三、提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的對策

提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，必須以學(xué)生為主體，抓住中職學(xué)生的個性特征，利用合理的教學(xué)方式進(jìn)行完善，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的提升和學(xué)習(xí)能力的提高。我現(xiàn)在具體提出幾點(diǎn)提高中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的對策。

1.貼近學(xué)生實(shí)際，重在鼓勵和肯定。對于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺失的情況，教師必須有很強(qiáng)的心理素質(zhì)，充滿愛心、耐心，悉心地教育和教導(dǎo)學(xué)生，因材施教，揚(yáng)長避短，鼓勵每個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在成就感中找回信心，找到學(xué)習(xí)的快樂，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢遠(yuǎn)離不良行為。對學(xué)生的每一點(diǎn)成績、進(jìn)步都給予鼓勵和肯定。

2.教學(xué)建立師生互動，培養(yǎng)學(xué)生自主性。作為中職學(xué)校教師，我們應(yīng)當(dāng)摒棄中學(xué)、高中那種傳統(tǒng)的一板一眼的僵硬的教學(xué)形式，無論從方法上還是教學(xué)內(nèi)容上都需要跟上時(shí)代的步伐，讓師生互動增強(qiáng)學(xué)生的參與性，建立起教師和學(xué)生的互動平臺，確立以學(xué)生為主體的地位，讓學(xué)生在參與中感悟與學(xué)習(xí)，變僵硬的課堂為活潑有趣的課堂?；顫婏L(fēng)趣的課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的沃土。

3.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代感，教材選取需有特色。中職學(xué)校是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的綜合人才，因此中職語文教材的內(nèi)容，也需要做到與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，貼合職校的教學(xué)特色與專業(yè)主題。語文教學(xué)既要提高學(xué)生文化綜合素養(yǎng)，又要為學(xué)生的專業(yè)知識服務(wù)。教師在教學(xué)中需注重實(shí)用性，適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)知識。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要增強(qiáng)時(shí)代感，與現(xiàn)代社會生活緊密聯(lián)系，并且要掌握中職學(xué)生的特征與喜好，在教學(xué)中加入讓學(xué)生感興趣的作品，加強(qiáng)學(xué)生的理解，培養(yǎng)其聽、說、讀、寫全面的能力。

總而言之，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對中職生有著重要的意義。中職學(xué)校語文教學(xué)改革不可能一蹴而就，在改革的過程中，必須要摒棄傳統(tǒng)的不受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，因材施教，大膽創(chuàng)新，選取合理有效的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力，提高教育教學(xué)效果，為國家和社會培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會發(fā)展的人才，推動職業(yè)教育走上一個新臺階。

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（責(zé)編 張亞欣）