高職院校貧困學(xué)生心理健康教育體系構(gòu)建

摘要：貧困生心理健康教育要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為特色，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技術(shù)應(yīng)用型人才”的思想指導(dǎo)，以學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心參與的大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)院心理健康教育工作，同時(shí)也要在系部成立心理健康教育工作站，班級(jí)設(shè)立心理委員，健全貧困生心理健康教育工作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職院校 貧困生 心理健康 體系構(gòu)建

一、貧困生心理健康教育工作的制度建設(shè)

我們要把“以生為本，引導(dǎo)服務(wù)”確立為心理健康教育工作理念，制定相關(guān)制度，明確學(xué)院心理健康教育工作的基本思路和實(shí)施途徑，并從實(shí)際情況出發(fā)，制定和完善心理健康教育中心工作制度、心理咨詢室工作制度、貧困生生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法等規(guī)章制度，構(gòu)建院、系、班三級(jí)心理健康教育工作機(jī)制和大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制。

二、貧困生心理健康教育工作的保障建設(shè)

學(xué)院應(yīng)建設(shè)一支專兼結(jié)合、專職輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的心理健康工作隊(duì)伍，有專職工作人員、系部兼職心理輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員。學(xué)院積極倡導(dǎo)全員參與心理健康教育，要求一線教師和后勤服務(wù)人員積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，將心理學(xué)理論有效地運(yùn)用到工作中去。學(xué)院應(yīng)開辟專門的區(qū)域保障心理健康教育工作的需要，如建立學(xué)院心理咨詢室、朋輩咨詢室、宣泄室、團(tuán)體心理輔導(dǎo)室等。

三、貧困生心理健康教育工作的課程體系

學(xué)院應(yīng)以選修課和專題講座的形式開設(shè)心理健康教育課程和專題講座，并針對(duì)貧困學(xué)生舉辦沙龍等，使學(xué)生從中受益。針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)院應(yīng)積極開展心理健康教育理論與實(shí)踐研究。

四、根據(jù)貧困學(xué)生心理特征心理健康教育開展的系統(tǒng)工作

根據(jù)對(duì)調(diào)查所搜集的數(shù)據(jù)和資料的分析，貧困學(xué)生容易出現(xiàn)的心理特征總體情況見附表。

1.上下統(tǒng)一，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育工作的重要性，形成“人人參與，人人有責(zé)”的心理健康教育工作氛圍。學(xué)院應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)的培養(yǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的地位和作用，要求把學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，要求全院教職工人人參與，充分發(fā)揮自身崗位在心理健康教育工作中的作用。特別要求教學(xué)一線人員要充分挖掘課程教學(xué)中心理健康教育元素，夯實(shí)課堂教學(xué)在心理健康教育中的主陣地。同時(shí)，積極推進(jìn)心理健康教育工作進(jìn)宿舍，取得較好的成效。

2.全面規(guī)劃，構(gòu)建“三全一多”的工作模式，形成良好的工作機(jī)制。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“以生為本，引導(dǎo)服務(wù)”的工作理念，堅(jiān)持“面向全體，側(cè)重個(gè)別，重在教育引導(dǎo)”的工作方針，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合，全面規(guī)劃，構(gòu)建全員參與、全過程實(shí)施、全方位滲透、多層次實(shí)施的“三全一多”工作模式，將心理健康教育融入到學(xué)生教育的方方面面，貫穿于人才培養(yǎng)全過程；全面建立院、系、班三級(jí)心理健康教育工作機(jī)制和三級(jí)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制，使心理健康教育工作走上了有序、有效的軌道。

3.重視培訓(xùn)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的心理教師隊(duì)伍，提高整體教育水平。為了提高心理健康教育工作水平，學(xué)院應(yīng)根據(jù)高職院校自身特點(diǎn)，建設(shè)了一支專兼結(jié)合的心理健康教育工作隊(duì)伍。學(xué)校還要實(shí)施輔導(dǎo)員持“全國(guó)心理咨詢師資格證”上崗制度，只有考查合格者才能持證上崗，以有效提高學(xué)生工作隊(duì)伍的心理健康教育水平。同時(shí)，學(xué)校還要積極開展心理委員培訓(xùn)工作。如大學(xué)生心理協(xié)會(huì)成員和班級(jí)心理委員共接受12場(chǎng)專業(yè)培訓(xùn)，從而極大地豐富和提高了相關(guān)學(xué)生的心理健康知識(shí)與工作能力。此外，學(xué)校還要加大對(duì)班主任心理健康知識(shí)的培訓(xùn)，進(jìn)一步擴(kuò)充心理健康教育隊(duì)伍的力量。

4.有效推進(jìn)，形成良好的校園心理文化氛圍，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作。學(xué)院應(yīng)形成全方位、多層次的心理健康教育服務(wù)體系，形成良好的校園心理文化氛圍。除課堂外，學(xué)校應(yīng)充分利用廣播、?？?、櫥窗、板報(bào)以及校園網(wǎng)絡(luò)的作用，組織并引導(dǎo)大學(xué)生參加豐富多彩、形式多樣的心理健康宣傳月、心理沙龍、心理知識(shí)競(jìng)賽、心理征文等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，通過身體力行，樹立正確的健康意識(shí)。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)針對(duì)學(xué)生共性問題進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和教育干預(yù)，對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢，如向?qū)W生提供心理咨詢、心理熱線、心理信箱、自助閱覽、宣泄等服務(wù)，構(gòu)建多元、立體化的服務(wù)方式，就能提升服務(wù)質(zhì)量，有力促進(jìn)人才培養(yǎng)工作。

五、基于貧困生心理健康工作體系開展工作注意方面

1.主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)、新需要，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的類型、特點(diǎn)進(jìn)一步完善高職院校學(xué)生心理健康教育工作模式，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理特點(diǎn)、職業(yè)心理成熟的規(guī)律的研究，探索構(gòu)建培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)心理素養(yǎng)的工作體系，深入開展心理健康教育工作。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高相關(guān)教師員工的專業(yè)和技能素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、交流不斷提高教師從事心理健康教育工作所必備的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能，努力建設(shè)一支專業(yè)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、水平突出、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)和完善課程建設(shè)，根據(jù)心理健康教育的目標(biāo)體系和高職院校學(xué)生特點(diǎn)、需要，構(gòu)建心理健康教育理論課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程，完善課程體系，全面提高心理健康教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳2012年高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題“高職院校貧困生心理健康教育研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2012SJB190001。

作者簡(jiǎn)介：

潘玉琴（1965- ），女，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：學(xué)生教育與管理。

（責(zé)編 張翼翔）