用“四有標(biāo)準(zhǔn)”建設(shè)高職院校師資隊(duì)伍*

丁 根 林

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

用“四有標(biāo)準(zhǔn)”建設(shè)高職院校師資隊(duì)伍*

丁 根 林

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 浙江 湖州 313000)

習(xí)近平總書(shū)記的教師節(jié)重要講話(huà)，鮮明地指出了教師隊(duì)伍對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的重要意義。高等職業(yè)教育是高等教育不可或缺的組成部分，在加快發(fā)展高等職業(yè)教育的新形勢(shì)下，建立一支符合時(shí)代要求、銳意進(jìn)取、德才兼?zhèn)涞姆€(wěn)定的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是高等職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵所在。高職院校要按照習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有標(biāo)準(zhǔn)”加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師個(gè)人牢記育人使命，爭(zhēng)做黨和人民滿(mǎn)意的好教師。

高職； 師資隊(duì)伍建設(shè)； 四有標(biāo)準(zhǔn)； 啟發(fā)

“百年大計(jì)，教育為本”，教育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的重要手段；“教育大計(jì)，教師為本”，教師隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)很大程度上決定了教育質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》是國(guó)務(wù)院今年(2014年)頒布的，指導(dǎo)我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育新發(fā)展的重要文件，毋庸置疑，加快發(fā)展高等職業(yè)教育是提高國(guó)民綜合素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)以及推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。在新一輪高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)下，努力造就一支熟悉職業(yè)教育規(guī)律，愛(ài)崗敬業(yè)，師德高尚，技藝高超，適應(yīng)職教改革發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，是高等職業(yè)教育面臨的嶄新課題。近期，習(xí)近平總書(shū)記在北師大教師節(jié)師生座談會(huì)上提出：“全國(guó)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)?！盵1]顯然，高等職業(yè)教育要想真正辦出質(zhì)量、彰顯特色、體現(xiàn)水平，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵因素。

一、“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意義

習(xí)總書(shū)記在北京師范大學(xué)考察時(shí)指出：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！盵2]這段話(huà)旗幟鮮明地指出了，教師隊(duì)伍對(duì)教育事業(yè)發(fā)展乃至國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的戰(zhàn)略性意義。近些年來(lái)，我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展助推了高等職業(yè)教育步入發(fā)展的快車(chē)道，但也迎來(lái)更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。建設(shè)一支質(zhì)優(yōu)能強(qiáng)的教師隊(duì)伍，確保高等職業(yè)教育在持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，是高職院校在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中不能回避的任務(wù)。習(xí)總書(shū)記提出的“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師無(wú)疑對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)具有重大的指導(dǎo)意義。

1.“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師進(jìn)一步揭示了高職院校教師工作的本質(zhì)內(nèi)涵 1 000多年前，韓愈就說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！? 000多年后，中國(guó)的《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出：教師應(yīng)把“立德樹(shù)人，教書(shū)育人”放在首位，這是教育和教師工作的本質(zhì)內(nèi)涵。在現(xiàn)代教育和社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，在社會(huì)的比較利益機(jī)制條件下，“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師的提出，用更加簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言詮釋了“師品，德高為師”“師知，學(xué)高為師”“師能，技高為師”“師表，身正為師”，應(yīng)是教師工作內(nèi)涵的應(yīng)有之義。在高等職業(yè)教育占到高等教育半壁江山的今天，高等職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，要求高等職業(yè)教育的教師不忘“做人做事+示范”的職業(yè)本質(zhì)?？傊窈笠欢螘r(shí)期，習(xí)總書(shū)記提出的“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師，是高職院校教師踐行教師工作本質(zhì)的試金石。

2.“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師進(jìn)一步明確了高職院校教師的職業(yè)成長(zhǎng)重點(diǎn) 作為高等教育的一種類(lèi)型，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和教學(xué)組織保障體系等方面與普通高等教育有著明顯的不同。從20世紀(jì)80年代初的職業(yè)大學(xué)辦高職至今，我國(guó)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的提法大同小異，即培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的“應(yīng)用型人才”“實(shí)用性人才”“高技能人才”等。這個(gè)定位突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)，要求高職教育要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)實(shí)施，更加注重傳授職業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)道德、訓(xùn)練職業(yè)技能。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注，越來(lái)越多地體現(xiàn)在學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)上。近期的全國(guó)職教會(huì)議精神，省課堂教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃文件，教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，都不斷提出：“要改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展職業(yè)能力，把強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置?！盵3]所以，高職院校教師更應(yīng)明確職業(yè)教育的目標(biāo)和自身教學(xué)的特點(diǎn)，主動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

3.“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師進(jìn)一步強(qiáng)化了高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向 一流的師資隊(duì)伍造就一流的教育教學(xué)質(zhì)量，擁有一流的師資隊(duì)伍也就擁有了高等職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)獲勝的法寶，這是職教人的共識(shí)。高校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)決定了高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新四項(xiàng)基本職能的發(fā)揮，而且在很大程度上也決定了高校在教育市場(chǎng)中是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力和有多大競(jìng)爭(zhēng)力。做師德師風(fēng)高尚、技藝嫻熟高超、適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展要求的高職教師，應(yīng)該成為高職院校教師的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想。因此，“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師的提出，不僅為高職院校教師的職業(yè)成長(zhǎng)指明了路徑和方向，而且也為各級(jí)教育行政部門(mén)推進(jìn)高職院校教師工作隊(duì)伍建設(shè)提供了基本依據(jù)，必將推動(dòng)各級(jí)教育行政部門(mén)進(jìn)一步制定和完善教師隊(duì)伍準(zhǔn)入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機(jī)制。顯然，高等職業(yè)院校必須以政策、制度創(chuàng)新為抓手，切實(shí)做好高水平的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

二、“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師在高職院校的闡釋

對(duì)教師角色的重要性認(rèn)識(shí)古已有之，教師垂世立教，承擔(dān)著辦好人民滿(mǎn)意教育和讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重任。習(xí)總書(shū)記提出的“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師，在高等職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式的特殊性，對(duì)其有個(gè)特定的闡釋和理解。

1.高等職業(yè)院校教師要有堅(jiān)定的理想信念 習(xí)總書(shū)記在講話(huà)中指出：“做好老師，要有理想信念?！崩硐胄拍钍枪伯a(chǎn)黨人精神上的“鈣”，教師如果沒(méi)有理想信念或理想信念不堅(jiān)定、不正確，精神上必然也會(huì)“缺鈣”，也就不能成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路明燈。合格的高職院校教師，必須要有堅(jiān)定的理想信念：(1)忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，有積極投身于為黨和人民服務(wù)的教育事業(yè)的激情和熱情，熱愛(ài)并愿意獻(xiàn)身職業(yè)教育，把教育當(dāng)事業(yè)而非謀生的手段，以做職業(yè)院校教師為豪，教育引導(dǎo)學(xué)生改變職業(yè)教育低人一等的觀念，認(rèn)同“職業(yè)教育也能圓夢(mèng)、職業(yè)教育也能成才”。(2)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)傳播者，做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極踐行者，幫助學(xué)生在追求職業(yè)理想和成人成才上筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。(3)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)職業(yè)，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)價(jià)值觀，使之樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)責(zé)任感。要以學(xué)生為本，不斷創(chuàng)新教育模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會(huì)各界對(duì)高職教育的認(rèn)同感。

2.高等職業(yè)院校教師要有高尚的道德情操 習(xí)總書(shū)記在講話(huà)中指出：“好的教師，要有道德情操?！薄皫熣撸酥７兑病?，人們把教師譽(yù)為默默耕耘、不辭辛勞的園丁，這是對(duì)教師教書(shū)育人工作的贊許，更是對(duì)教師為人師表、高尚情操的充分肯定。教師的道德情操反映的是教師的道德修養(yǎng)和道德境界。教師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子，教師職業(yè)的“示范性”特征決定了教師必須是道德情操高尚的人。好教師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。合格的高職院校教師，必須要有高尚的道德情操：(1)秉承“變成蠟燭燃燒自己，照亮學(xué)生”的精神，堅(jiān)持“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的育人理念。要干一行愛(ài)一行，要將教師職業(yè)作為一份長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)，要有為職業(yè)教育事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大志向。(2)合格的職業(yè)院校教師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀和職業(yè)觀傳授給學(xué)生，影響和帶動(dòng)更多的學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3.高等職業(yè)院校教師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí) 習(xí)總書(shū)記在講話(huà)中指出：“做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)?！惫湃苏f(shuō)“能者為師”，陶行知先生說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，以上論述深刻地揭示了學(xué)高才為師的教育哲理。無(wú)法在學(xué)問(wèn)和知識(shí)上引領(lǐng)學(xué)生的教師難以稱(chēng)之為師，具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)必須是教師內(nèi)涵的應(yīng)有之義。合格的高職院校教師，必須要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)：(1)高職教師必須自己先學(xué)好，然后才能教好。學(xué)好是教好的基礎(chǔ)。教師的基本素質(zhì)包括扎實(shí)的知識(shí)素養(yǎng)、勤勉的教學(xué)態(tài)度、過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)、科學(xué)的教學(xué)方法，其中知識(shí)是根本，是基礎(chǔ)。如果教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，實(shí)踐能力不強(qiáng)，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘。這就要求高職教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新理論知識(shí)，熟悉專(zhuān)業(yè)技能，以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。教師不能用昨天的知識(shí)，教授今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的發(fā)展。(2)高等職業(yè)教育是能力培養(yǎng)型、就業(yè)導(dǎo)向型教育，高職教育與普通教育的區(qū)別在于具有鮮明的“職業(yè)性”。高職畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，高等職業(yè)院校必須注重雙師型教師的培養(yǎng)，要提升教師的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和崗位實(shí)踐能力。教師要能夠進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)，也要能進(jìn)行實(shí)踐操作。試想，高職教師若不具備對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位操作的基本能力，就無(wú)法理順知識(shí)傳授關(guān)系，更別提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.高等職業(yè)院校教師要有仁愛(ài)之心 習(xí)總書(shū)記在講話(huà)中指出：“做好老師，要有仁愛(ài)之心。”眾所周知，愛(ài)是世界上最美好的情感，也是教育工作諸多方法和原則的核心。好老師的仁愛(ài)之心與教師職業(yè)道德的核心熱愛(ài)學(xué)生是一脈相承的。教育規(guī)律顯示，只有熱愛(ài)學(xué)生、幫扶學(xué)生的教師，才會(huì)真正受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。合格的高職院校教師，必須要有仁愛(ài)之心：(1)熱愛(ài)學(xué)生。高職教師應(yīng)該比一般普通高校的老師更愛(ài)學(xué)生，因?yàn)楦呗毜膶W(xué)生是高招選拔的最后梯隊(duì)，大多經(jīng)歷了高考的失利，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，與普通高校學(xué)生相比帶有自卑心理，他們更需要關(guān)注與關(guān)愛(ài)。這就要求高職教師始終要以滿(mǎn)腔的熱情去關(guān)心學(xué)生。(2)因材施教。高職學(xué)生接受知識(shí)的能力和態(tài)度相對(duì)差些，這就要求高職教師在傳授知識(shí)時(shí)必須更具耐心和方法。應(yīng)該實(shí)施分類(lèi)分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢，因材施教。(3)尊重學(xué)生的多樣化。在當(dāng)前的多元化時(shí)代， 90后大學(xué)生“以自我為中心，情緒多變”等特點(diǎn)，給當(dāng)前高校教育帶來(lái)了困難。高職的學(xué)生更是有過(guò)之而不及。高職教師應(yīng)理解、寬容、接受多樣化的學(xué)生，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信。有仁愛(ài)之心的老師會(huì)尊重學(xué)生多樣化的個(gè)性，理解學(xué)生差異化的情感，包容學(xué)生的種種缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光處，相信所有學(xué)生通過(guò)努力都能成為有用之才。

三、“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師在高職院校的踐行與思考

學(xué)校需要好老師，學(xué)生需要好老師。如前所述，習(xí)總書(shū)記“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師的提出，不僅為高職院校教師的職業(yè)成長(zhǎng)指明了路徑和方向，更為高校推進(jìn)教師工作隊(duì)伍建設(shè)提供了基本依據(jù)。以下從學(xué)校和教師兩個(gè)維度，淺談 “四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師在高職院校的踐行和思考。

(一)學(xué)校維度

1.進(jìn)一步解放思想，提高對(duì)高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí) 今年(2014年)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及六部委《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》等文件的出臺(tái)，進(jìn)一步明確了高等職業(yè)教育在整個(gè)高等教育中的性質(zhì)、地位和作用，這也必將推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展和改革進(jìn)入新階段。事實(shí)上，在新的歷史時(shí)期，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系最為緊密、最為直接的高等職業(yè)教育，要為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展源源不斷地提供人力資源支持和創(chuàng)造人才紅利的任務(wù)越來(lái)越重。所以，不管是高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)使命的完成，還是高等職業(yè)院校自身要在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，高職院校都需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，更加注重高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，要滿(mǎn)腔熱情關(guān)心教師，確保順利完成人才培養(yǎng)等四項(xiàng)基本任務(wù)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力 教師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，除了教師自身要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)外，高職院校也要搭建各種平臺(tái)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。(1)高職院校要制定適合本校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)培訓(xùn)體系和實(shí)施辦法。學(xué)校應(yīng)該每年列出專(zhuān)項(xiàng)師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，資助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，例如：對(duì)新入職教師，學(xué)校應(yīng)幫助其開(kāi)展教師職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)其上崗培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，并實(shí)行“老帶新師徒制”等；對(duì)在職教師，要按照“雙師型”教師的要求完善政策，加大培養(yǎng)力度；對(duì)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師，應(yīng)為其提供境內(nèi)外培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)，拓寬其專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。(2)全方位多渠道提升教師的綜合素養(yǎng)。高職教師除了應(yīng)該有全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要注重提高綜合素質(zhì)，特別是較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師，通過(guò)下企業(yè)頂崗培訓(xùn)、開(kāi)展橫向課題研究等形式，學(xué)習(xí)企業(yè)工藝流程、管理制度，提升實(shí)踐技能，提高教育教學(xué)能力。

3.進(jìn)一步注重激勵(lì)，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系 調(diào)查顯示，高職院校當(dāng)下的價(jià)值評(píng)估體系不盡合理成分，導(dǎo)致高職教師普遍缺乏高校教師身份的認(rèn)同感。調(diào)動(dòng)高職院校全員教師的工作積極性顯然是個(gè)難題，尤其是近些年一些高校實(shí)施績(jī)效工資改革后，干多干少、做好做壞工資待遇相差不大，教師的積極性更加難以調(diào)動(dòng)。人是需要激勵(lì)的，要想真正激發(fā)教師的工作積極性，需要學(xué)校在了解教師需求的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用多種形式的激勵(lì)方式和建立一個(gè)科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和價(jià)值評(píng)價(jià)體系。目前很多地方高校都在大力推行“產(chǎn)學(xué)研”合作的模式，高職院校也可通過(guò)設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研合作”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和專(zhuān)項(xiàng)基金，鼓勵(lì)高職教師參與該項(xiàng)工作，對(duì)積極參與、工作卓有成效的教師給予物質(zhì)與榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)；在職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，將“產(chǎn)學(xué)研”成果優(yōu)秀作為其中一項(xiàng)重要參考指標(biāo)。

(二)教師個(gè)人維度

1.努力踐行“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師，就要在教書(shū)和育人的崗位上以甘為人梯和愛(ài)崗敬業(yè)的精神豐澤學(xué)生心靈 高職教師應(yīng)該是學(xué)生的“品德之師”，應(yīng)該具有甘為人梯、愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)尚。沒(méi)有“直腰做人梯，彎腰做人橋，甘當(dāng)鋪路石子”的教師品行，就難以啟發(fā)學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)崗位上立足一線、扎根基層、愛(ài)崗敬業(yè)、默默耕耘。高職教師應(yīng)該是學(xué)生的“仁愛(ài)之師”，以愛(ài)化人，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)凝結(jié)成教育的力量，帶領(lǐng)學(xué)生走出長(zhǎng)期失敗和自卑的陰影，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己存在的價(jià)值和生命的意義。高職教師應(yīng)該是學(xué)生的“理想引領(lǐng)之師”，應(yīng)該幫助學(xué)生堅(jiān)定人生理想信念，樹(shù)立正確的成才觀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，刻苦訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，迎接未來(lái)的職場(chǎng)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)未來(lái)人生應(yīng)有的價(jià)值。

2.努力踐行“四有標(biāo)準(zhǔn)”好教師，就要在教書(shū)和育人的崗位上以廣博的學(xué)識(shí)和高超的技能開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén) 高職教師是“學(xué)問(wèn)之師”，一位不能在學(xué)識(shí)上使學(xué)生心悅誠(chéng)服的高職教師，其人格魅力是軟弱無(wú)力的。高職技能導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，要求高職教師必須具有淵博而高超的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)技能。高職教育有其特性和復(fù)雜性，例如：其教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際、面向就業(yè)，包含了職業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)道德操守、實(shí)踐操作技能；其教學(xué)實(shí)施的場(chǎng)所可遷移，有固定教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、工廠車(chē)間等；其教學(xué)手段豐富，有PPT演示、仿真模擬、機(jī)器實(shí)務(wù)操作等等。高職教師想要游刃有余地駕馭課堂，兼顧教學(xué)質(zhì)量與效率，必須把握好以上這些特性，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律，踐行“終身學(xué)習(xí)”理念，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐技能，以“學(xué)高之師”開(kāi)啟學(xué)生職前學(xué)習(xí)的智慧之門(mén)。

綜上所述，習(xí)總書(shū)記教師節(jié)的重要講話(huà)立意深遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富，為進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育改革指明了方向。高等職業(yè)院校教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書(shū)記的重要講話(huà)精神，堅(jiān)定理想信念，提高道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，永懷仁愛(ài)之心，做黨和人民滿(mǎn)意的高職教師，由此才能無(wú)愧于從事“太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”。

[1]習(xí)近平.做黨和人民滿(mǎn)意的好老師----同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話(huà)[EB/OL].中華網(wǎng),2014-09-09.

[2]習(xí)近平.全國(guó)教育系統(tǒng)干部師生熱議習(xí)近平教師節(jié)重要講話(huà)[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-09-13(1).

[3]尹春玲,王衛(wèi)京.如何培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[J].科技信息,2013，(17).

OnBuildingofTeacherStaffinHigherVocational
Collegesby“FourStandards”

DING Gen-lin

(Huzhou Vocational and Technological College, Huzhou 313000, China)

The speech of General Secretary of Xi Jingping on the Teachers’ Day emphasized that the significance of teacher staff to the development of the country and nation. As an indispensible part of higher education, higher vocational education requires a high quality teaching group with determination, ability and political integrity under the new situation, which is the key of further development of higher vocational education. Higher vocational colleges should strengthen the building of teacher staff according to the “Four Standards” raised by General Secretary Xi Jingping. And the teachers should keep the mission of educating people firmly in mind and endeavor to be good teachers who meet the satisfaction of people and the Party.

higher vocational education; teacher staff building; Four Standards; enlightenment

2014-10-10

丁根林(1961-)，男，浙江湖州人，湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記，教授，主要從事高職思想政治教育研究。

G718.5

：A

：1672-2388(2014)04-0011-04