業(yè)余青少年射擊運動員培養(yǎng)中的若干問題探討

馬連鵬，徐 璐

業(yè)余青少年射擊運動員培養(yǎng)中的若干問題探討

馬連鵬，徐 璐

運用文獻調(diào)研、專家訪談、實地考察、比較分析、邏輯分析等研究方法，以射擊項目的業(yè)余青少年射擊運動員的培養(yǎng)情況作為研究對象，對業(yè)余青少年射擊運動員培養(yǎng)過程中存在的問題以及如何解決這些問題進行了系統(tǒng)研究。認為：在業(yè)余青少年射擊運動員的選拔過程中缺乏科學(xué)選材體系建設(shè)、培養(yǎng)基地建設(shè)的投入不足與管理不科學(xué)、業(yè)余青少年射擊運動員的全面發(fā)展不足等問題亟待解決；在解決業(yè)余青少年射擊運動員培養(yǎng)問題的思考當(dāng)中，提出了堅持“舉國體制”和“體教結(jié)合”的思路，并針對各方面的具體問題進行科學(xué)分析提出了相應(yīng)的對策建議。

競技體育；射擊運動；后備人才；培養(yǎng)

射擊運動是我國在奧運會上的一個奪金大項，自從1984年洛杉磯奧運會上許海峰實現(xiàn)“零”的突破以來，中國射擊隊的整體水平不斷提高，射擊運動已經(jīng)成為我國在奧運會中爭金奪銀的優(yōu)勢項目之一。但我們同時也能看到，我國射擊項目在國際比賽中要想取得優(yōu)異成績卻時刻存在著較大的偶然性和不穩(wěn)定性，這些都與業(yè)余青少年射擊運動員的培養(yǎng)問題密切相關(guān)，一個項目想要取得長足穩(wěn)定的發(fā)展，地基的好壞是非常重要的。所以必須要為業(yè)余青少年射擊運動員打下堅實的基礎(chǔ)。

目前，我國業(yè)余青少年射擊運動員主要是由各市級業(yè)余體校負責(zé)培養(yǎng)，然后輸送優(yōu)秀運動員到省隊再到國家隊，我國的射擊運動正是在這種舉國體制的支持下才創(chuàng)造出了歷史上的諸多優(yōu)異成績。如今，在我國競技體育實踐“體教結(jié)合”模式的趨勢下，國內(nèi)相繼有一批初高中建立起了射擊項目人才培養(yǎng)基地，走上了“體教結(jié)合”培養(yǎng)射擊人才之路。例如，清華大學(xué)附屬中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)、長春市第29中學(xué)等學(xué)校。這種模式的重要意義在于充分利用學(xué)校各方面的優(yōu)勢解決運動員由于訓(xùn)練導(dǎo)致的科學(xué)、文化教育學(xué)習(xí)不足的問題，實現(xiàn)運動員的高素質(zhì)全面發(fā)展，這是對我國競技體育健康可持續(xù)發(fā)展所做的一種有益嘗試。

然而，不論是市業(yè)余體校培養(yǎng)途徑，還是初高中式的培養(yǎng)途徑都還存在著各類現(xiàn)實問題，制約著基層業(yè)余青少年射擊運動員的培養(yǎng)水平，分析澄清這些問題的根本原因十分關(guān)鍵。

1 業(yè)余青少年射擊運動員選材中存在的問題

科學(xué)選材是競技體育運動項目良好發(fā)展的基礎(chǔ)，選拔射擊運動員的過程與方法是否科學(xué)合理也影響著平時的訓(xùn)練效果和比賽時的發(fā)揮水平[1]。選擇具有射擊天賦的青少年參加訓(xùn)練，是取得高水平運動成績的關(guān)鍵。因此，少兒運動員的最初選材是一個十分重要的環(huán)節(jié)。良好的身體素質(zhì)是優(yōu)秀射擊運動員的基礎(chǔ)，而強大的心理素質(zhì)則是一個運動員取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵，兩者缺一不可。因此，在進行射擊運動員選材時要從身體形態(tài)和身體穩(wěn)定協(xié)調(diào)的方面去考慮，更要重視智商、心理素質(zhì)方面的選材。

但是，由于在我國開展射擊運動的社會條件不允許，了解射擊運動并能有機會接觸射擊運動的青少年人數(shù)稀少，很少有人能夠投身到射擊運動當(dāng)中。同時，由于射擊運動訓(xùn)練耗時、枯燥、辛苦，所以也很少有家長愿意讓孩子選擇射擊運動作為業(yè)余愛好參加練習(xí)。目前的業(yè)余體校的教練員們往往無奈于無才可選，只要有人愿意參加這項運動，也就只好根據(jù)經(jīng)驗進行一些簡單的測試，根本無法在更深層次的方面進行系統(tǒng)測試，有的業(yè)余體校也沒有條件進行科學(xué)的選材測試。而學(xué)校培養(yǎng)運動員有在本校訓(xùn)練的優(yōu)勢，再加上學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)支持、大力宣傳、內(nèi)部協(xié)調(diào)方便等有利于運動員訓(xùn)練的便利條件，招到運動員的數(shù)量要好過市級業(yè)余體校，但是，學(xué)校畢竟不是體育系統(tǒng)，缺乏專門的科研力量，所以選材的科學(xué)化程度不高。沒有科學(xué)的測定數(shù)據(jù)作為判斷依據(jù)，也就不能很好地對所選運動員的綜合能力和發(fā)展?jié)摿ψ龀鲚^為客觀科學(xué)的評價預(yù)測，以至于在后來造成淘汰率很高的結(jié)果。

2 射擊基層后備人才培養(yǎng)基地的建設(shè)與管理問題

后備人才培養(yǎng)基地是國家、省、市重點扶持為奧運會培養(yǎng)后備人才的重點體校，射擊項目對于場地施設(shè)要求特殊，槍支彈藥消耗極大，對資金的投入要求很高。現(xiàn)階段，我國的射擊項目人才的培養(yǎng)基地主要是依靠政府的財政投資，所以射擊基地的發(fā)展與地方的經(jīng)濟水平是密切相關(guān)的。但是國家財政每年投給體育方面的資金又十分有限，這其中用在優(yōu)秀運動隊的經(jīng)費占了很大比例，真正用于業(yè)余青少年后備人才培養(yǎng)系統(tǒng)的資金所剩無幾[2]。有很多經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，基地建設(shè)發(fā)展相對緩慢，政府投資力不從心，場館設(shè)施建設(shè)簡陋，槍支器械數(shù)量少、不先進，無法承辦射擊比賽，用于訓(xùn)練的經(jīng)費更是微乎其微，造成了不同地區(qū)基地建設(shè)的水平參差不齊。而學(xué)校的射擊人才培養(yǎng)基地主要是學(xué)校自籌資金建設(shè)，槍支彈藥、比賽費用和教練員工資等資金都是由學(xué)校負擔(dān)。學(xué)校資金的主要目的是保證好普通在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以可以用到特色項目上的資金就少之又少了。

同時，體育部門和教育部門執(zhí)行規(guī)章政策的力度不夠，阻礙了后備人才的培養(yǎng)[3]體育部門和教育部門在制度上各自制定，在組織上各自獨立，在成績上又互不認可。這種專業(yè)體育和教育資源整合不協(xié)調(diào)，勢必導(dǎo)致青少年射擊后備人才的局限發(fā)展和有潛力人才產(chǎn)出的嚴重不足。

3 基層教練員自身水平和培養(yǎng)方式的問題

教練員是運動訓(xùn)練過程的主要監(jiān)控者，是教與學(xué)、訓(xùn)與練矛盾中的主要方面，在實現(xiàn)運動訓(xùn)練目標中起主導(dǎo)作用[4]。我國基層的射擊教練員的水平則參差不齊，各地區(qū)的經(jīng)濟水平是影響教練員水平的重要因素。經(jīng)濟水平較高地區(qū)和射擊項目發(fā)展好的重點城市的教練員發(fā)展條件較好、學(xué)習(xí)機會較多、與外界的交流頻繁，為培養(yǎng)優(yōu)秀的射擊運動員打下了堅實地基礎(chǔ)。而經(jīng)濟水平較落后的地區(qū)和射擊發(fā)展比較緩慢的地區(qū)由于沒有對教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)的繼續(xù)教育等方面進行專門的規(guī)劃安排以及經(jīng)費支持，教練員很少有開拓眼界以及對外交流的機會，教練員知識文化素養(yǎng)和科學(xué)理論水平普遍偏低，創(chuàng)新能力不強，知識結(jié)構(gòu)和思維更新慢，訓(xùn)練的科學(xué)化程度不高。再加上很多優(yōu)秀的教練員大部分都被聘請到經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)執(zhí)教，這些原因拉大了各地區(qū)射擊項目發(fā)展的速度與水平，勢必對業(yè)余青少年射擊運動員的培養(yǎng)造成不利的影響，

對于青少年射擊運動員的培養(yǎng)必須注重全面發(fā)展，其中包括專業(yè)技術(shù)、文化知識以及健康人格的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)青少年射擊運動人才，還需要教練關(guān)心自己隊員在生活中的感情變化，及時掌握運動員的思想狀態(tài)。而現(xiàn)在的很多教練只關(guān)心運動員的技術(shù)訓(xùn)練和比賽成績，在生活中沒有及時的發(fā)現(xiàn)運動員的思想變化，沒有幫助青少年運動員解決生活中的問題、樹立正確的人生價值觀、磨練意志品質(zhì)、忽視了在心理上給予運動員支持與安慰。業(yè)余青少年運動員大多都沒有成年，出現(xiàn)問題不會解決很可能出現(xiàn)偏激行為或者失去信心造成陰影，這樣不利于青少年運動員身體與心智的健康成長。

4 業(yè)余青少年射擊運動員培養(yǎng)中的學(xué)訓(xùn)矛盾問題

運動員的發(fā)展?jié)摿εc其智能和文化素養(yǎng)也是分不開的，但是學(xué)訓(xùn)矛盾是業(yè)余青少年運動員一直以來都普遍存在的問題。學(xué)訓(xùn)矛盾產(chǎn)生的原因主要是：（1）有的孩子本來就是因為學(xué)習(xí)不好才練得體育，文化課學(xué)習(xí)成績很弱。（2）有的家長把孩子送到運動學(xué)校就讀，而并非在普通的學(xué)校上學(xué)，運動學(xué)校的文化課師資力量和學(xué)習(xí)環(huán)境都不如普通學(xué)校，而每天都是以訓(xùn)練為主，很少緊抓運動員們的學(xué)習(xí)，所以，運動員們在這種環(huán)境下，學(xué)習(xí)就慢慢的放棄了。（3）教練員、家長和運動員的意識不正確，認為如果想要提高運動成績，文化課成績就一定會受到影響，學(xué)校里的老師和同學(xué)也會認為體育特長生跟普通學(xué)生不一樣，對體育特長生就放松了要求，所以青少年的潛意識里就忽視了文化課學(xué)習(xí)的重要性。（4）業(yè)余青少年中比較突出的運動員想要進入更高一級的專業(yè)隊，想在射擊中有更高的發(fā)展，這樣就會把全身心都投入到射擊的訓(xùn)練和奪取比賽名次當(dāng)中，無心去顧忌自己的文化學(xué)習(xí)，還有的運動員會以特長生的優(yōu)勢被高校降低文化課標準錄取。這樣也使得運動員們完全失去了對學(xué)習(xí)的興趣，放松了文化課的學(xué)習(xí)。這些都造成了大部分業(yè)余青少年運動員文化課素質(zhì)低下的情況，同時這樣也相當(dāng)不利于運動員今后更高層的培養(yǎng)，更不利于退役后的就業(yè)。在學(xué)校里訓(xùn)練的運動員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的兼顧上要好于在運動學(xué)校和業(yè)余體校的運動員，老師和教練可以時常的溝通，以便于更好的協(xié)調(diào)運動員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中所遇到的問題，但同樣也是因為這些運動員會因為自己的特長特招進入高校，所以，教師在特長生的學(xué)習(xí)方面也不是特別的嚴格。

5 關(guān)于我國射擊后備人才培養(yǎng)的發(fā)展策略研究

5.1 路徑選擇

堅持舉國體制，堅持以軍事體校和地方專業(yè)隊培養(yǎng)的政府主導(dǎo)和政府監(jiān)管的路徑。繼續(xù)探索“體教結(jié)合”道路的有效機制，拓寬射擊后備人才的來源范圍并且滿足義務(wù)教育乃至高等教育的需要。以少投入、精產(chǎn)出的思路培養(yǎng)射擊人才，發(fā)展射擊項目，確保我國射擊項目競技成績的穩(wěn)定發(fā)展。

5.2 具體實施

（1）強化基層體育科學(xué)選材意識，注重身體形態(tài)，身體素質(zhì)等生理指標和接受事物的能力，解決困難的心態(tài)方法等心理指標相結(jié)合，要從學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、注意力集中和自控能力等方面進一步的篩選合適的苗子。神經(jīng)類型選材可以借鑒《808》表或者卡特爾16種人格測試，幫助分析運動員的氣質(zhì)類型，挑選具有良好身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適合神經(jīng)類型的運動員。并了解運動員的學(xué)習(xí)狀況，合適者可進行短期的集訓(xùn)觀察。

（2）更新理念，加強業(yè)余青少年射擊運動員的培養(yǎng)，進一步加大對青少年業(yè)余訓(xùn)練的經(jīng)費，改善射擊訓(xùn)練條件，完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，擴大訓(xùn)練規(guī)模，提高訓(xùn)練質(zhì)量，構(gòu)建科學(xué)的青少年訓(xùn)練體系。對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的優(yōu)勢項目加大經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)上的扶持。加強射擊后備人才基地建設(shè)，通過聯(lián)合中小學(xué)，舉辦假期射擊訓(xùn)練營活動，確立射擊項目試點學(xué)校來選拔優(yōu)秀的青少年后備人才。完善對優(yōu)秀后備人才基地的獎勵政策。加強體育部門和教育部門的資源整合，協(xié)調(diào)教育行政部門和體育部門的相應(yīng)政策，加大執(zhí)行力度共同培養(yǎng)青少年運動員。

（3）制定教練員定期進修培訓(xùn)政策，提高訓(xùn)練效率，實行各地區(qū)教練員與優(yōu)秀教練員之間、各地區(qū)運動員之間的交流與學(xué)習(xí)。定期組織教練員考試，促進教練員不斷的更新專業(yè)知識和創(chuàng)新訓(xùn)練方法。教練員對青少年運動員進行技術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)的同時也要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教練要和運動員的家長、老師密切溝通和交流，以了解運動員的各種表現(xiàn)和情況，積極正確的培養(yǎng)青少年運動員，在訓(xùn)練、學(xué)習(xí)與生活上共同創(chuàng)造良好環(huán)境，保證射擊后備人才的數(shù)量和質(zhì)量。

（4）繼續(xù)深化“體教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。各級體校定期選派優(yōu)秀教練員到中小學(xué)校進行運動項目輔導(dǎo)，實現(xiàn)人才共同培養(yǎng)，教育部門選派名師到業(yè)余體校組織教師培訓(xùn)，并將體校的文化課教學(xué)納入教育系統(tǒng)教學(xué)管理范疇。利用好學(xué)校培養(yǎng)運動員的優(yōu)勢，對在校學(xué)生運動員文化課的學(xué)習(xí)，應(yīng)制定相應(yīng)的政策和懲罰制度，保證充足的學(xué)習(xí)時間。處理好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

6 結(jié) 語

業(yè)余青少年射擊運動員的培養(yǎng)決定著我國綜合射擊運動水平的高低，本文在對業(yè)余青少年射擊運動員培養(yǎng)中的若干問題進行了探討和分析，為更好的培養(yǎng)業(yè)余青少年射擊運動員和更好的發(fā)展我國射擊運動項目的進一步研究提供參考。

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Study on some Problems of Reserve Personnel Training in Chinese Shooting Sports

MA Lian-Peng, XU Lu

Through literature research, expert interviews, site visits, methods of comparative analysis, logical analysis to cultivating amateur teenagers of China shooting projects studied, China amateur teenagers shooter in the process of system problems and how to solve the issue. Think: in teenagers shooter of selection process in the lack science selection system construction, and reserve talent training of base construction put insufficient management not science, and teenagers shooter of full development insufficient, problem needs solution; in addressing the thinking on cultivating reserve talents of China shooting forward insisted “the whole nation system” and “combination of sports and education” ideas for scientific analysis and a variety of specific issues introduced a corresponding proposal.

Competitive sport; Sport; teenagers’ shooter; Training

1007―6891（2014）06―0047―04

G808.18

A

2014-08-06

2014年國家體育總局體育哲學(xué)社會科學(xué)研究項目，基于政府、市場、社會視域下的競技體育后備人才培養(yǎng)問題研究（2023SS14054）。

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院暨體育人文社會科學(xué)研究中心，陜西 西安，710062。

The School of P.E. ＆ the Center of Sports Humanities and Social Sciences, Shaanxi Normal University, Shaanxi Xi’an, 710062, China.