抓好反“四風(fēng)”工作 推進(jìn)高校“四風(fēng)四感”建設(shè)

侍 海 艷

(宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223851)

抓好反“四風(fēng)”工作 推進(jìn)高校“四風(fēng)四感”建設(shè)

侍 海 艷

(宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223851)

黨的“四風(fēng)”問(wèn)題積弊深，危害大，影響廣泛，已成頑疾。高校作為培養(yǎng)人才、孕育思想的場(chǎng)所，更應(yīng)該關(guān)注“四風(fēng)”問(wèn)題，及時(shí)糾正，確保國(guó)家教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。通過(guò)分析目前我國(guó)高校內(nèi)普遍存在的“四風(fēng)”問(wèn)題，結(jié)合高校的實(shí)際情況論述如何開展積極有效的“四風(fēng)四感”建設(shè)工作。

“四風(fēng)”問(wèn)題；高校；四風(fēng)四感

1 目前高校存在的“四風(fēng)”問(wèn)題

1.1 “形式主義”問(wèn)題嚴(yán)重

高?！靶问街髁x”問(wèn)題集中表現(xiàn)在學(xué)校管理和學(xué)術(shù)研究?jī)蓚€(gè)方面。在學(xué)校管理方面，一些高校的上層領(lǐng)導(dǎo)在日常管理中帶有較強(qiáng)的功利色彩，只顧眼前，目光短淺，對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃缺少深入系統(tǒng)的思考，沒(méi)有形成明確的發(fā)展方向和發(fā)展思路。習(xí)慣于按部就班地開展工作，面對(duì)新情況、新問(wèn)題，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)開展研究，缺乏科學(xué)的管理理念。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域“形式主義”的不良風(fēng)氣尤為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：近年來(lái)高校學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，造假現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，拼湊文獻(xiàn)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏調(diào)查研究，缺少生活和實(shí)踐指導(dǎo)。

1.2 “官僚主義”根深蒂固

高?！肮倭胖髁x”集中表現(xiàn)在高校的行政化管理嚴(yán)重。我國(guó)大學(xué)與國(guó)外知名大學(xué)在管理上的最大差異是行政化管理嚴(yán)重，教師處于高校管理的最底層。同時(shí)學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)在作決策、設(shè)計(jì)制度、開展工作時(shí)，習(xí)慣性地偏重于站在管理者的角度看問(wèn)題。在開展工作過(guò)程中，個(gè)人或者部門過(guò)分看重自身利益，彼此間主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)較少，合作意識(shí)和大局意識(shí)不強(qiáng)。遇到矛盾，特別是困難、棘手的問(wèn)題時(shí)，缺乏主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和不求回報(bào)、全心付出的奉獻(xiàn)精神。

1.3 “享樂(lè)主義”盛行

高校“享樂(lè)主義”集中表現(xiàn)在青年大學(xué)生價(jià)值取向的扭曲。自改革開放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，這種變化不僅僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)與政治領(lǐng)域，人們思想觀念領(lǐng)域的巨大轉(zhuǎn)變也是始料未及的。享樂(lè)主義使青年大學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生扭曲,觸發(fā)了他們精神空虛的危機(jī)，使青年的精神世界產(chǎn)生了一種流浪意識(shí)，不再追求，不再思索人生的真正價(jià)值，在隨波逐流中麻醉自我。當(dāng)前，有一些青年大學(xué)生沉迷于物質(zhì)、感官享受，奉行及時(shí)行樂(lè)的人生哲學(xué)，精神空虛，意志消沉，萎靡懈怠，不思進(jìn)取，思想媚俗化。

1.4 “奢靡之風(fēng)”蔓延

高?！吧菝抑L(fēng)”表現(xiàn)形式多樣，涉及范圍廣泛，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是大興土木。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)擴(kuò)招，很多學(xué)校借機(jī)大興土木，比規(guī)模、攀氣派，工程占地多、耗資大。二是超規(guī)格接待，鋪張浪費(fèi)驚人。三是有些領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人生活奢華。四是大學(xué)生攀比之風(fēng)嚴(yán)重，一味地以高消費(fèi)來(lái)拔高自己在群體中的地位，日常生活不知節(jié)儉，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2 高校開展好反“四風(fēng)”活動(dòng)的重要抓手

2.1 從思想上根除“四風(fēng)”

“四風(fēng)”問(wèn)題根子在思想上，開展反“四風(fēng)”活動(dòng)，首先必須要從思想上認(rèn)識(shí)到“四風(fēng)”問(wèn)題的嚴(yán)重性，明確開展反“四風(fēng)”活動(dòng)的必要性。

2.1.1 積極開展“政治教育”系列活動(dòng)

通過(guò)開展“政治教育”系列活動(dòng)，有利于解決教師對(duì)“四風(fēng)”問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí)，破除思想障礙，凝聚思想，統(tǒng)一共識(shí)。以“思政”課程為平臺(tái),開展反“四風(fēng)”活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，糾正學(xué)生群體內(nèi)的不良風(fēng)氣，樹立積極向上、勤儉節(jié)約的良好風(fēng)尚。在理論教育過(guò)程中，要改變以往的單一灌輸式、簡(jiǎn)單說(shuō)服式、整齊劃一式的教學(xué)方法,積極運(yùn)用啟發(fā)式、互動(dòng)式等方法,大力推行說(shuō)理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法等具體方法，要通過(guò)實(shí)際故事,讓師生堅(jiān)定自己的理想,并引導(dǎo)師生開展關(guān)于理想的討論，培養(yǎng)師生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

2.1.2 以研討會(huì)為平臺(tái),開展反“四風(fēng)”教育實(shí)踐活動(dòng)

在反“四風(fēng)”活動(dòng)中,要積極利用部門例會(huì)時(shí)間,開展專門以反“四風(fēng)”為主題的活動(dòng)，組織師生進(jìn)行討論,分析自身及他人身上存在的問(wèn)題，積極開展批評(píng)與自我批評(píng)，以幫助師生樹立正確的價(jià)值觀。組織師生參加以反“四風(fēng)”活動(dòng)為主題的培訓(xùn)會(huì),不斷挖掘、整合教育資源,改革教育形式和教學(xué)方法,從而提高反“四風(fēng)”活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.1.3 以常規(guī)工作為載體,開展反“四風(fēng)”教育實(shí)踐活動(dòng)

充分利用高校豐富的教育資源，多渠道開展反“四風(fēng)”教育實(shí)踐活動(dòng)。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，要積極開展師生的政治教育，教會(huì)師生如何工作學(xué)習(xí)，如何在工作和學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自身的價(jià)值。要積極組織開展交心談心及黨員先鋒活動(dòng)崗等活動(dòng)，傾聽?zhēng)熒庖姾徒ㄗh，了解師生思想動(dòng)態(tài)，灌輸正確的人生觀、價(jià)值觀和生活觀，樹立榜樣，積極調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)師生工作生活熱情。

2.2 落實(shí)好反“四風(fēng)”教育實(shí)踐活動(dòng)

在開展反“四風(fēng)”的活動(dòng)過(guò)程中，我們不能僅僅停留在思想的層面上，必須付諸實(shí)際行動(dòng)，否則反“四風(fēng)”活動(dòng)毫無(wú)意義可言。高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面落實(shí)：

2.2.1 建設(shè)教育實(shí)踐基地

在開展反“四風(fēng)”活動(dòng)的過(guò)程中,應(yīng)大力加強(qiáng)教育實(shí)踐基地建設(shè)。要抓住具有公益性質(zhì)的社會(huì)文化設(shè)施免費(fèi)向師生開放的機(jī)會(huì),積極組織師生開展以反“四風(fēng)”活動(dòng)為主題的教育實(shí)踐活動(dòng),并依托社會(huì)力量,建立一批反“四風(fēng)”活動(dòng)的實(shí)踐基地。并結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造出一些有特色的實(shí)踐活動(dòng)，例如走進(jìn)看守所和武警部隊(duì),體驗(yàn)違法后果和正規(guī)化管理，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、熱愛生活、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)。

2.2.2 創(chuàng)新反“四風(fēng)”教育實(shí)踐活動(dòng)方式

要結(jié)合自己的實(shí)際情況,不斷地對(duì)反“四風(fēng)”教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。以反“四風(fēng)”活動(dòng)為主題的教育實(shí)踐活動(dòng)可以包括演講、朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、文體活動(dòng)、游戲、征文、電影欣賞、公益活動(dòng)、評(píng)比活動(dòng)、志愿者服務(wù)等活動(dòng)。當(dāng)然，也可以通過(guò)實(shí)踐模塊來(lái)推進(jìn)反“四風(fēng)”活動(dòng)。比如，第一模塊開展系列學(xué)習(xí)活動(dòng) ,培養(yǎng)師生道德修養(yǎng)和人性品格；第二模塊開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng),提高師生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和克服困難能力；第三模塊開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。

2.2.3 通過(guò)開展專項(xiàng)活動(dòng)強(qiáng)化反“四風(fēng)”實(shí)踐成果

當(dāng)前，高校反“四風(fēng)”教育實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合“群眾教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)社區(qū)”“黨員干部下基層”等專項(xiàng)活動(dòng)一并進(jìn)行，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，充分發(fā)揮高校黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，在服務(wù)人民、履行職責(zé)使命、弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)、提升服務(wù)效能的實(shí)踐中樹立良好形象?？砷_展“紅色教育”活動(dòng)，充分利用當(dāng)?shù)丶t色資源和思想政治教育基地，組織師生開展以學(xué)習(xí)黨的歷史、走黨的路線為主要內(nèi)容的思想教育活動(dòng)，提升廣大師生的愛國(guó)、愛黨熱情。

3 以反“四風(fēng)”活動(dòng)為抓手推進(jìn)高?！八娘L(fēng)四感”建設(shè)

3.1 “四風(fēng)四感“的主要內(nèi)涵

3.1.1 高?！八娘L(fēng)”的涵義

“四風(fēng)”即優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)?！八娘L(fēng)”建設(shè)既是高校全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的強(qiáng)大精神力量，也是高校一項(xiàng)極為重要的基本建設(shè)工作。高校的校風(fēng)就是要樹立“校興我榮，校衰我損”的主人翁意識(shí)。教風(fēng)主要體現(xiàn)在教師的思想、道德、作風(fēng)上，體現(xiàn)在教師的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的修養(yǎng)上，體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程中，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)術(shù)研究的嚴(yán)肅態(tài)度。學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠樹立培養(yǎng)濃厚的刻苦鉆研、學(xué)用結(jié)合、拼搏進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人、怎樣生活、怎樣健身、怎樣成為德智體全面發(fā)展的人。作風(fēng)是指要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀及教育教學(xué)管理理論的學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人思想道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)工作水平和科學(xué)決策能力，弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，嚴(yán)以律己，廉潔從教。

3.1.2 “四感”的內(nèi)容

“四感”即責(zé)任感、榮譽(yù)感、危機(jī)感和緊迫感。工作責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)工作主動(dòng)施以積極有益作用的精神。榮譽(yù)感是一種熱愛集體、關(guān)心集體、自覺地為集體盡義務(wù)、作貢獻(xiàn)、爭(zhēng)榮譽(yù)的道德情感。危機(jī)感就是要深入反思、正視自己，主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析昨天的短處、今天的差距和明天的趨勢(shì)，防止和克服敷衍了事、推諉扯皮等精神懈怠問(wèn)題，團(tuán)結(jié)一致，開拓進(jìn)取，共謀發(fā)展。緊迫感就是要通過(guò)教育活動(dòng)，培養(yǎng)師生強(qiáng)烈的歷史使命感和時(shí)代緊迫感。

3.2 以反“四風(fēng)”活動(dòng)為抓手，推進(jìn)高?！八娘L(fēng)四感”建設(shè)工作

3.2.1 堅(jiān)持學(xué)習(xí)導(dǎo)向深入化，增強(qiáng)師生緊迫感

高校思想政治教育要牢牢把握“立德樹人”這一根本任務(wù)，堅(jiān)持貼近生活、貼近實(shí)際、貼近師生的原則，使廣大師生能夠充分感受到黨和國(guó)家對(duì)其的關(guān)愛與重視，看到黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中取得的豐功偉績(jī)，堅(jiān)定信念跟黨走，增強(qiáng)理論自信、制度自信和道路自信；自覺反對(duì)“四風(fēng)”，讓每一名師生都能感覺到肩上的重任，唯有把學(xué)習(xí)搞好，才能增強(qiáng)本領(lǐng)，更好地在行動(dòng)上把教書育人的核心價(jià)值觀落到實(shí)處。

3.2.2 堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向具體化，增強(qiáng)師生危機(jī)感

問(wèn)題導(dǎo)向貴在具體化，一具體就深入。每位師生都要把自己擺進(jìn)去，強(qiáng)化危機(jī)感，堅(jiān)持在“四風(fēng)”問(wèn)題的“共性病”中查找“個(gè)性病”，防止問(wèn)題空泛化、片面化、一般化，將個(gè)性問(wèn)題“刨”出來(lái)，為切除病灶、強(qiáng)身健體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教育管理學(xué)生的過(guò)程中，充分體現(xiàn)服務(wù)意識(shí)，不斷改善學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的硬件條件，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力為廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的條件。在學(xué)生工作中，也應(yīng)加強(qiáng)思想教育，對(duì)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行研究分析，多渠道多載體地開展宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和危機(jī)感。

3.2.3 堅(jiān)持教育導(dǎo)向理性化，增強(qiáng)師生使命感

堅(jiān)持把教育的著眼點(diǎn)放在建立共識(shí)、同步跟進(jìn)上，即通過(guò)正面教育、自我教育、幫助教育來(lái)解決“目標(biāo)與差距”的矛盾；把教育的著力點(diǎn)放在民主生活會(huì)上，積極與教職工廣泛開展交心談心，引導(dǎo)大家保持良好心態(tài)，營(yíng)造敞開胸襟、陽(yáng)光寬松的環(huán)境，大家都認(rèn)真自我檢查問(wèn)題、剖析原因、明確方向。通過(guò)擺事實(shí)、講道理、重感化，以德教人、以理服人、以情感人，增強(qiáng)教職工自我教育、自我警醒、自我提高的自覺性，強(qiáng)化教書育人核心觀念，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2.4 堅(jiān)持整改導(dǎo)向細(xì)節(jié)化，增強(qiáng)師生自豪感

要關(guān)心關(guān)愛困難學(xué)生群體，強(qiáng)化感恩教育，從物質(zhì)上和精神上幫助困難學(xué)生群體，為困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)和就業(yè)提供必要的幫助，讓廣大學(xué)生形成健康的人格，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大潮中。進(jìn)一步在思想理論、政治原則、業(yè)務(wù)素質(zhì)、作風(fēng)建設(shè)上強(qiáng)起來(lái)，努力做高校黨建事業(yè)的服務(wù)者、開拓者、推動(dòng)者，共同打造黨建工作的新高地。制定完善內(nèi)部管理制度，嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和分管責(zé)任制，推進(jìn)項(xiàng)目化管理、精細(xì)化管理和倒查化管理，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，提升學(xué)校地位，增強(qiáng)師生自豪感。

高校必須深刻認(rèn)識(shí)“四風(fēng)”問(wèn)題帶來(lái)的嚴(yán)重危害，深刻領(lǐng)會(huì)中央整治作風(fēng)頑疾的堅(jiān)定決心，從堅(jiān)定黨員干部理想信念的高度，從改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局的高度，切實(shí)增強(qiáng)解決“四風(fēng)”問(wèn)題的自覺性、主動(dòng)性，為高等教育事業(yè)的健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]邵景均.清除享樂(lè)主義之風(fēng)[J].求是雜志，2013，(17)：37～39.

[2]黃紅平.作風(fēng)建設(shè)重在反“四風(fēng)”[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2013-08(A07).

[3]蔣斌，陳金龍.杜絕奢靡之風(fēng)[J].求是雜志，2013，(17)：40～42.

責(zé)任編輯：李增華

10.3969/j.issn.1674-6341.2014.05.019

2014-06-03

2013年宿遷學(xué)院黨建工作研究基金立項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2013DJY08)

侍海艷(1984-)，女，江蘇宿遷人，助理研究員，碩士。研究方向：思想政治教育。

G711

A

1674-6341(2014)05-0037-02