當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

胡海英

（北華大學(xué)信息技術(shù)與傳媒學(xué)院，吉林吉林132001）

目前，我國(guó)大多數(shù)的高等院校為了培養(yǎng)大批新時(shí)期高素質(zhì)的人才，在學(xué)校設(shè)立了全面系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程，所學(xué)課程內(nèi)包括專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，以確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)成果。尤其是這幾年，隨著專業(yè)課程的逐步加深，教學(xué)體系的調(diào)整，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)課程取得了一定的效果。但是我國(guó)的教學(xué)形式有一個(gè)較大的問(wèn)題，就是填鴨式的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式的結(jié)果就是，教師專注于理論課程的講解，目的是為了提高成績(jī)，應(yīng)對(duì)考試，而忽略了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的改革。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、動(dòng)手能力，在培養(yǎng)實(shí)際能力的同時(shí)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，在操作的基礎(chǔ)上鞏固計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，在實(shí)際操作中拓寬自身的知識(shí)面。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)時(shí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容沖突

計(jì)算機(jī)專業(yè)所包含的內(nèi)容非常豐富，計(jì)算機(jī)操作、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、所應(yīng)用的程序、硬件的組裝以及計(jì)算機(jī)的維護(hù)等，而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，系統(tǒng)版本的逐漸升級(jí)，從XP系統(tǒng)到Win7系統(tǒng)再到Win8系統(tǒng)，使得學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)也在不斷地更新升級(jí)中。面對(duì)就業(yè)壓力，學(xué)生需要更加充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容和更高的質(zhì)與量的培養(yǎng)要求。但是在需要的同時(shí)，學(xué)生每一個(gè)學(xué)時(shí)的安排是有限制的，這樣就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)手能力的計(jì)算課程與內(nèi)容之間的沖突。

1.2 專業(yè)課程之間融合不夠

對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法是建立在一定的課程基礎(chǔ)上的，而在計(jì)算機(jī)的課程設(shè)計(jì)中，是按照其設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐的，這樣就忽視了與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一點(diǎn)可以通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置分析中發(fā)現(xiàn)，許多的課程都是互相聯(lián)系的，它們之間互相補(bǔ)充，互相提高。這也為計(jì)算機(jī)教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題提供了引導(dǎo)，可以把有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的學(xué)科集中起來(lái)形成有機(jī)整體，再經(jīng)過(guò)規(guī)劃調(diào)整，使學(xué)生能夠有計(jì)劃、分階段地完成各項(xiàng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣不僅可以輕松地學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)，還能夠幫助融匯各個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)，在鞏固計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)也提高了對(duì)其他課程知識(shí)的理解能力。

1.3 設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)比例小

我們所運(yùn)用的實(shí)踐過(guò)程是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)理論教學(xué)過(guò)程的擴(kuò)展。所謂實(shí)踐就是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐行為，并通過(guò)這一行為加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固。而較為傳統(tǒng)的實(shí)踐做法都是在大量的基礎(chǔ)實(shí)踐之上的，并逐步實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)型綜合實(shí)踐。但是，計(jì)算機(jī)學(xué)時(shí)與內(nèi)容是互相矛盾的，所以計(jì)算機(jī)實(shí)踐有時(shí)并不能有效地提高學(xué)生的綜合能力，也改變不了學(xué)生以后面臨的就業(yè)壓力。因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)必須注重解決設(shè)計(jì)型實(shí)踐教學(xué)所占比例小的問(wèn)題。

2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的解決策略

2.1 內(nèi)容改革

對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改變，其最終目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的綜合能力，從而更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。而對(duì)現(xiàn)有的課程實(shí)踐大綱進(jìn)行修訂時(shí)，主要注重的方面是關(guān)聯(lián)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的集成與優(yōu)化，從而設(shè)計(jì)出一套難度適中、可操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、與實(shí)際工作接軌的可擴(kuò)展專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)大綱，這些實(shí)踐所涉及的內(nèi)容可以分階段在多項(xiàng)課程中展開(kāi)，這樣可以較為有效解決學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，同時(shí)也在一定程度上提高了設(shè)計(jì)型實(shí)踐的比重。

2.2 實(shí)踐教材建設(shè)

在具體的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)教授相關(guān)知識(shí)后還可附帶一些詳盡的相關(guān)資料供學(xué)生了解，如計(jì)算機(jī)專業(yè)期刊等，引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)自己去解決，經(jīng)過(guò)日常的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題思路，還要針對(duì)專業(yè)課程來(lái)撰寫實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，這樣才可以在根本上解決這一問(wèn)題。

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳播者，好的師資隊(duì)伍更是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，因此對(duì)于師資力量，我們也可以做一些改革。而對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，要求教師具備教授計(jì)算機(jī)綜合教學(xué)的能力，在擁有教學(xué)能力的同時(shí)還要按照學(xué)生的實(shí)際情況建立一些計(jì)算機(jī)專業(yè)小組，比如程序設(shè)計(jì)、信息安全等。各個(gè)計(jì)算機(jī)小組之間要相互交流探討，這樣還可以在各個(gè)專業(yè)課程間實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。此外還要對(duì)教師的學(xué)術(shù)能力進(jìn)行加強(qiáng)和提高，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教授水平。

2.4 教學(xué)方法的改革

目前我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)體系，而對(duì)于實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的考核主要是根據(jù)學(xué)生所操作的情況以及學(xué)生實(shí)踐報(bào)告來(lái)評(píng)判的。這種考核方式對(duì)于知識(shí)點(diǎn)比較單一的情況下是很管用的，但是課程設(shè)計(jì)方面所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，這就需要改變一下考核體制，可以讓學(xué)生分組去完成設(shè)計(jì)選題，根據(jù)不同的學(xué)生情況來(lái)分別評(píng)判。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)這種狀況，同一組的學(xué)生動(dòng)手能力也不齊。針對(duì)這種情況，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)答題，在考核時(shí)，隨機(jī)抽取題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，從而測(cè)試出學(xué)生對(duì)所需知識(shí)的掌握程度。

3 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的修訂應(yīng)當(dāng)以學(xué)校以及市場(chǎng)為指導(dǎo)，目前在就業(yè)壓力的影響下，使得實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所占的比重越來(lái)越大，如何高效地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，是我們需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。相信在以后的教學(xué)中，會(huì)有更加適合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。

［1］王亞杰.挑戰(zhàn)與出路：特色型大學(xué)的發(fā)展之路［J］.高等工程教育研究，2008，（1）：1-6.

［2］黃陳容，袁宗福，楊晨宜，等.計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2005，（6）：34-37.

［3］喻宗泉.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)［M］.武漢：華中科技大學(xué)出版社，2006.