關(guān)于幼兒操作、思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高守芳

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新具有不同的方面和層次，創(chuàng)新教育不僅是高等教育、中小學(xué)教育，也是幼兒教育面臨的重要任務(wù)，因此，從教育的源頭——幼兒教育開始抓創(chuàng)新教育，也已成為當(dāng)前教育的重要活動。

幼兒園進(jìn)行創(chuàng)新教育的途徑是十分多樣的，而游戲作為幼兒的基本活動形式，其操作性、自主性、象征性、愉悅性為幼兒提供了廣闊的想象空間和可創(chuàng)性，為此，在實施創(chuàng)新教育的過程中，依據(jù)我園的課程特點，我們嘗試在游戲活動中進(jìn)行幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而其中尤以區(qū)角活動為首選基地，即通過幼兒的觀察、操作、思維、討論等實踐活動，讓幼兒在自主活動、主動參與的基礎(chǔ)上，萌發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，讓幼兒教育從“聽、接受”轉(zhuǎn)變到“聽、觀察、操作、思考、創(chuàng)新”的層面。幾年來，我們充分發(fā)揮活動區(qū)的優(yōu)勢，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)和組織活動區(qū)活動，讓幼兒在活動中主動發(fā)展，取得很好的成效，在實踐中，我們總結(jié)出制定活動計劃的三種有效方法。

（1）理解主題目標(biāo)，首先根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)，教師先設(shè)定大目標(biāo)，再根據(jù)每一個具體的活動內(nèi)容來制定具體的目標(biāo)，也就是在本次活動中要達(dá)到的具體目的，比如：教育的大目標(biāo)是促進(jìn)幼兒眼、手協(xié)調(diào)動作的發(fā)展，在本次活動中的具體目的則是讓幼兒通過粘貼這個游戲來做聯(lián)系，而下一次活動則是讓幼兒通過編織來達(dá)到同樣的練習(xí)目的。

（2）我們教師在平時盡力去探索與發(fā)現(xiàn)本班幼兒的能力、水平、喜好和習(xí)慣，使活動作到有的放矢。計劃的第一項就是寫出與新的活動內(nèi)容有關(guān)的本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，這既包括了幼兒發(fā)展的一般水平，也包括幼兒過去的活動經(jīng)驗，還包括個別孩子的特別能力和需要……教師可根據(jù)幼兒的需要，為下一個區(qū)角活動要達(dá)到的“接近發(fā)展區(qū)”設(shè)置基線。

（3）組織活動方法的靈活性是計劃中最能夠顯示教師創(chuàng)造性的一個部分，也是教師實施綜合性活動的最佳時機(jī)，如講故事《小蝌蚪找媽媽》培養(yǎng)起語言能力、獨立思考和判斷能力，他可以圍繞同一個故事，選擇講故事、放錄象、角色游戲、看圖說話、圖片、排序、音樂故事表演。讓幼兒給故事改結(jié)尾或用同樣的故事結(jié)構(gòu)來編故事，也可粘貼作品，聽故事繪畫等許多不同的方法來活動，這樣做既能達(dá)到活動的目標(biāo)，使活動過程有趣，同時還培養(yǎng)了幼兒不同發(fā)展領(lǐng)域里的能力與興趣，

（4）對活動效果的評析：一個區(qū)域計劃成功與否，需要通過及時評價與反饋來衡量。如果活動目的與目標(biāo)都很明確，對活動效果的評析就能“水到渠成”。那么，區(qū)角活動的主要目的應(yīng)該是讓幼兒動手中實現(xiàn)“同化”的過程，換句話說，區(qū)角活動是為幼兒提供多樣化的練習(xí)機(jī)會，讓他們在操作中舉一反三，實現(xiàn)知識的遷移，當(dāng)然，孩子也能通過頓悟來發(fā)現(xiàn)新的概念，出現(xiàn)“順序”，但這種發(fā)現(xiàn)需教師進(jìn)一步的引導(dǎo)才能達(dá)到高一級的認(rèn)知水平，所以在活動實踐中，經(jīng)常地把區(qū)角活動定位為鼓勵“同化”的學(xué)習(xí)過程。

一、區(qū)角活動計劃的制定

區(qū)角活動以其個別化的教育形式，尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要，成為幼兒在園所喜歡的活動形式和為幼兒提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主的選擇、計劃活動，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心，那么在區(qū)域活動中，如何幫助幼兒制定出有效的活動計劃，并讓幼兒在活動中得到最大發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造興趣

興趣是促進(jìn)幼兒產(chǎn)生活動動力的主要因素，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造行為的首要前提，幼兒只有對所見、所聞、所感、所學(xué)的東西感興趣，才能積極主動地投入到各種認(rèn)識、操作活動中，因而良好的環(huán)境對激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣顯得非常重要，我們教師一方面注重為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松的心理環(huán)境，扶植幼兒創(chuàng)造的積極性；另一方面，著力創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造興趣，從而開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。首先時間的保證和組織形式上的真正寬松，區(qū)角活動是一種小范圍的活動，幼兒在活動中可以根據(jù)自己的意愿選擇角區(qū)、材料，決定操作次數(shù)，在獨立活動中主動地感知和思考，建立自己表象的概念，并通過語言、動作、圖畫等形式來表達(dá)自己的想法。所以時間和組織形式上的自主性，是為幼兒建立有利于創(chuàng)造活動心理環(huán)境的首要條件。我們大班從周一至周五，每天保證2小時的區(qū)域活動時間，大班下學(xué)期，組織形式上以個人進(jìn)入為準(zhǔn)，并注重培養(yǎng)幼兒的合作能力，也強(qiáng)調(diào)自由選擇。

三、活動區(qū)的組織與指導(dǎo)

幼兒在活動區(qū)的自然表現(xiàn)，為我們的觀察提供了有利條件，觀察中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動的興趣點，了解幼兒活動的水平及不同幼兒在活動中的個別差異，再此基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒活動，并提出新的活動目標(biāo)和方式，就能夠有效地將教師的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，如：教師在操作中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡裝飾瓶子，但是只是用彩紙粘貼上圖案，于是我們?yōu)橛變禾岢隽诵碌幕顒右?，根?jù)幼兒的興趣點，啟發(fā)幼兒想辦法，能用泡好的紙漿裝飾瓶子，然后在紙漿上可畫、粘貼、制作、插花觀賞，這樣還能體現(xiàn)合作意識，孩子們的積極性很高，他們想出了很多辦法進(jìn)行裝飾瓶子。這就是教師不僅要注意幼兒的活動結(jié)果，而且要注意細(xì)致觀察幼兒活動過程，引發(fā)其興趣為出發(fā)點，引導(dǎo)他們選擇豐富的活動。

總之，區(qū)角活動對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神是非常有利的，在區(qū)角活動研究中，我們重點放在區(qū)角活動的探索上，力圖把區(qū)角活動這一含蓋面廣、功能獨特的教育形式融入現(xiàn)有課程體系，以期于在“培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神”的課程方案研究中，確立新的著眼點，讓區(qū)角活動成為孩子們探索發(fā)現(xiàn)的神秘殿堂。endprint