淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣

武美君

蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！庇纱丝梢姡行У恼n外閱讀對于開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義。因此幫助學(xué)生樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功的機遇。

根據(jù)這幾年的語文教學(xué)，我逐步了解到好多學(xué)生沒有培養(yǎng)起閱讀的興趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，我覺得應(yīng)從以下幾點抓起：

一、注重讀書方法，提高學(xué)生閱讀的興趣

作為教育工作者我們都知道“授之以魚”，不如“授之以漁”。在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

首先我們要教給學(xué)生一些常見的閱讀方法。如：略讀法、精讀法、默讀法和摘抄評價法等。讓學(xué)生能熟練地掌握這些方法并根據(jù)自己的需要加以應(yīng)用。其次要注意方式的選擇；在閱讀的形式上作為教師要加以選擇，以便更好地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我們可以采用課外分組閱讀，收集儲備佳作名篇等，通過這些不同形式的閱讀學(xué)生既有了閱讀的興趣，也能對一些感受深刻的段子有了一定量的儲備，使學(xué)生作文和閱讀更添精彩！

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。在我們班教室的四周墻壁，掛有一些充滿童趣的書。有《一千零一夜》、《安徒生童話》、《恐龍世界》、《皮皮魯系列叢書》等。走進我們的教室，學(xué)生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。學(xué)生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁的書香的環(huán)境之中，幼小的心靈飽受書香的浸潤，浩瀚的書海自然就成為了他們留戀往返的樂園。

三、為學(xué)生選好讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望

教師必須向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會有興趣。選擇接近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理成長特點的學(xué)生感興趣的書籍是培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣的前提。我常記得魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！边@富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”于是我認(rèn)為除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、名著外，當(dāng)代許多著名的兒童文學(xué)家的著作大都是學(xué)生非常喜愛的。如徐德霞的《歲月留香》、楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》系列等。這些書籍因為貼學(xué)生生活、心理和教學(xué)內(nèi)容，保管學(xué)生一讀就愛不釋手。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸

葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀。比如：學(xué)了《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》這些課文，我就向?qū)W生介紹《安徒生童話》；學(xué)了《示兒》，我就向?qū)W生介紹詩人以及當(dāng)時的時代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)陸游的其他古詩；學(xué)了《將相和》，我就向?qū)W生介紹當(dāng)時的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書的熱情也提高了。

五、開展豐富的課外閱讀交流活動，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

通過開展“講故事”、“讀書匯報會”、“辯論會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入，激發(fā)學(xué)生自覺進行課外閱讀。

總而言之，書是人類進步的階梯，為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們要高度重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓閱讀充滿花香，引來一群群天真可愛的小學(xué)生，讓學(xué)生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，讓學(xué)生與書為友。endprint