淺析中學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

章彩云　陳蔓

摘 要： 英語作為一門國際語言越來越受到重視。我國從2001年開始，城市和農(nóng)村小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)水平參差不齊，特別是一些農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢固，這無疑會影響其學(xué)習(xí)英語的興趣、主動(dòng)性及自信心。結(jié)合三年的特崗英語教學(xué)實(shí)踐，作者發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法在初中英語教學(xué)中有很強(qiáng)的可塑性，將“英語教學(xué)”與“游戲活動(dòng)”相結(jié)合，既符合青少年的年齡發(fā)展特點(diǎn)，又能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，作者從英語游戲教學(xué)的重要性、注意事項(xiàng)方面進(jìn)行了論述，旨在幫助教師更好地將游戲教學(xué)運(yùn)用到英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 游戲教學(xué) 教學(xué)方法

一、引言

（一）游戲教學(xué)的含義

游戲是一種娛樂形式，說白了就是玩。例如：老鷹捉小雞、打撲克牌等。對于青少年來說，他們還具有樂于玩游戲的天分，所以在課堂中采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)中玩、玩中學(xué)，筆者認(rèn)為更有利于他們自然成長。那么何為游戲教學(xué)法呢？作為教學(xué)的一種手段，游戲教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以求達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的一種教學(xué)活動(dòng)，它的實(shí)質(zhì)是將枯燥的學(xué)習(xí)變成充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而更有目的，更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[1]

（二）英語游戲教學(xué)的重要性和必要性

隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加大，升入初中后的很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣有所降低，而且一個(gè)班里的學(xué)生很多都是從不同的小學(xué)升入初中的，他們的英語水平參差不齊，這無疑會影響他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，對廣大的一線教師來說是個(gè)棘手的問題。筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)覺：在英語課堂上，教師采用游戲教學(xué)是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高效的方法。在課堂上，教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采取有趣、好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言交際活動(dòng)。英語游戲教學(xué)把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在游戲活動(dòng)中，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的理念，學(xué)習(xí)英語是離不開學(xué)生自己的體驗(yàn)、感悟的。游戲教學(xué)法是符合這種理念的，它以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習(xí)知識。[2]因此在初中階段，特別對七、八年級的學(xué)生來說，老師在教學(xué)中引用游戲不僅會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，而且會有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、游戲在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生有了興趣，他們學(xué)什么都不會感到枯燥，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是中學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。[3]在英語課堂上開展游戲教學(xué)，除了可以調(diào)節(jié)課堂氣氛外，更重要的目的是通過游戲本身所擁有的趣味性，讓英語課堂變得更生動(dòng)、更有趣，有了興趣后，學(xué)生自然就會積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，從而更好地掌握語言知識和技能。

（二）促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展。

在英語教學(xué)上，有一個(gè)問題一直困擾許多老師，那就是：為什么剛講的知識學(xué)生就忘了呢？心理學(xué)認(rèn)為，人在精神亢奮時(shí)對外界的刺激體驗(yàn)最為強(qiáng)烈，對外部信息的接受也最為迅速。[4]學(xué)生對知識的記憶不深，最主要的原因是老師所教的知識并非學(xué)生感興趣的，所以他們很容易遺忘。游戲教學(xué)可以將枯燥的知識變得趣味化，有趣的東西更容易讓學(xué)生記住，長此以往就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的記憶力，所以英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氛圍。在英語課堂上，教師采取適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以讓他們在這種活躍的氛圍中增強(qiáng)記憶力，使學(xué)生不再為了記憶英語知識而感到頭疼。

（三）發(fā)展學(xué)生的想象力。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”[5]由此可見，想象力是多么重要。中學(xué)生的想象力非常豐富，是知識進(jìn)化的源泉，但是很多時(shí)候，他們的想象空間受到限制，需要一些外在的東西將其打開，而游戲就可以發(fā)展想象力，在課堂上，教師適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲，可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮他們想象能力。例如在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品類單詞時(shí)，可以將學(xué)習(xí)用品放進(jìn)一個(gè)盒子里，讓同學(xué)上去摸，找另外的同學(xué)玩猜猜看的游戲，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的想象力，還可以加強(qiáng)他們對單詞的記憶。

三、游戲在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

在英語課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生英語的聽說讀寫能力。

（一）運(yùn)用游戲，提高學(xué)生的聽力水平。

如果教師在課堂上經(jīng)常使用一些小游戲，就可以引起學(xué)生的興趣，從而逐步提高學(xué)生的聽力水平。例如在教學(xué)生nose，face，eye等人的五官類單詞后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“Listen and do”這個(gè)游戲。教師先發(fā)出指令，如：“Touch your nose.”讓學(xué)生指出相應(yīng)的五官，然后讓個(gè)別學(xué)生給出指令，其他學(xué)生努力地聽然后做。學(xué)生對做指令很感興趣，聽得也很仔細(xì)，一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很大，聽力變得有趣多了。當(dāng)然教師也可以根據(jù)學(xué)生的聽力水平，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的難度，比如教師在學(xué)完班級的物品后可以做一個(gè)小游戲，教師說英語單詞，讓學(xué)生指出相應(yīng)的物品。此游戲不僅能練習(xí)學(xué)生所學(xué)的單詞，還能鍛煉學(xué)生的聽力水平。

（二）活用游戲，提高學(xué)生的口語能力。

英語作為一門語言，最重要的是用它來與人交際，所以學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該張嘴說出來，只有多說英語、常用英語，才不至于讓學(xué)習(xí)的英語變成“啞巴英語”。然而大部分學(xué)生說英語時(shí)會顯得死板，帶有背書的味道，思想、感情和說的不能統(tǒng)一起來，因此，在課堂教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些游戲，有利于提高學(xué)生的興趣，而且能加深學(xué)生的印象，幫助他們記憶和自然地使用英語。例如在教學(xué)一些動(dòng)詞短語時(shí)，教師準(zhǔn)備一個(gè)盒子，盒子里放一些小紙條，紙條上寫一些動(dòng)詞短語，如take pictures，go swimming，eating lunch等，叫學(xué)生到講臺上表演他們摸到的紙條上的動(dòng)作，同時(shí)教師向?qū)W生提問：“What is he/she doing？”這種競猜式的游戲會讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中牢固地掌握短語。

（三）活用游戲，提高學(xué)生的讀寫能力。

讀和寫作為英語的基本技能，在語言的學(xué)習(xí)和交際中具有不可忽視的作用。在課堂上適當(dāng)?shù)厥褂糜螒颍梢蕴岣邔W(xué)生的讀寫能力，例如對于七年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)了一段對話后，為了激發(fā)他們讀書的興趣，可以設(shè)計(jì)一些小組競賽式的讀書游戲，讓課堂氣氛更活躍，從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。在學(xué)習(xí)了各種動(dòng)物之后，老師可以把游戲變成一個(gè)選擇和自己最一致或者自己最喜歡的動(dòng)物，讓學(xué)生陳述原因，并將其寫下來，這些游戲既可以給學(xué)生提供更多的寫作素材，又可以活躍課堂氣氛。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)應(yīng)該遵循的原則

（一）游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，游戲首先必須是為教學(xué)服務(wù)的，因此教師在備課設(shè)計(jì)游戲時(shí)，最重要的是充分考慮游戲是否符合這節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。也就是說，進(jìn)行這個(gè)游戲，能訓(xùn)練提高學(xué)生哪方面的能力、增長哪發(fā)面的知識、培養(yǎng)和發(fā)展哪方面的技能。[6]如果課堂中僅僅是為游戲而游戲，沒有明確的游戲目的，那么游戲就是個(gè)花哨的擺設(shè)而已，對課堂教學(xué)的作用并不大。

（二）游戲的形式應(yīng)多樣化。

游戲之所以吸引學(xué)生，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是它的形式多種多樣。俗話說：把戲不可久玩。再好玩的游戲，學(xué)生玩多了，都會失去新鮮感。從心理上講，中學(xué)生正處于喜歡變換的時(shí)期，所以教師在課堂上應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等心理發(fā)展特點(diǎn)，不斷地采用新的游戲，變化新的游戲花招，這樣才能讓學(xué)生獲取新鮮感，始終保持著濃厚的興趣。當(dāng)然，游戲活動(dòng)形式多樣，我們可以根據(jù)實(shí)際需求靈活選用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）游戲活動(dòng)應(yīng)活而有序。

有的教師在教學(xué)過程中，過多地使用游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上又是唱歌又是運(yùn)動(dòng)，課堂氣氛確實(shí)非常熱鬧，但是有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生過于興奮，很容易產(chǎn)生小摩擦，一節(jié)課就變成純粹的打打鬧鬧、說說笑笑的娛樂課。因此，教師在組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、調(diào)控，真正做到游戲活動(dòng)活而不亂。

（四）游戲后要及時(shí)總結(jié)。

一堂課結(jié)束后，教師要對游戲內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，花上一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，了解學(xué)生通過游戲的方式掌握多少知識和技能，確定在以后的游戲教學(xué)需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，從而真正提高英語的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

游戲教學(xué)法在初中英語教學(xué)中是非常重要的，是一種值得提倡和使用的教學(xué)方法。教師應(yīng)利用游戲教學(xué)的特性，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置學(xué)生易于接受和樂于參與的游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境與氛圍中，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)英語的興趣，真正達(dá)到新課標(biāo)中要求的“寓教為樂”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳琳，王薔，程小堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社.

[4]朱純.外語教學(xué)心理學(xué).上海外語教育出版社，1994.

[5]張曉蘭.英語教學(xué)怎樣發(fā)展學(xué)生的想象力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（05）.

[6]孫平艷.如何在英語口語教學(xué)中運(yùn)用游戲[J].青年文學(xué)家，2010（07）.