培養(yǎng)初一學(xué)生作文興趣之淺見(jiàn)

王雪生

筆者從事初中語(yǔ)文教學(xué)已二十余年，每次接手初一新生時(shí)，總發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平參差不齊，部分學(xué)生的習(xí)作可以說(shuō)是比較糟糕的，所以在初中起步階段加強(qiáng)作文教學(xué)尤為重要。

一、初一學(xué)生作文中存在的問(wèn)題

綜觀多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出初一新生寫作中存在一些基本問(wèn)題。首先是生活范圍狹窄，對(duì)生活缺乏觀察，更缺少對(duì)生活的思考。我們學(xué)校處于江南發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，雖然現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，但學(xué)生的活動(dòng)范圍很小，活動(dòng)時(shí)間也很少。首先是平時(shí)除了在學(xué)校以外，更多的時(shí)候是待在家里，父母出于安全考慮，讓孩子待在家里看電視、上網(wǎng)，與社會(huì)的接觸較少，因此缺少寫作素材。

其次是現(xiàn)在靜下心來(lái)看書的學(xué)生少了，閱讀量也明顯偏少?，F(xiàn)在孩子除一般在家看電視、上網(wǎng)以外，不少家長(zhǎng)考慮為使與孩子聯(lián)系方便，為孩子配備了手機(jī)，雖然學(xué)校明令禁止，但不少學(xué)生還是悄悄帶著手機(jī)。現(xiàn)在手機(jī)的功能非常強(qiáng)大，游戲、QQ、微信等層出不窮，平時(shí)學(xué)生就偷偷拿手機(jī)玩。所以學(xué)生書包里藏手機(jī)的多了，放名著的少了；讀微信的多了，看書籍的少了。這樣必然導(dǎo)致學(xué)生閱讀量減少，閱讀內(nèi)容變雜，品位變低，他們所掌握的知識(shí)肯定像天天吃盒飯一樣缺少營(yíng)養(yǎng)。

基于上面兩點(diǎn)原因，學(xué)生的習(xí)作往往內(nèi)容單一、結(jié)構(gòu)雷同。寫事情無(wú)非就是自己在風(fēng)雨交加的時(shí)候生病，老師背著我上醫(yī)院；爸爸教我學(xué)騎自行車；媽媽教我學(xué)做西紅柿炒蛋等。結(jié)構(gòu)上基本是“三段論”，開(kāi)頭點(diǎn)點(diǎn)題，中間寫一兩件事情湊字?jǐn)?shù)，最后結(jié)尾時(shí)感嘆一下算呼應(yīng)。甚至個(gè)別同學(xué)連三段都沒(méi)有，一篇文章就一大段，字?jǐn)?shù)也湊不齊，連“無(wú)病呻吟”也做不到。

當(dāng)然存在的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這些，要想一下子改變不現(xiàn)實(shí)，在整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的方法，堅(jiān)持讓他們寫日記，記錄平時(shí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的閃光點(diǎn)、感悟點(diǎn)。逐步增加平時(shí)專題練筆的次數(shù)，特別在作文課上加強(qiáng)輔導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不斷積累，讓學(xué)生掌握一些基本寫作技巧，提升寫作水平。

二、有效提高初一學(xué)生作文水平的途徑

那么如何才能有效提高學(xué)生的寫作水平呢？在初一階段，筆者就重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為切入點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，每個(gè)學(xué)生都愿意并積極地做自己喜歡的事情，他們希望以此來(lái)表現(xiàn)自我、展示自我。在作文教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)橛辛伺d趣，就會(huì)有一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的意愿，樂(lè)意主動(dòng)、自由地寫出自己的所見(jiàn)所聞及自己的想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！睂W(xué)生絕不會(huì)把寫作當(dāng)成一件苦差事，反而認(rèn)為是一種快樂(lè)的享受、美好的傾訴。正是有了興趣作為基石，再指導(dǎo)學(xué)生寫文章，他們就會(huì)比較樂(lè)意接受。

1.讓學(xué)生積極投入生活、感悟生活、享受生活，從生活中獲取寫作素材。就初一學(xué)生來(lái)看，以往很多學(xué)生的作文往往充滿空話、套話、假話，內(nèi)容單薄、單調(diào)，最后勉強(qiáng)湊成一篇文章應(yīng)付交差，并且不少學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容大同小異。對(duì)此，筆者自入學(xué)開(kāi)始，就讓學(xué)生寫《我是中學(xué)生了》、《我們的中學(xué)校園》等命題作文，畢竟他們剛剛進(jìn)入中學(xué)，對(duì)一切都感到快樂(lè)、新奇。葉圣陶說(shuō)：“胸中有所積蓄，不吐不快?！背跻恍律幌伦诱J(rèn)識(shí)那么多老師、學(xué)生，接觸到一個(gè)全新的環(huán)境，因此有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒。當(dāng)然，這僅僅是開(kāi)始，接下來(lái)要求學(xué)生處處留意生活，留心生活中的細(xì)節(jié)，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、理解美。對(duì)于運(yùn)動(dòng)會(huì)、校外實(shí)踐、大合唱等一些學(xué)?；顒?dòng)，他們感興趣，參與度高；國(guó)慶春節(jié)長(zhǎng)假、文藝體育活動(dòng)、旅游喜慶等一些社會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)陪同參與，學(xué)生感興趣；奧運(yùn)盛會(huì)、神舟飛天、汶川玉樹(shù)等一些國(guó)家大事，學(xué)生積極關(guān)注參與。筆者讓他們平時(shí)多注意，多觀察，多積累，習(xí)慣成自然。學(xué)生生活越精彩，他們寫作文的素材就越多，情感也會(huì)越來(lái)越豐富，自然作文水平就會(huì)慢慢提高。當(dāng)然，為了讓學(xué)生更好地抒寫文章，一般比較多地采用提供材料的半命題作文，適當(dāng)加以引導(dǎo)指點(diǎn)，學(xué)生能夠比較好地自由發(fā)揮。

2.讓學(xué)生大量閱讀，積極模仿，在模仿中有所創(chuàng)新，寫出好文章。第一步是培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生知道“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，知道讀書可以知曉上下五千年，明白橫貫全世界的事情。古人說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。”可以看出閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過(guò)大量的閱讀可以積累大量的材料，也可以積累寫作章法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作文需要的遣詞造句、文章立意、布局謀篇等都可以順理成章、得心應(yīng)手。因此筆者首先在初一開(kāi)學(xué)半個(gè)月內(nèi)，把初中語(yǔ)文課本中所有的“名著推薦與閱讀”中的篇名列出來(lái)，另外加上一些初中階段應(yīng)該讀的名篇，開(kāi)列一張書單，要求學(xué)生到學(xué)校或者鎮(zhèn)上圖書館借閱。當(dāng)然條件允許的家庭可以盡可能多地選購(gòu)書籍，這樣可以經(jīng)常讀，多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀得多了，理解水平、寫作水平自然會(huì)提高。要求學(xué)生將家中藏書拿出來(lái)相互借閱，推薦一些好的刊物要求學(xué)生征訂，以此擴(kuò)大閱讀量。其次在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了使學(xué)生通過(guò)閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，還要有意識(shí)地準(zhǔn)備一些課外讀物。一般都是篇幅比較短的古今中外的名著、優(yōu)秀小說(shuō)，也可從《讀者》等一些優(yōu)秀期刊中尋找好文章讓學(xué)生閱讀，讓他們當(dāng)堂寫讀后感交流。從而促使學(xué)生熱愛(ài)讀書，善于思考，樂(lè)于寫作。

第二步是培養(yǎng)模仿的興趣，模仿是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，是讓由易到難的基本方法，不至于讓學(xué)生一下子懵掉，失去興趣。我在初一階段盡可能多地安排學(xué)生模仿，在不斷的模仿中逐步提高自己的作文能力。因?yàn)槟７戮哂泻軓?qiáng)的針對(duì)性，它既可以降低學(xué)生寫作難度，又可以比較快地收到效果。對(duì)于那些原本基礎(chǔ)較差又不太愛(ài)寫作的學(xué)生來(lái)講，模仿寫作的效果會(huì)更加明顯地提高。歷史上不少有名的文學(xué)家曾模仿古人寫作，最終成為一代名家。中學(xué)生更應(yīng)該積極模仿和借鑒范文，逐步養(yǎng)成自己的寫作習(xí)慣。當(dāng)然剛開(kāi)始時(shí)，模仿痕跡比較明顯，模仿寫出來(lái)的文章比較生硬，但在不斷的模仿過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自然而然地熟能生巧，文章慢慢會(huì)寫得順手。

第三步是創(chuàng)新，這一步一般要到初一第二學(xué)期，畢竟學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，要照顧全體。通過(guò)半年的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作興趣會(huì)慢慢提高，教師再充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素，積極引導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練，大膽想象，作文也從模仿的條條框框中跳出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生更樂(lè)于動(dòng)筆。同時(shí)老師必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格。鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇感興趣的主題，展示自己的個(gè)性心靈體驗(yàn)生活、體驗(yàn)人生，拓寬思路，并用自己獨(dú)特的視角及語(yǔ)言表達(dá)心中的所感所想。當(dāng)學(xué)生的作文有了想象的翅膀，再加上平時(shí)的積累及合理的運(yùn)用，文章會(huì)寫得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)新性，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的美好愿望和追求，促使文章的主題更能升華，這也是語(yǔ)文教師希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，寫作能力是學(xué)生以后工作中的一項(xiàng)基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，不是輕而易舉的。語(yǔ)文教師既要讓學(xué)生腳踏實(shí)、循序漸進(jìn)，又要盡可能地幫助他們尋找“捷徑”，其中的一條“捷徑”就是興趣。