多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用

劉素萍

摘 要： 21世紀(jì)進(jìn)入信息現(xiàn)代化時代，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)也隨之進(jìn)入初中語文課堂，并成為最重要的輔助方式。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以其直觀形象的多媒體形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，最大限度地展示教學(xué)手段的多樣化，改變以往傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥無味，為初中語文教學(xué)教育改革注入新的生機(jī)和活力。在初中語文課堂教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠大大優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 多媒體技術(shù) 作用

21世紀(jì)進(jìn)入信息現(xiàn)代化時代，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)也隨之進(jìn)入初中語文課堂，并成為最重要的輔助方式。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以其直觀形象的多媒體形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，最大限度地展示教學(xué)手段的多樣化，改變以往傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥無味，為初中語文教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。在初中語文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠大大優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。我結(jié)合近幾年的初中語文教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會。

一、多媒體輔助教學(xué)能夠優(yōu)化教師備課

課堂教學(xué)是通過教師傳授知識，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，我們必須充分、有效地備課。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用首先優(yōu)化了備課，也就是優(yōu)化了我們對教學(xué)材料的收集。在教學(xué)課件的制作過程中，我們需要多方面收集相關(guān)教學(xué)材料，力求制作出符合教學(xué)的課件。例如閱讀課外說明文《神奇的古代爬行動物》時，由于古代爬行動物已經(jīng)滅絕，大部分初中生只是從影視中了解一些簡單的爬行動物知識。于是我利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量相關(guān)材料，不僅為課件的制作做了有效準(zhǔn)備，對課文的理解也進(jìn)一步加深了，準(zhǔn)確把握了教學(xué)的脈絡(luò)和走向。其次優(yōu)化了我們對課堂教學(xué)材料的選擇。我們對教學(xué)材料的收集是備課，是我們制作課件的必備條件，因此對這些材料的選擇是非常重要的。我們需要在收集的各種材料中做出科學(xué)、有效的選擇，這樣多媒體課件才能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

二、多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用

對于每一名學(xué)生來說，興趣都是他們學(xué)習(xí)的直接誘因。興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的興趣直接影響他們對教學(xué)活動的參與程度。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性才能得到有效調(diào)動，進(jìn)而陶醉于課堂教學(xué)之中，達(dá)到忘我的境界，形成一種強(qiáng)烈的求知欲望。多媒體技術(shù)的引入，對調(diào)動學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新能力都有很大優(yōu)勢。同時，使原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得直觀生動、豐富多彩、妙趣橫生，緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

例如我們在講古詩詞時，如果沒有多媒體技術(shù)，單憑老師簡單的講解，告訴學(xué)生古詩詞的意思，詩詞的意境有多美，那么學(xué)生聽起來就比較枯燥乏味。利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、形象的詩詞意境，讓學(xué)生深入其境細(xì)心體驗，學(xué)生會更直觀形象地感受到古詩詞的魅力無窮，無形中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了，教學(xué)效果也大大強(qiáng)化了。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，我們能否有效地處理教材，將影響課堂教學(xué)效果的強(qiáng)弱，其中如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)非常重要。而多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將成為我們在課堂教學(xué)中突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的助手。為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)更生動形象，讓學(xué)生能有身臨其境之感，并且能夠進(jìn)行大容量的信息傳遞，使抽象的知識成為直觀的事物，進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)知由感性上升到理性，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)，把握課堂教學(xué)的深度與廣度，啟發(fā)學(xué)生課后積極探求和應(yīng)用課堂新知，獲得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)活動中進(jìn)行積極思考，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起積極想象和聯(lián)想，進(jìn)而發(fā)展發(fā)散與創(chuàng)新思維能力。

例如講古代寓言故事兩則《智子疑鄰》一文時，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的動畫情境，演示出整個寓言故事，讓學(xué)生形象化地理解了聽別人意見要選擇正確的，而不要看提意見的人與自己的關(guān)系的道理。接著啟發(fā)學(xué)生分析人物特點(diǎn)，并配以動畫，顯示這則寓言故事的結(jié)果。通過用多媒體輔助教學(xué)誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，有效地滿足了學(xué)生渴望探索的心理需求，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，增強(qiáng)了學(xué)生對寓言故事的理解和記憶，突破了教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散與創(chuàng)新思維。

四、有效運(yùn)用多媒體，能幫助學(xué)生理解課文

一篇好的課文，讓學(xué)生整體感知是不可缺少的，特別是一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的課文，整體感知非常重要。如閱讀《黃河頌》一文時，利用多媒體播放有關(guān)黃河的視頻和電影，讓學(xué)生通過視覺體會黃河的偉大和氣勢磅礴，然后通過配樂朗誦《黃河大合唱》引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景之中，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。這樣，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)把直觀形象的畫面與課文有效結(jié)合起來，幫助學(xué)生有效理解了課文內(nèi)容，并收到了很好的教學(xué)效果。

五、有效發(fā)揮多媒體技術(shù)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

初中語文教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，并應(yīng)該使之貫穿于在整個教育教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過多地強(qiáng)調(diào)“讀、寫的訓(xùn)練”，而忽視“聽、說的練習(xí)”，在學(xué)生的實(shí)際生活中，“讀和寫”的能力并沒有有效體現(xiàn)出來。新課改指導(dǎo)下的初中語文教學(xué)提倡“以人為本”，因此在教學(xué)中科學(xué)、有效地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠使學(xué)生的語文綜合能力和素養(yǎng)得到更大發(fā)展。

總之，多媒體輔助初中語文教學(xué)的效果顯著，能夠化繁為簡，變抽象為形象，能夠高效地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，還能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)是全面提高初中生語文素養(yǎng)的重要方式和手段。