基于育人視域的校園綠化與環(huán)境優(yōu)化策略
——以湖南第一師范學(xué)院新校區(qū)為例

劉青，羅昂

（湖南第一師范學(xué)院后勤管理處，湖南長沙410205）

基于育人視域的校園綠化與環(huán)境優(yōu)化策略
——以湖南第一師范學(xué)院新校區(qū)為例

劉青，羅昂

（湖南第一師范學(xué)院后勤管理處，湖南長沙410205）

高校的根本任務(wù)是育人，校園環(huán)境對大學(xué)生成長、成才有著至關(guān)重要的作用。湖南第一師范學(xué)院新校區(qū)校園建設(shè)的實踐不僅體現(xiàn)出校園綠化美化基本功能，而且也為校園環(huán)境優(yōu)化育人的設(shè)計策略提供了參考。

校園綠化；環(huán)境優(yōu)化；管理育人

學(xué)校是育人的場所，育人是高校的中心工作。當“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”作為學(xué)校傳統(tǒng)核心價值理念的同時，人們越來越重視“環(huán)境育人”的作用，因為校園環(huán)境是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)底蘊、凝聚學(xué)校歷史精神、彰顯學(xué)校人文氣息、累積學(xué)校傳統(tǒng)個性的重要窗口。優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可以讓人領(lǐng)略自然與人文、物資條件與文化氛圍于一體的學(xué)術(shù)生態(tài)空間，而且環(huán)境優(yōu)美、文化積淀深厚的校園更有助于陶冶人的精神情操和優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍的形成[1]。因此，高校園林綠化建設(shè)應(yīng)遵循教育性與時代性相結(jié)合，創(chuàng)新性與示范性相融合的原則，努力做到科學(xué)規(guī)劃，凸顯“人文化、園林化、生態(tài)化”，以充分體現(xiàn)出高校特有的文化科學(xué)氛圍、人文氣質(zhì)和育人功能。湖南第一師范學(xué)院作為湖南省培育師范生的搖籃，素有“湖南教育界的一面旗幟”，以其“千年學(xué)府，百年師范”的美譽聞名遐邇。這里群星燦爛，名人輩出，彰顯著學(xué)校歷史進程中的文化沉淀。學(xué)校悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊吸引省內(nèi)外立志獻身教育的師范生。如何將豐富多彩的教育內(nèi)容運用到校園綠化美化的環(huán)境建設(shè)中，融入和鑄就師范生個體人生觀、價值觀以及理想信念，最終達到育人成才的目的是我們應(yīng)當思考的問題。

一、校園綠化美化的基本功能

首先，校園綠化美化對人才培養(yǎng)具有特殊功能。高校肩負著培養(yǎng)人才、傳播和發(fā)展科學(xué)文化的重任,是社會主義精神文明建設(shè)的重要基地,其有著特定的環(huán)境要求。校園環(huán)境是無聲而又時時顯效的特殊課堂，是展示學(xué)校形象、體現(xiàn)文明程度的窗口，它對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。因此，校園環(huán)境已不僅僅是學(xué)校物質(zhì)文明的重要組成部分,更是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要標志。校園環(huán)境建設(shè)不僅要發(fā)揮綠化功能,還要發(fā)揮其“綠色教育”的精神功能,注重精神環(huán)境的塑造,通過綠化造景展示校園濃厚的文化氣息和美好的精神風貌,使學(xué)生在潛移默化中獲得情操、品德和文化藝術(shù)的熏陶。即是說,高校的整體環(huán)境狀況必須符合“教書育人”這個特定任務(wù)的要求,使之具有“環(huán)境育人”的特殊功能,讓廣大師生員工在思想意識、道德情操等方面受到良好的熏陶和影響,達到感官愉悅、釋放壓力、放松心理，從而安心工作,發(fā)奮學(xué)習、生活舒適、身心健康。如筆者所在湖南第一師范學(xué)院，要體現(xiàn)師范教育的一個重要特點，就是使學(xué)生在優(yōu)美清新的校園中接受知識與文化的熏陶,產(chǎn)生影響人、塑造人的綜合教育力量，形成師范生的教師職業(yè)信仰，積極上進、心胸開闊、充滿自豪感和責任感。

其次，校園綠化美化有利于宏揚科學(xué)精神與營造校園高雅文化環(huán)境。在諸多的校園環(huán)境因素中,綠化美化是最受重視的因素之一,無論何時何地都是高校校園環(huán)境建設(shè)的突出項目和重點課題。人們之所以對綠化美化問題予以另眼相看,是因為它在校園環(huán)境諸因素中有著非同尋常的地位。因為一所高校校園綠化美化程度的高低,直接反映出了該校物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)水平的高低,反映出了該校校風的文明程度和總體辦學(xué)水平的高低。環(huán)境優(yōu)美、文化積淀深厚的校園更有助于陶冶人的精神情操和優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍的形成[1]，不僅可以陶冶學(xué)生美的情操，激發(fā)學(xué)生對美的向往，而且能培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、愛國愛校的美好感情。校園的流觴曲水帶來的柔和美、茂林修竹帶來的瀟灑美，這是自然的造化；而綠地茂盛讓人領(lǐng)略豁朗美，大樹參天讓人領(lǐng)略蒼勁美，鮮花盛開感悟生命的絢爛多彩，這更是心有靈犀的共鳴。師范生生活在如此美的環(huán)境里,在綠色環(huán)繞的校園中,既能通過參與校園各種文化活動，提高學(xué)習質(zhì)量和效率,又能在學(xué)習、休閑和娛樂中傳播科學(xué)知識、宏揚科學(xué)精神和營造校園高雅文化環(huán)境，這個過程就是他們自我表現(xiàn)、自我教育的過程。

第三，校園綠化美化有益于學(xué)生身心健康與素質(zhì)的提升。構(gòu)筑和諧大學(xué)校園就要努力實現(xiàn)人與自然間的和諧關(guān)系，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成人與自然、人與社會、人與自我和諧相處的思維方式和行為規(guī)范。校園的綠化美化不僅在凈化空氣、凈化水質(zhì)、減少塵埃、降低噪音、調(diào)節(jié)氣溫、維護生態(tài)平衡、促進身體健康等方面發(fā)揮著物質(zhì)因素的作用,而且為學(xué)生創(chuàng)造了一個清靜幽雅、舒適安逸的學(xué)習、生活環(huán)境,使之盡情享受大自然的激勵和陶冶,從而激發(fā)起熱愛自然、熱愛祖國、熱愛生活、奮發(fā)向上的思想情感,這就是綠化美化的精神因素的作用,也就是怡情養(yǎng)性、潛移默化、潤物無聲,它所蘊含的巨大的育人功能即人們常說的“環(huán)境育人”。漫步綠色清新的校園之中，讓學(xué)生從一草一木中領(lǐng)略自然風光，減輕緊張學(xué)習帶來的心理壓力，這就是被人則稱之為“隱性課程教育”。學(xué)生通過花草樹木、植物景觀的接觸，能夠加深對植物的認知，增強了他們與大自然的親近、了解與溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生具有愛護環(huán)境、保護植物的意識，進一步體會到人與自然完美結(jié)合的高尚情境，達到綜合素質(zhì)的提升。師范生處在如此優(yōu)美、舒適、整潔、寧靜的校園中，透過光線、色彩、參差、對稱、和諧的氛圍，發(fā)自內(nèi)心地孕育審美情感，從而產(chǎn)生思想的寄托、精神的安慰和情感的抒發(fā)，使學(xué)生的心靈和身體得到健全的發(fā)展，這對形成奮發(fā)向上、銳意進取、積極樂觀的人生目標和高尚品格，起到了不可估量的作用。

二、校園環(huán)境優(yōu)化育人的發(fā)展策略

湖南第一師范學(xué)院校園環(huán)境是學(xué)生了解和認知“千年學(xué)府”的窗口，多年來，學(xué)校借助校園綠化美化這一顯著的引導(dǎo)功能，努力營造師范生師德教育的良好環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮校園內(nèi)的一草一木、一磚一石對師范生的熏陶和潛移默化的影響作用，通過校園綠化美化打造學(xué)子心目中神圣的殿堂，取得了明顯的效果。

（一）突出校園環(huán)境的個性化

近年來，隨著高校的擴招，許多學(xué)校原有校區(qū)已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要，興建新校區(qū)成為學(xué)校發(fā)展的必然。但目前許多高校盡管新校區(qū)校園環(huán)境修建的像花園一樣綠樹婆娑，教學(xué)大樓建造得像博物館一樣典雅美觀，可往往總是給人印象趨同多而缺乏內(nèi)涵與個性。如何善于根據(jù)學(xué)校自身情況、特有地形、生態(tài)環(huán)境條件及角色需要，有選擇、有追求地將不同類型學(xué)校的特點、性質(zhì)以及地域特色融入校園環(huán)境的設(shè)計和建設(shè)中，營造出具有鮮明特征和富有個性魅力校園，體現(xiàn)出歷史淵源與厚重、傳承與創(chuàng)新，應(yīng)是學(xué)校孜孜追求的理想。

湖南第一師范學(xué)院素以其環(huán)境幽雅，建筑獨特,資源豐富,文化底蘊深厚聞名遐邇。學(xué)校目前共有新老兩個校區(qū)：老校區(qū)位于長沙市書院路356號，其兩層樓的圓柱、拱頂和庭院帶有別具一格的建筑風格，是當年毛澤東“揮斥方遒”讀書的地方，現(xiàn)在的主要功能為紀念館與參觀游覽，供師生與游客瞻仰；新校區(qū)——東方紅校區(qū)則成為湖南第一師范師生學(xué)習和生活的新的主要場所。東方紅校區(qū)位于長沙市岳麓區(qū)東方紅鎮(zhèn)、楓林三路1015號，總占地面積1090畝，依山伴水的特殊地貌為美化自然環(huán)境提供了得天獨厚的優(yōu)越條件。但是如何將新、老校區(qū)的建筑風格有機融合，既有延續(xù)又有創(chuàng)新，讓全校師生在東方紅校區(qū)找到新“家”的感覺，需要設(shè)計者的獨具匠心。為此，學(xué)校以“方圓曲直、千載學(xué)府、百年師范、山水林園”為設(shè)計理念[2]，根據(jù)特有地形及生態(tài)環(huán)境條件，將人工融合于自然之中，為師生營造曲水環(huán)繞、綠樹成蔭的“山水林園”，從而達到人景和諧的最佳效果。例如新校區(qū)總體建筑風格延續(xù)了老校區(qū)淺灰色的格調(diào)，建筑布局講究對稱，其歐式的拱門與淡藍色的屋頂既彰顯了現(xiàn)代與大氣，也不失莊重、沉穩(wěn)與安靜。通過對校園科學(xué)設(shè)計、合理配置以及各種物質(zhì)形態(tài)的整體規(guī)劃，構(gòu)成新校園區(qū)自然和諧、錯落有致的景觀，使景觀和周邊環(huán)境緊密聯(lián)系，并充分實現(xiàn)環(huán)境綠化美化，以山明與水秀的新校區(qū)環(huán)境凸顯第一師范新校區(qū)的個性化特色。

（二）體現(xiàn)校園歷史傳承和人文底蘊

校園環(huán)境風貌體現(xiàn)著一所學(xué)校辦學(xué)風格、文化內(nèi)涵及個性特征，要力求與當?shù)氐淖匀粭l件、當?shù)匚幕⑿@歷史相滲透。對一所高校而言，校園環(huán)境的最大特點就是給人以直觀、真切的感知，從而達到審美的效果。當人們步入校園時不僅僅是看其壯觀的教學(xué)大樓，還要透過美麗的校園環(huán)境及教育理念共同醞釀的內(nèi)涵去體味它所凝聚的學(xué)校歷史、精神和文化底蘊，從而感受它散發(fā)的人文氣息和審美意蘊。因為這些正是顯示一所大學(xué)個性與靈魂的珍貴積淀。

湖南第一師范學(xué)院作為百年名校，一代偉人毛澤東青年時期曾在這里讀書、工作八個春秋，何叔衡、李達、徐特立、任弼時等一批名人也曾在這里任教或?qū)W習，因此，校園環(huán)境建設(shè)必須體現(xiàn)這些歷史的文脈和底蘊。同時要將第一師范的發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、校園文化與校區(qū)建筑設(shè)計相結(jié)合，讓歷史人文融入到校園景觀，傳統(tǒng)理念滲透到空間格局之中，以形成本校特有的校園文化理念，并通過以校訓(xùn)、校風及校園精神或辦學(xué)特征表現(xiàn)出來。在東方紅校區(qū)主樓有一塊醒目的牌匾，是毛主席親自題寫的校訓(xùn)：“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生。”在校區(qū)還可以看到徐特立老先生為湖南第一師范題的校風：“實事求是，不自以為是?！边@些都成為了湖南第一師范人長期以來的共同目標與不懈追求。為體現(xiàn)第一師范自身特點及厚重的歷史人文氣息和寬松和諧的學(xué)術(shù)研究氛圍，使新校區(qū)在繼承傳統(tǒng)文化的同時又有所創(chuàng)新，進而形成自身的特點，學(xué)校的教學(xué)區(qū)6個內(nèi)庭院大都采用了主題文化庭院的形式，以“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”為主旨，將“求知”、“有知”、“識知”、“傳知”、“解知”、“共知”作為6個內(nèi)庭院的主題[3]，充分展示學(xué)校嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及崇尚創(chuàng)新、探求真知的學(xué)術(shù)環(huán)境，營造出湖南第一師范獨具特色的文化氛圍和校園空間，寓意知識的不斷更迭與循環(huán)，教與學(xué)演化與升華。像這樣將環(huán)境育人的理念滲透到學(xué)校的建筑、山水、園林、雕塑等景觀之中的設(shè)計隨處可見，可以使人們充分體味千載學(xué)府、百年師范的風采，也是學(xué)校精神文化、制度文化到環(huán)境文化的物化與彰顯。

（三）營造綠色和諧的生態(tài)校園

目前許多高校的新校區(qū)建設(shè)都充分考慮并滿足使用者的實際需要，力求使校園環(huán)境在美觀、實用、生態(tài)三個方面實現(xiàn)人與自然的和諧共處。校園環(huán)境是一種視覺的欣賞要素，正如著名園林學(xué)者余樹勛所說，“視覺最容易引起美感?！?環(huán)境優(yōu)美、高雅文明的綠色生態(tài)校園是一種無形的教育資源，構(gòu)建生態(tài)型的環(huán)境文化顯得尤為重要，它直接決定將來這種文化生命力的強弱，不僅能給師生提供怡人的學(xué)居環(huán)境，而且能夠為使用者的工作、學(xué)習、交流、休閑及娛樂活動注入積極向上的正能量，蘊含著巨大的育人功能。

湖南第一師范作為一所歷史悠久的學(xué)校，在長期的的文化傳承與發(fā)展中，其生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)非常成熟。學(xué)院新校區(qū)為打造綠色生態(tài)校園，非常注重對現(xiàn)有資源的合理利用，注重用生態(tài)的理念去構(gòu)建新的文化環(huán)境，盡量避免和減少人工盲目改造和對自然生態(tài)的破壞，以美學(xué)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)為精髓，突出人文內(nèi)涵。如學(xué)校依據(jù)“依山傍水”的地形地貌，緊扣曲水環(huán)繞、綠樹成蔭的“山水園林”這一主線做大文章，展示山明水秀的特點和雅俗共賞的景觀。首先是“山”。新校區(qū)內(nèi)四座保存完好的自然山體，打造成“天人合一”的生態(tài)美景，并給予豐富的寓意：如極目遠眺山，寓以登高、望遠，放眼世界；春華秋實山，寓以文采、德行，學(xué)有所成；虛懷若谷山，寓以謙虛、謹慎，胸懷寬廣；寧靜致遠山，寓以專注、執(zhí)著，厚積薄發(fā)。這些山或觀花色、樹形、樹姿為主導(dǎo)，或以松、竹、梅為載體，或以大型常綠喬木為基調(diào)，將四座山體以綠色廊道的形式相連接，極力謀求自然與人工的有機和諧。其次是“水”。新校區(qū)充分利用校園內(nèi)原有的生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計了學(xué)子湖——利用原有高差形成一條流淌在山腳叢林間的活水，名人湖——位于圖書館前方、佇立有毛澤東的良師益友雕塑組的名人文化廣場，學(xué)生濱水演藝中心——充分享用自然湖資源、搭建為師生提供休憩及娛樂表演的亭臺舞榭等，讓人陶醉于一師范秀水可餐的盛景而流連忘返。再有是“植物”。新校區(qū)的植物選用也貫穿了人文、生態(tài)與藝術(shù)、科教的主題，既充分利用本土優(yōu)秀的觀賞植物資源，又盡量考慮和滿足植物穩(wěn)定性、適應(yīng)性、抗逆性強及生長旺盛的生態(tài)要求。在樹種方面：因地制宜、適時適地引種了喬木、灌木等天然林中成活率較高的樹種；在題材方面：栽種了映山紅、碧桃、火棘、紅楓等人文色彩鮮明的植物；在空間方面，選用棕竹和珊瑚樹作為文化墻的背景和遮擋視線；在功能方面，配合少量桂花、櫻花等怡情悅色的植物裝扮知識庭院；在季節(jié)方面，采用樹冠優(yōu)美的銀杏及常綠的桂花形成樹陣，排列于學(xué)校主干道兩旁。如此將綠色校園與植物觀賞園“兩園合一”，令觀景與功能并舉，從多方面突出校園植物景觀生態(tài)特色，將校園景觀與自然生態(tài)交相融合，綜合體現(xiàn)出以人為本、親切宜人，以綠為主、注重造景，突出重點、兼顧一般的地域特色和“潤物細無聲”立意，這些都對學(xué)生的心靈塑造起到了潛移默化的作用。

春色滿園關(guān)不住，環(huán)境育人潤無聲。走過一個世紀的百年名?！系谝粠煼秾W(xué)院不僅擁有令人神往、驕傲的輝煌昨天，如今，它在傳承與創(chuàng)新中愈發(fā)浸透出欣欣向榮的勃勃生機與活力，培養(yǎng)的一代又一代師范生將在我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)中做出新的貢獻。

[1]劉青.環(huán)境育人視角：高校校園綠化建設(shè)與科學(xué)規(guī)劃的思考[J].價值工程，2010(10):166.

[2]蔣柯夫，沈守云.大學(xué)新校區(qū)景觀設(shè)計中文化的傳承與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代園藝,2012(9):45.

[3]饒翔宇,沈守云.大學(xué)校園景觀的文化表達[J].湖北林業(yè)科技,2012(2):68.

Strategies of Campus Gardening and Environment Optimization Based on Education:A Case Study on the New Campus of Hunan First Normal University

LIU Qing,LUO Ang
(Department of Logistics Management,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205)

Since the basic task of colleges and universities is education,campus environment plays an important role in the growth and education of college students.The practice of the new campus construction of Hunan First Normal University not only shows the fundamental function of campus gardening,but also provides reference to the designation strategy of environment optimization.

campus gardening;environment optimization;education through administration

S731.9

：A

：1674-831X（2014）01-0098-04

[責任編輯：胡偉]

2013-05-16

湖南省第一師范學(xué)院校級課題（XYS12S50）

劉青（1982—），男，湖南長沙人，湖南第一師范學(xué)院后勤管理處助理研究員；羅昂（1964—），男，湖南邵陽人，湖南第一師范學(xué)院教授，后勤管理處處長。