現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的融合應(yīng)用

王中軍

(湖南教育科學(xué)研究院，湖南長沙410000)

教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)》中明確提出了推進(jìn)教育信息化應(yīng)該堅持的方針:“1.面向未來，育人為本2.應(yīng)用驅(qū)動，共建共享3.統(tǒng)籌規(guī)劃，分類推進(jìn)4.深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新?！盵1]其中“深度融合”就是要不斷探索將現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)深度融合，以扭轉(zhuǎn)目前存在的重資金投入，輕實際應(yīng)用的信息化建設(shè)路子。通過信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，讓師生真正感受到教育信息化所帶來的便捷，以達(dá)到師生都能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作。湖南職業(yè)教育運(yùn)用職教新干線云空間，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，大力推行空間教育教學(xué)和管理服務(wù)，致力走由技術(shù)研發(fā)為主變?yōu)橐约夹g(shù)應(yīng)用為主的信息化建設(shè)新路子，在職業(yè)教育教學(xué)和管理服務(wù)中產(chǎn)生了一種顛覆性革命，取得了明顯成效，贏得了教育部、科技部的高度肯定，諸如此類的成功實踐表明，為現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)的應(yīng)用積累了較為成功的經(jīng)驗，產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，這一嶄新的課題引起廣大專家學(xué)者共同談探討的話題，需要進(jìn)一步探討和積累職業(yè)教育信息化與教育教學(xué)應(yīng)用建設(shè)策略。

一、教育信息化與教育教學(xué)應(yīng)用建設(shè)策略的內(nèi)涵

（一）策略的基本內(nèi)涵

“策略”（Strategy）一詞源于希臘詞（Strategos)，意指“為將之道””（The Art of General，即將軍用兵之法。因此，策略可以解釋為計謀、戰(zhàn)略、政策。后來被引用入管理學(xué)后，其定義也有多種解釋[2]。策略即設(shè)定目標(biāo)，并制定達(dá)成目標(biāo)的途徑，包括戰(zhàn)略和 戰(zhàn)術(shù)兩層含義。設(shè)計策略是組織策略的一個重要的有機(jī)組成部分，它是組織根據(jù)自身情況做出的針對設(shè)計活動的長期規(guī)劃和方法，是指導(dǎo)設(shè)計合理的創(chuàng)新，增強(qiáng)市場競爭力，從而樹立品牌的基礎(chǔ)必要保障。設(shè)計策略應(yīng)用是一個設(shè)計與商業(yè)策略相互作用的過程，它用系統(tǒng)的方法讓商業(yè)策略能夠為設(shè)計提供背景。

（二）職業(yè)教育信息化應(yīng)用建設(shè)策略

湖南職業(yè)教育信息化建設(shè)策略，就是按照教育規(guī)劃綱要“加快教育信息化進(jìn)程”和教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃的重要部署以及推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)的發(fā)展要求，深入貫徹落實全國教育信息化工作電視電話會議和《教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》精神，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學(xué)規(guī)劃，創(chuàng)新方法，強(qiáng)力推動，認(rèn)真落實以“三通兩平臺”為核心的各項重點工作任務(wù)，切實推進(jìn)全省教育信息化又快又好發(fā)展。湖南率先在職業(yè)教育依托職教新干線網(wǎng)絡(luò)空間，探索并完善“政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動”的教育信息化推進(jìn)新機(jī)制，積極推動“企業(yè)投資搭建平臺，院校按需購買服務(wù)”的信息化建設(shè)新模式，積累很好的經(jīng)驗和做法，對各地全面加快推進(jìn)教育信息化工作具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用和重要的學(xué)習(xí)借鑒意義。2013年3月15日，湖南省召開了第一次全口徑的加快推進(jìn)教育信息化工作視頻會議，提出了按照科學(xué)謀劃，全面部署，分類推進(jìn)的建設(shè)策略。為進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，全面部署，落實任務(wù)，全面將信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，切實推動教育信息化工作快速發(fā)展具有重大的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實實踐價值。

二、科學(xué)謀劃，是現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入職業(yè)教育教學(xué)之需

科學(xué)謀劃是做好一切工作的前提基礎(chǔ)，也是實施建設(shè)策略的迫切需要。從觀念轉(zhuǎn)變、重點突破、示范引領(lǐng)等三個方面來進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入職業(yè)教育教學(xué)，必須要進(jìn)行頂層設(shè)計、科學(xué)謀劃的需要。

（一）觀念轉(zhuǎn)變，是現(xiàn)代信息技術(shù)深度融于職業(yè)教育教學(xué)的先導(dǎo)

思維創(chuàng)新思路，思路決定出路，出路在于觀念。人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題[3]。思維是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，所反映一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，屬于理性認(rèn)識。思路就是人們思考某一問題時思維活動進(jìn)展的線路或軌跡。觀念就是人類支配行為的主觀意識，其產(chǎn)生與所處的客觀環(huán)境關(guān)系密切，正確的的觀念就是人的大腦對客觀環(huán)境的正確反映。人類的行為都是受行為執(zhí)行者的觀念支配的，觀念正確與否直接影響到行為的結(jié)果?，F(xiàn)代信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的核心組成部分，具有破解教育難題，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的功能。湖南職業(yè)教育推行的“網(wǎng)絡(luò)空間”與教育教學(xué)深度融合，以資源共建共享為核心，以教育實際應(yīng)用為帶動，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和管理方式發(fā)生革命性變化，就是信息化技術(shù)應(yīng)用的新思維、新思路、新觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)晶。湖南職業(yè)教育信息化呈現(xiàn)出實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”。即實現(xiàn)從技術(shù)主導(dǎo)型向應(yīng)用主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，從優(yōu)質(zhì)資源從建設(shè)型向應(yīng)用選拔型轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)向彼此互動型轉(zhuǎn)變，從實現(xiàn)從個人應(yīng)用向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)變[4]16。由此所述，學(xué)校信息化推行主要取決于領(lǐng)導(dǎo)和師生的觀念，只有學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到位、重視到位、執(zhí)行到位，職業(yè)教育信息化應(yīng)用建設(shè)猶如“搭乘”高鐵一樣飛速發(fā)展。

（二）重點突破，是現(xiàn)代信息技術(shù)深度融于職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵

現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)深度融合，要堅持規(guī)劃引領(lǐng)，以《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《湖南省教育信息化發(fā)展規(guī)劃》為綱，認(rèn)真研判全省教育信息化發(fā)展的態(tài)勢，制訂《湖南省加快推進(jìn)教育信息化三年行動計劃》，制定“三通兩平臺”各項目具體實施方案，進(jìn)一步明確目標(biāo)任務(wù)、重點工作、方法舉措和進(jìn)度安排。謀劃重點突破，科學(xué)分析全省教育信息化發(fā)展基礎(chǔ)和實際需要，努力在網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)方面進(jìn)行縱深推廣，大力統(tǒng)籌推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通的建設(shè)工程，利用網(wǎng)絡(luò)空間平臺，促使在教育管理信息化等方面實現(xiàn)重點突破，形成現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入職業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（三）示范引領(lǐng)，是現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入職業(yè)教育教學(xué)的推力

湖南職業(yè)教育信息化建設(shè)，以職教新干線空間建設(shè)和應(yīng)用為突破口，按照“試點啟動、示范帶動、整體推動”的建設(shè)思路，形成了一批高職院校在空間教育教學(xué)和管理服務(wù)深度融合，呈現(xiàn)出一大批主題特色空間優(yōu)秀機(jī)構(gòu)平臺，例如長沙民政職業(yè)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源課程、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的湘繡工藝、湖南鐵路科技職業(yè)學(xué)院的3G實景課堂、湖南化工職業(yè)學(xué)院的安裝插件的教育管理等，形成了職業(yè)教育信息化與教育教學(xué)、管理服務(wù)的成功典范，湖南職業(yè)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用呈現(xiàn)出蓬蓬發(fā)展之良好態(tài)勢，贏得了教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可，在教育部第一批教育信息化試點單位的基礎(chǔ)上，新確定一批省級教育信息化試點區(qū)域、試點學(xué)校和試點項目，通過組織抽查、中期評估、經(jīng)驗交流等活動，推廣試點建設(shè)經(jīng)驗，充分發(fā)揮其示范、帶動和輻射作用。

三、策略分析，現(xiàn)代信息化技術(shù)深度融于職業(yè)教育教學(xué)之本

將現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入職業(yè)教育教學(xué)，更好地促進(jìn)教育公平、公開，辦好人民滿意的高職教育，堅持學(xué)習(xí)至上、應(yīng)用推廣和融合一體的策略分析，這是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育教學(xué)中的根本所在。

（一）注重學(xué)習(xí)，推廣現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

作為職業(yè)教育應(yīng)堅持正確引導(dǎo)和有效激勵，按照“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”的理念，做到學(xué)習(xí)空間人人有、機(jī)構(gòu)空間人人見、應(yīng)用空間人人上，切實抓好“四個”覆蓋，即教師覆蓋、學(xué)生覆蓋、專業(yè)覆蓋、課程覆蓋，不斷增強(qiáng)空間教育教學(xué)的活力和魅力[4]23。學(xué)校要制定信息化建設(shè)的整體規(guī)劃，安排專門的部門和配備專門的人員，制定相關(guān)的規(guī)章制度，完善空間教學(xué)的評價體系。通過考核評比、表彰典型，從而帶動和激勵大家建設(shè)空間、運(yùn)用空間、提升空間，創(chuàng)造性地運(yùn)用空間開展教育教學(xué)活動，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）重在運(yùn)用，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已成為教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。對于職業(yè)教育而言，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱，技術(shù)人才相對匱乏，資金投入相對不足，這成為職業(yè)教育改革與發(fā)展的短板，不能有效破解職業(yè)教育開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的瓶頸?！督逃筷P(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》（教職成[2012]5號）指出：“加快開發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源。開發(fā)包括網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實訓(xùn)平臺、工作過程模擬軟件、通用主題素材庫（包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、實訓(xùn)項目庫、教學(xué)案例庫、考核試題庫、技能競賽庫等）、名師名課音像以及專業(yè)群落網(wǎng)站等多種形式的職業(yè)教育數(shù)字化信息資源”[5]。湖南職業(yè)教育推行空間教育教學(xué)和管理服務(wù)，通過大力推廣機(jī)構(gòu)空間和個人學(xué)習(xí)空間的建設(shè)和應(yīng)用，在教育教學(xué)、項目申報監(jiān)管和評審、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和抽查、管理服務(wù)等事項均在空間進(jìn)行，促使職業(yè)院校的師生積極投入到人人建空間、個個用空間的熱潮中去。創(chuàng)建了政府引導(dǎo)、企業(yè)搭臺、購買服務(wù)、學(xué)校應(yīng)用的職業(yè)教育信息化建設(shè)新模式，促進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

（三）強(qiáng)化融合，創(chuàng)新現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

所謂“合”就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。如果沒有將信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)、管理服務(wù)等深度地融合，就不能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的廣泛作用，也不能體現(xiàn)出教育的現(xiàn)代化。湖南職業(yè)教育運(yùn)用職教新干線的云空間，很好地將空間與課堂教學(xué)、作業(yè)批改、問題答疑、頂崗實訓(xùn)、項目評審、課程建設(shè)、技能抽查、管理服務(wù)等深度融合，打破了職業(yè)教育人才培養(yǎng)受到時空、地域等限制，在師生中營造了一種開放、透明、互動、安全的自主學(xué)習(xí)方式和高效管理服務(wù)方式，有效破解了職業(yè)教育開展校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的瓶頸，解決了職業(yè)院校資金短缺和人才匱乏的短板，創(chuàng)新了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用推廣的體制機(jī)制。

四、評價考核，現(xiàn)代信息化技術(shù)融于職業(yè)教育教學(xué)之基

一套完善、科學(xué)的考核評價體系，是做好工作的有效保證，也是衡量工作開展好壞的有效評價依據(jù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)相互融合，是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，同樣需要建立健全一套完整的評價考核機(jī)制，這是夯實現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入職業(yè)教育教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一）成立機(jī)構(gòu)，形成領(lǐng)導(dǎo)掛帥強(qiáng)力推進(jìn)的工作運(yùn)行機(jī)制

湖南職業(yè)教育推行的空間教育教學(xué)和管理服務(wù)，之所以是一場教育教學(xué)的空間革命，在全國產(chǎn)生了積極的反響，不僅取決于政府協(xié)調(diào)引導(dǎo)、企業(yè)投資建設(shè)、學(xué)校按需購買服務(wù)的先進(jìn)模式，還要決定于學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視，自己帶頭建空間、用空間，利用空間進(jìn)行管理、教學(xué)和服務(wù)，同時也要率先垂范、親臨督促，并成立專門的機(jī)構(gòu)和配備專門的工作人員，安排專項工作經(jīng)費(fèi)，形成主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，專門人員落實的工作運(yùn)行機(jī)制，這是促進(jìn)將現(xiàn)代信息技術(shù)融入職業(yè)教育教學(xué)和管理服務(wù)應(yīng)用推廣的前提條件。目前，湖南省教育廳召開了湖南教育信息化建設(shè)推進(jìn)視頻會，湖南省教育廳王柯敏廳長親自到會并講話，專門成立了湖南省教育信息化應(yīng)用推廣辦公室，配備了專門人員，為強(qiáng)力推進(jìn)湖南教育信息化奠定了堅實基礎(chǔ)。

（二）健全制度，構(gòu)建制度完善督導(dǎo)檢查的工作評價體系

制度是持續(xù)、有效推進(jìn)各項工作有序進(jìn)行的重要保障，沒有一套完善科學(xué)的規(guī)章制度，再好的想法也難以變?yōu)楝F(xiàn)實。職業(yè)教育信息化建設(shè)與推進(jìn)也不例外，同樣需要有可行的規(guī)章制度。湖南職業(yè)教育信息化建設(shè)較好的院校，都作出了信息化建設(shè)的整體規(guī)劃，出臺了空間建設(shè)和應(yīng)用的管理辦法，制定了空間教育教學(xué)和管理服務(wù)的考核評價辦法，通過系列的檢查、督導(dǎo)以及評比，形成了信息化技術(shù)與教育教學(xué)融合的考核評價體系，這是強(qiáng)力有效推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用推廣的關(guān)鍵所在。

（三）表彰典型，營造示范引領(lǐng)輻射帶動的工作良好氛圍

獎優(yōu)罰劣是推動工作開展的根本動力，也是調(diào)動大家積極投身信息化建設(shè)和應(yīng)用驅(qū)動所在。湖南職業(yè)教育通過職教新干線，大力推進(jìn)空間教育教學(xué)的具體實踐表明，以表彰先進(jìn)集體和個人為驅(qū)動，帶動全院師生積極投入到建空間、用空間的熱潮中，從而涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀機(jī)構(gòu)平臺和優(yōu)秀個人學(xué)習(xí)空間，大大提升了空間課程資源建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺云集了大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，而且訪問量空前高漲，為全國職業(yè)教育所震撼，營造了一種以特色空間為示范引領(lǐng)，輻射帶動廣大師生投入空間建設(shè)與應(yīng)用的良好氛圍，呈現(xiàn)出一種人人不是在空間，就是在去空間的路上的喜人局面。

[1]教育部．教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)[S].2012:3.

[ 2 ]wen ku.bai du.com/ view /d3f0764b2b160b4e7.2013-01-28 .

[3]馬克思恩格斯選集:第4卷[M].北京:人民出版社,1995:251.

[4]王鍵.空間教育教學(xué)案例集錦[M].北京:高等教育出版社,2012.

[5]教育部.關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見[S].教職成[2012]5號:2.