高等民族師范院?！秲x器分析》實驗教學(xué)實踐探析

買買提·吐爾遜，楚剛輝，吐爾迪·阿布力孜，木合塔爾·吐爾洪

(新疆喀什師范學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系，新疆 喀什 844000)

高等民族師范院?！秲x器分析》實驗教學(xué)實踐探析

買買提·吐爾遜，楚剛輝，吐爾迪·阿布力孜，木合塔爾·吐爾洪

(新疆喀什師范學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境科學(xué)系，新疆 喀什 844000)

針對民族師范院校《儀器分析》實驗課程中存在的問題，圍繞學(xué)生的生源特點和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合多年的教學(xué)實踐與探索，從實驗項目的確定、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進到考核方式等諸方面提出了相應(yīng)的改革措施。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實驗課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及實踐能力，提高《儀器分析》實驗課程的教學(xué)質(zhì)量，為民族地區(qū)培養(yǎng)動手能力強、有一定創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

儀器分析實驗；民族師范院校；實踐；探索

儀器分析實驗是繼《化學(xué)分析》或《無機及分析化學(xué)》理論課和實驗后，平行于《儀器分析》理論課而開設(shè)的，它是以物質(zhì)的物理和物理化學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)，利用較特殊的儀器，對物質(zhì)進行定性、定量分析及結(jié)構(gòu)分析的一門具有一定獨立性的課程[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代分析儀器的更新?lián)Q代及引起的海量信息處理，促使分析方法和技術(shù)不斷更新，使儀器分析在高等院?；瘜W(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)、藥學(xué)等學(xué)科中的地位日趨重要，掌握熟練儀器分析實驗方法將逐步成為這些學(xué)科對高層次人才培養(yǎng)的基本要求[2]。很多高校為了適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)需求，將儀器分析列為化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課[3]。

儀器分析實驗是以使用高檔精密儀器實驗操作為主的技能課程，課程目標(biāo)是：運用精密儀器設(shè)備，從實驗獲得感性認(rèn)識，深入理解和應(yīng)用理論課中的概念、理論，并能靈活運用所學(xué)理論知識指導(dǎo)實驗，而且能夠?qū)W會解決一般化學(xué)分析所不能解決的復(fù)雜化學(xué)問題[4];學(xué)會規(guī)范地掌握實驗的基本操作與基本技能，包括掌握儀器設(shè)備的測試原理與應(yīng)用范圍，掌握儀器分析中處理數(shù)據(jù)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)未來科學(xué)研究及實際工作的合格人才[5]。

1 研究的背景和意義

隨著上級部門對地方民族高校教學(xué)設(shè)備的不斷投入，地方高校實驗條件得到了前所未有的改善。儀器設(shè)備的種類和數(shù)量能基本滿足實驗教學(xué)的需要，但是受到生源質(zhì)量和語言環(huán)境的約束，民族高?！秲x器分析實驗》課程教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高。全面分析民族高校儀器分析實驗現(xiàn)狀，為提高實驗教學(xué)質(zhì)量提出合理化的建議，對于深化少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)改革，提高少數(shù)民族整體科技文化水平和人才素質(zhì)，更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟的發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。

2 儀器分析實驗課程現(xiàn)狀

2.1 實驗室條件

隨著西部大開發(fā)政策的不斷深入，國家對西部地方高校的扶持力度也不斷增大。1998年之后筆者所在系也分多次購入開設(shè)儀器分析實驗所需的紫外可見光譜儀、紅外光譜儀、原子吸收光譜儀、氣相色譜儀、高效液相色譜儀等一系列精密儀器設(shè)備，使本課程的實驗教學(xué)逐步完善起來，為儀器分析理論課程的教學(xué)注入了活力。同時，新建的實驗教學(xué)樓，為每一臺精密儀器提供了足夠的操作空間，也為儀器的管理提供了便利。目前的精密儀器設(shè)備，不僅要滿足儀器分析實驗教學(xué)，還要為以后的學(xué)科建設(shè)需要做準(zhǔn)備。同時，為環(huán)境分析化學(xué)、天然產(chǎn)物研究與開發(fā)、中藥、民族藥的研究開發(fā)等相關(guān)研究室提供設(shè)備條件。

2.2 專業(yè)隊伍

儀器分析實驗教學(xué)比其他化學(xué)實驗課程所需的儀器設(shè)備類型多、套數(shù)少，一次能容納的學(xué)生人數(shù)少，投入的教師比較多。因為設(shè)備種類多，管理、使用、維護和更新的費用高，大部分精密儀器需要專人專管。在實驗過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)不可預(yù)知的儀器故障，邊疆高校又無法方便地與廠家聯(lián)系排除故障，大部分情況下靠自身力量解決問題。如果不能得到及時維修，就會影響實驗教學(xué)進度和教學(xué)效果。邊疆高校儀器維護人員不足，筆者所在學(xué)校目前有四名教師兼職負(fù)責(zé)高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紅外光譜儀等9種共16臺儀器。雖然設(shè)備種類及性能完全可以滿足教學(xué)需要，但是教師需要承擔(dān)科研任務(wù)、儀器分析實驗教學(xué)、儀器設(shè)備維護等多項工作，壓力較大。

2.3 特殊的語言環(huán)境

為了深化少數(shù)民族地區(qū)的教育教學(xué)改革，提高少數(shù)民族整體科技文化水平和人才素質(zhì)，我校從2000年開始逐步推行少數(shù)民族學(xué)生漢語授課制度。對于專業(yè)性較強的化學(xué)專業(yè)課程，特別是儀器分析課程漢語授課難度較大，專業(yè)名詞較多，概念較難理解等問題。為了保證教學(xué)質(zhì)量，保持民漢學(xué)生教學(xué)進度的一致性，需要增加課時，利用通俗易懂的語言和多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)。

2.4 學(xué)生生源

我?；瘜W(xué)、應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生主要來自南疆地區(qū)喀什、和田、阿克蘇、克州、巴州、吐魯番地區(qū)，辦學(xué)條件相對艱苦，生源素質(zhì)與烏魯木齊或內(nèi)地同類高校學(xué)生相比有一定的差距，專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗操作能力相對較差。近年來隨著高校招生規(guī)模的擴大，生源類別出現(xiàn)四個不同層次(漢語言、民語言、雙語班、民考漢)，教育對象趨向大眾化，各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也參差不齊，在化學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)之一是新生化學(xué)實驗?zāi)芰ζ毡橄陆怠?/p>

3 提高儀器分析實驗教學(xué)質(zhì)量的對策

3.1 加大實驗教學(xué)團隊建設(shè)

實驗教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在于有一支愿意為學(xué)生服務(wù)、專業(yè)基礎(chǔ)過硬、有團隊精神的教師隊伍，以及愿意培養(yǎng)學(xué)生技能和能力的實驗技術(shù)人員。我校地處祖國最西部的喀什市，由于學(xué)校地理位置的區(qū)域劣勢，引進人才難度較大，培養(yǎng)成熟的人才隊伍流失較嚴(yán)重，這些因素都會影響隊伍的穩(wěn)定性和梯隊建設(shè)。

為了解決師資隊伍薄弱的問題，我們主要靠引進和培養(yǎng)相結(jié)合的發(fā)展思路，引進本專業(yè)的碩士，現(xiàn)有教師送出去培養(yǎng)攻讀博士，從而解決引進博士難度大，引進成本高等現(xiàn)實問題。對于新引進教師進行導(dǎo)師制培訓(xùn)，經(jīng)過一年的針對性培訓(xùn)，安排相應(yīng)實驗項目的助理實驗員，配合實驗教師進行實驗指導(dǎo)，考核合格后安排實驗教學(xué)或理論教學(xué)。同時，加大校外進修培訓(xùn)力度，配合師資的培訓(xùn)計劃，積極爭取培訓(xùn)名額，選派年輕教師到對口支援高?；蚪畠?nèi)兄弟院校進行專項培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括，精密儀器設(shè)備的使用、維護、簡單維修、管理等。構(gòu)建了“在職培養(yǎng)和送出去培養(yǎng)相結(jié)合;引進碩士，送出去培養(yǎng)博士相結(jié)合”的師資培訓(xùn)模式。經(jīng)過近五年的建設(shè)已基本能滿足三個專業(yè)的儀器分析及實驗教學(xué)任務(wù)。

3.2 結(jié)合本校實際，合理安排實驗項目和內(nèi)容

由于儀器分析實驗課程項目和內(nèi)容受到學(xué)?，F(xiàn)實條件的約束，新疆喀什師范學(xué)院選用華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等校合編的《分析化學(xué)實驗(儀器分析部分)》，在教材的使用上，堅持立足于教材，但不拘泥于教材的原則，結(jié)合本校設(shè)備條件，根據(jù)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的實驗教學(xué)大綱和實驗項目。在制定人才培養(yǎng)方案時，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將各專業(yè)儀器分析理論及實驗課錯開安排在第一、第二學(xué)期，保證實驗教學(xué)質(zhì)量。儀器分析實驗課和理論課安排在同一學(xué)期，并且實驗課在開學(xué)兩周后開課，保證理論及實驗內(nèi)容基本對應(yīng)，讓學(xué)生在做實驗之前，對實驗原理和儀器構(gòu)造有前期理解和準(zhǔn)備。我校儀器分析理論及實驗課安排情況如下：化學(xué)專業(yè)在第7學(xué)期(理論51學(xué)時，實驗36學(xué)時);應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在第6學(xué)期(理論51學(xué)時，實驗36學(xué)時);環(huán)境科學(xué)專業(yè)在第5學(xué)期(理論51學(xué)時，實驗30學(xué)時)。

根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向和我系學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生基本技能為突破口，讓學(xué)生熟練掌握常見分析儀器的基本操作與實驗技術(shù)。比如，熟練掌握紫外可見光譜儀、原子吸收分光光度計、紅外光譜儀、電位滴定儀等。同時根據(jù)我系專業(yè)特色突出色譜分析，要求學(xué)生熟練掌握氣相色譜儀、高效液相色譜儀的正確使用方法的同時，初步學(xué)會中藥、環(huán)境樣品、農(nóng)藥殘留的處理、提取、濃縮等基本操作。

3.3 充分利用多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)

在實驗課教學(xué)過程中，充分運用多媒體等教學(xué)資源來組織教學(xué)，這樣能夠克服因為控制語速和語言理解等原因超時的理論講解時間，讓學(xué)生更直觀地了解儀器的構(gòu)造、工作原理和實驗步驟。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器分析理論及實驗課的積極性、趣味性和主動性。

3.4 規(guī)范管理教學(xué)過程，體現(xiàn)“以人為本”精神

因為大部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，實驗基本技能和知識儲備相對欠缺，而實驗教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的必要手段。因此，我們在組織實驗教學(xué)過程中，要求落實以下實驗教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)嚴(yán)格要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生對每一個實驗項目都要寫出規(guī)范的預(yù)習(xí)報告，實驗教師上課前逐一檢查簽字;(2)實驗教師認(rèn)真講解實驗原理和實驗的關(guān)鍵操作、重點與難點等細(xì)節(jié);(3)實驗教師和實驗管理人員跟蹤學(xué)生操作的全過程，規(guī)范實驗操作步驟，及時糾正其錯誤或不當(dāng)操作;(4)保質(zhì)保量批閱實驗報告，并按百分比確定成績;(5)總結(jié)反饋，認(rèn)真梳理總結(jié)在批改實驗報告過程中出現(xiàn)的問題，對實驗報告撰寫認(rèn)真、數(shù)據(jù)處理準(zhǔn)確可靠、分析總結(jié)全面的同學(xué)，應(yīng)給予表揚。

通過上述措施能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的工作態(tài)度和組織紀(jì)律，能夠使學(xué)生牢固樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、實事求是的工作作風(fēng)和社會適應(yīng)能力。

在整個實驗課教學(xué)過程中，我們從民族學(xué)生的實際出發(fā)，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，更加注重講授與學(xué)生思維轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系。在保證儀器分析實驗課程的系統(tǒng)性和實用性以及落實教學(xué)大綱基本的要求的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生課外時間，讓學(xué)生適當(dāng)參與老師的科研項目，使學(xué)生全面掌握儀器分析實驗課程的基本理論、基本操作和基本技能。民族學(xué)生通過非母語學(xué)習(xí)專業(yè)性較強的《儀器分析》及《儀器分析實驗》課，撰寫、預(yù)習(xí)、聽講、思考問題等環(huán)節(jié)始終處于母語和漢語之間的思維轉(zhuǎn)換中，因此，我們要求教師多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的掌握程度;多傾聽，給學(xué)生表達(dá)闡述的機會，幫助學(xué)生樹立自信，提高其漢語思維的能力。通過近十年的努力，從民漢雙語授課逐步過渡到漢語授課，民族學(xué)生對《儀器分析》及《儀器分析實驗》課的漢語理解能力及語言表達(dá)能力得到了提高，能夠用較流利的漢語表達(dá)專業(yè)觀點。

3.5 采取過程考核方式，保證實驗的課程效率

《儀器分析實驗》課為獨立設(shè)課的考查課，針對學(xué)生注重形式、注重結(jié)果，而忽視過程的弊端，我們采取過程考核辦法。每一個實驗項目從考勤、預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)報告、動手能力、實驗完成情況、實驗報告、數(shù)據(jù)處理到總體評價，都有量化的賦分表，任課教師和實驗室工作人員根據(jù)學(xué)生在上述情況的表現(xiàn)打分，最后根據(jù)每一項實驗的考核成績和最后考查結(jié)果綜合給出課程成績。

4 結(jié)束語

作為一個地方性民族高等院校，為適應(yīng)國家“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略的順利實施以及地方經(jīng)濟對人才的要求，對理工科專業(yè)(應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境工程為工科，化學(xué)、環(huán)境科學(xué)為理科)的一門重要課程——《儀器分析實驗》必須在教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理等方面采取多種措施，才能滿足各民族的共同繁榮需要及地方性特色對人才多樣化的要求。

[1]華中師范大學(xué)，東北師范大學(xué)，陜西師范大學(xué)，等.分析化學(xué)實驗[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]龍小玲，蘇慶平，陳文，等.儀器分析實驗教學(xué)改革初探[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2009，7(2)：88_90.

[3]張培敏，陳恒武，郭偉強，等.儀器分析實驗教學(xué)改革初探[J].大學(xué)化學(xué)，2007，22(2)：10_12.

[4]安曉雯，華瑞年.民族高?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)體系的建設(shè)與改革[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27(9)：149 _151.

[5]崔連義.儀器分析實驗教學(xué)改革之實踐[J].實驗室研究與探索，2010，30(2)：189_191.

Teaching Practice and EXploration of lnstrumental Analysis EXperiment in Nationalities Normal University

Mamat TURSON，CHU Ganghui，Turdi ABLIZ，Muhetar TURHON
(Department of Chemistry and Environmental Science，Kashigar Teacher's College，Kashigar 844007，China)

Based on the practice and problems of the instrumental analysis experiments courses in nationalities normal university，we put forward the corresponding reform measures from the aspects of experimental project identification，teachingmethods and means to improve evaluation methods，focusing on the cultivation of capacity，quality and innovation in instrumental analysis experimental teaching.It is of great help to foster the students'comprehension qualities and awareness of innovation to improve the teaching quality. Key words：instrumental analysis experiment;nationalities normal university;practice;exploration

G642.0；TH7

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.030

2013_05_24

喀什師范學(xué)院課程建設(shè)項目（KKAZ1202）。

買買提·吐爾遜（1971_），男，碩士，副教授，主要從事儀器分析、分析化學(xué)教學(xué)和科研工作。