大學(xué)生微博的能量分析與導(dǎo)向探究

魏 淼

（銅陵學(xué)院法學(xué)院，安徽銅陵 244000）

大學(xué)生微博的能量分析與導(dǎo)向探究

魏 淼

（銅陵學(xué)院法學(xué)院，安徽銅陵 244000）

微博這一新興傳播媒體正被越來(lái)越多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)并使用，微博在大學(xué)生群體中關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)的同時(shí)也在傳遞著能量。大學(xué)生微博能量的傳遞主要受到微博信息感染力、微博媒體擴(kuò)散力和大學(xué)生用戶群的推動(dòng)力的影響。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生微博能量的傳遞，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，傳播大學(xué)生微博正能量。

大學(xué)生；微博；能量；正能量

微博即微博客（Micro Blog）的簡(jiǎn)稱，是一種通過(guò)關(guān)注機(jī)制進(jìn)行信息分享、傳播以及獲取的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是一種新興的傳播媒體，用戶可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)短信及API應(yīng)用等方式，以一百四十字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。2009 年8 月新浪網(wǎng)推出“新浪微博”后，中國(guó)微博用戶群體迅速發(fā)展擴(kuò)大，而作為思維活躍，接受力強(qiáng)，知識(shí)水平較高的大學(xué)生，更是這個(gè)群體中的主力軍?！?013年中國(guó)大學(xué)生“微博”發(fā)展報(bào)告》在基于“新浪微博”平臺(tái)的大規(guī)模數(shù)據(jù)顯示，截止至2013年6月底，“微博”大學(xué)校園用戶數(shù)已逾三千萬(wàn)。而這只是基于新浪微博的數(shù)據(jù)，還有注冊(cè)在其它微博網(wǎng)站的大學(xué)生用戶沒(méi)有統(tǒng)計(jì)，可見(jiàn)大學(xué)生微博群體之龐大。如此龐大的大學(xué)生微博用戶群，在微博的關(guān)注轉(zhuǎn)發(fā)中也使其情感、思維、心理和行為產(chǎn)生著影響和變化。這種影響和變化過(guò)程實(shí)際上就是微博的能量傳遞過(guò)程，因此，應(yīng)關(guān)注和正確分析大學(xué)生微博的能量傳遞，正確引導(dǎo)大學(xué)生微博能量傳遞，傳遞大學(xué)生微博正能量。

一 大學(xué)生微博的“能量”與“正能量”

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)流行詞語(yǔ)“微博能量”、“微博傳遞正能量”等有關(guān)微博“能量”與“正能量”的表述比比皆是。大學(xué)生微博有能量嗎？大學(xué)生微博傳遞的能量以及正能量又是什么？

能量本是物理學(xué)名詞，是物質(zhì)做功的能力，是對(duì)一切宏觀微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的描述。在這里我們無(wú)需探討能量的物理學(xué)釋義，而要關(guān)注的是其概念的另一種解釋，在《漢語(yǔ)大辭典》中“能量”的另一種解釋為“人的活動(dòng)能力”。人的活動(dòng)能力外延廣泛，不僅包括人的基本身體活動(dòng)技能如走、跑、跳等，也包括人的情感、思維、心理等方面，人的外在行為表現(xiàn)和內(nèi)在心理其實(shí)都是人的活動(dòng)能力的反映和體現(xiàn)。

除卻物理學(xué)中的能量描述，能量的主體是人，能量是人的活動(dòng)能力，能夠?qū)θ说幕顒?dòng)能力產(chǎn)生影響和改變的東西是能量的另一種表現(xiàn)形式。大學(xué)生微博有能量嗎？實(shí)質(zhì)上微博本身是沒(méi)有能量的，微博有能量在于其傳遞能量，這種能量通過(guò)微博媒介傳遞給人對(duì)人的活動(dòng)能力產(chǎn)生影響和改變。在微博中，能量以文字、圖片、視頻等為表現(xiàn)形式形成微博信息，我們稱之為蘊(yùn)含能量的微博信息。比如一篇關(guān)于大學(xué)生積極心理活動(dòng)狀態(tài)的微博，其他大學(xué)生微博受眾會(huì)因此微博感同身受，情感、思維、心理會(huì)因此微博受到影響和發(fā)生變化，這就是一種能量的傳遞。在大學(xué)生微博中，能量以微博為媒介，以文字等形式轉(zhuǎn)化，再傳遞給其他微博受眾，其他微博受眾把這種能量再內(nèi)化為自身的活動(dòng)能力。在大學(xué)生微博關(guān)于能量的傳遞過(guò)程中，我們看到能量的主體是人，微博本身沒(méi)有能量，微博是能量傳遞的媒介，微博傳遞的能量是對(duì)人的活動(dòng)能力產(chǎn)生影響和改變的能量的另一種表現(xiàn)形式。

正能量同樣本是物理學(xué)名詞，而流行于物理學(xué)外是源于英國(guó)心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，在這篇專著中它把人體看作是一個(gè)能量場(chǎng)，每個(gè)人都有內(nèi)在的潛能，通過(guò)激發(fā)后，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。[1]在當(dāng)下，“正能量”被廣泛地運(yùn)用，把所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的能量，都視為“正能量”。大學(xué)生微博所傳遞的正能量正是健康樂(lè)觀、積極向上的以文字等轉(zhuǎn)化了能量的另一種表現(xiàn)形式。大學(xué)生微博傳遞正能量，正是把反映人健康樂(lè)觀、積極向上東西以微博的形式展現(xiàn)，微博作為傳遞媒介把這種正能量傳遞給其他大學(xué)生微博用戶群。

二 大學(xué)生微博能量傳遞的影響因素

大學(xué)生微博傳遞能量，能量以微博信息為載體或表現(xiàn)形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介在大學(xué)生微博用戶群的推動(dòng)下迅速擴(kuò)散，這種能量擴(kuò)散的深度和廣度取決于三種力量：

（一）微博信息的感染力——內(nèi)能

大學(xué)生微博信息即大學(xué)生的微博表達(dá)內(nèi)容。一項(xiàng)針對(duì)部分大學(xué)生的調(diào)查顯示，大學(xué)生在使用微博發(fā)表的內(nèi)容中，寫(xiě)下自己的心理活動(dòng)狀態(tài)的占50%，生活紀(jì)實(shí)的占29%，與他人溝通討論的占25%。[2]無(wú)論是大學(xué)生心理活動(dòng)狀態(tài)的記錄還是生活紀(jì)實(shí)以及與他人溝通討論的微博都或多或少地對(duì)其他微博受眾的活動(dòng)能力產(chǎn)生影響和改變。這便是大學(xué)生微博能量的傳遞，蘊(yùn)含能量的大學(xué)生微博信息影響和改變了其他大學(xué)生微博受眾的活動(dòng)能力，換句話說(shuō)是能量得以傳遞。而這種能量的大小取決于在多大程度上影響和改變其他微博受眾的活動(dòng)能力，即微博信息的感染力。一篇具有高強(qiáng)度感染力的大學(xué)生微博信息會(huì)容易受到其他用戶的關(guān)注和共鳴并引起情感、態(tài)度和認(rèn)知的心理巨大變化。

（二）微博媒體的擴(kuò)散力——?jiǎng)菽?/p>

網(wǎng)絡(luò)媒體是傳播信息的渠道，是交流、傳播信息的工具，信息載體。網(wǎng)絡(luò)媒體具有信息傳播和擴(kuò)散的特性，而作為網(wǎng)絡(luò)媒體的一種——微博，由于其信息的即時(shí)性、共享性以及基于即時(shí)、共享信息形成的動(dòng)態(tài)信息傳播網(wǎng)絡(luò)的特性，其在信息的傳播、擴(kuò)散上具有更強(qiáng)的力量。大學(xué)生微博用戶以最短的字符隨時(shí)隨地發(fā)送自己的所見(jiàn)、所聞和所感的內(nèi)容，通過(guò)手機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)上的諸多客戶端上傳微博信息內(nèi)容。微博媒體本身所具有的傳播特性和擴(kuò)散力使微博信息內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)地共享和迅速地傳播，微博能量在這當(dāng)中予以傳遞和擴(kuò)散。如果說(shuō)大學(xué)生微博信息的感染力決定了能量的大小，決定了能量的傳遞深度，那么，微博媒體的擴(kuò)散力就決定了能量傳遞的廣度，它把這種能量擴(kuò)散到更為廣泛的大學(xué)生群體。

（三）大學(xué)生用戶群的推動(dòng)力——?jiǎng)幽?/p>

微博以現(xiàn)場(chǎng)直播的方式使微博信息即時(shí)傳播至他（或她）所有的“粉絲”，即使雖然這個(gè)信息的一次性傳播受限于他個(gè)體關(guān)聯(lián)的“粉絲”數(shù)量，但由于每一個(gè)“粉絲”群都疊套著眾多“粉絲”群（每一個(gè)微博用戶都擁有自己的大小不等的粉絲群）。因此，按照互聯(lián)網(wǎng)的“六度分割理論”，只要這種即時(shí)傳播的信息具有穿透六類不同人群的價(jià)值評(píng)價(jià)的能力，它便會(huì)在層層轉(zhuǎn)發(fā)中，及時(shí)通往全球互聯(lián)網(wǎng)的每一個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)核裂變式的傳播效能。[3]微博大學(xué)生用戶的“粉絲”最主要的就是和他年紀(jì)相仿大學(xué)生。大學(xué)生群體在情感心理方面有著共同特性，他們?nèi)菀讓?duì)相互之間的情感心理活動(dòng)產(chǎn)生共鳴，喜歡關(guān)注這個(gè)群體感興趣的信息。這種共同性使龐大的大學(xué)生用戶群成為大學(xué)生微博能量迅速傳遞的推動(dòng)力。蘊(yùn)含能量的大學(xué)生微博信息是否具有能力按照“六度分割理論” 穿透六類不同人群的價(jià)值評(píng)價(jià)而通往全球互聯(lián)網(wǎng)的每一個(gè)角落，我們不得而知，但它完全有能力在具有共同價(jià)值評(píng)價(jià)的大學(xué)生群體中迅速傳遞，因?yàn)椤胺劢z”的“粉絲”在層層的轉(zhuǎn)發(fā)中會(huì)實(shí)現(xiàn)核裂變的傳播效能，最后傳遞到每一個(gè)微博大學(xué)生用戶。

三 大學(xué)生微博能量的因勢(shì)利導(dǎo)——傳遞微博正能量

龐大的大學(xué)生群體是中國(guó)微博用戶的主力軍，大學(xué)生微博傳遞能量給大學(xué)生群體甚至社會(huì)帶來(lái)的影響不容小覷。然而，但凡能量都有正負(fù)兩方面效應(yīng)，大學(xué)生微博傳遞的能量存在著正負(fù)兩種方向的能量，正能量的傳遞為大學(xué)生帶來(lái)活力和巨大的效益，而負(fù)能量的傳遞會(huì)形成巨大的破壞力影響大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至對(duì)社會(huì)和產(chǎn)生“輻射和反噬”。因此，在正確分析大學(xué)生微博能量傳遞的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生微博能量的傳遞因勢(shì)利導(dǎo)，傳遞大學(xué)生微博正能量。

（一）掌握微博媒介的傳播及使用規(guī)律

微博作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，其具有傳播快速、擴(kuò)散能力強(qiáng)的特點(diǎn)，掌握微博媒介的傳播及使用規(guī)律對(duì)于正確導(dǎo)向微博能量的傳播，傳遞微博正能量具有重要的作用。作為大學(xué)生的管理主體高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到微博所形成的是弱人際關(guān)系的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，微博信息被關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)多是由于共同的興趣，或者共同的背景和利益。[4]因此，大學(xué)生微博在大學(xué)生群體中的傳播擴(kuò)散能力更強(qiáng)。高校應(yīng)關(guān)注大學(xué)生微博信息的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)和掌握大學(xué)生微博傳播模式，認(rèn)識(shí)到微博是一種主動(dòng)自主式傳播，預(yù)測(cè)到移動(dòng)終端將成為大學(xué)生微博用戶的主要登錄方式。高校不僅要掌握微博媒介的傳播特性和規(guī)律，更要學(xué)會(huì)合理使用這些規(guī)律。應(yīng)順應(yīng)微博傳播規(guī)律，有效利用和引導(dǎo)微博信息內(nèi)容，形成大學(xué)生微博正能量，達(dá)到正面?zhèn)鞑バ?yīng)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生微博信息的監(jiān)測(cè)與引導(dǎo)

要傳遞大學(xué)生微博正能量，大學(xué)生微博信息是源頭，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生微博信息的檢測(cè)與引導(dǎo)，對(duì)蘊(yùn)含正能量的微博信息予以推動(dòng)，對(duì)負(fù)能量的信息予以控制，防止傳播擴(kuò)大化。高校應(yīng)建立起一支負(fù)責(zé)微博信息監(jiān)測(cè)的專門(mén)隊(duì)伍，比如由高校宣傳部門(mén)的工作人員、網(wǎng)絡(luò)中心的管理員、學(xué)生輔導(dǎo)員或共青團(tuán)干部組成的專門(mén)隊(duì)伍，甚至可以由部分高年級(jí)學(xué)生干部擔(dān)任。這支隊(duì)伍的成員應(yīng)該具備豐富的知識(shí)，掌握最新的網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)，熟悉并學(xué)會(huì)利用微博傳播的規(guī)律，使他們成為高校進(jìn)行微信息監(jiān)測(cè)和引導(dǎo)的“常備力量”。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生微博意見(jiàn)領(lǐng)袖

“意見(jiàn)領(lǐng)袖”是這樣一類人，他們?cè)趥鞑セ顒?dòng)中扮演權(quán)威和引導(dǎo)角色在一定范圍內(nèi)享有較高的威望與品質(zhì)。傳播學(xué)者卡茨與拉扎斯菲爾德認(rèn)為，意見(jiàn)領(lǐng)袖是某個(gè)群體關(guān)系的軸心，他們敏銳而積極，在圈子內(nèi)具有威望，能影響周?chē)说挠^念和決定。[5]高校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)

生型微博意見(jiàn)領(lǐng)袖，讓他們用正能量的信息去影響周?chē)拇髮W(xué)生，從而去傳遞微博正能量。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)發(fā)掘和培養(yǎng)那些政治可靠、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的大學(xué)生骨干擔(dān)任微博意見(jiàn)領(lǐng)袖，加強(qiáng)對(duì)他們的思想道德素養(yǎng)教育，培養(yǎng)其牢固樹(shù)立正確、科學(xué)的社會(huì)主流價(jià)值觀念。

（四）強(qiáng)化大學(xué)生微博用戶的媒介素養(yǎng)

微博以其開(kāi)放性、自由性、共享性強(qiáng)的特性，吸引著好奇心強(qiáng)、接受新生事物快的大學(xué)生的廣泛使用。同時(shí)，大學(xué)生群體又有著閱歷不深、辨別能力差的特點(diǎn)，他們面對(duì)大量良莠真?zhèn)坞y辨的信息，很容易出現(xiàn)思想混亂、認(rèn)知偏差，容易受錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)，對(duì)一些負(fù)能量的信息不予甄別，盲目擴(kuò)散傳遞負(fù)能量。因此，在微博使用過(guò)程中應(yīng)不斷強(qiáng)化大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，提升大學(xué)生正確解讀微博新媒體的能力和對(duì)微博信息的甄別能力，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳播的道德自律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使每一個(gè)大學(xué)生微博參與者具備較高的微博媒介素養(yǎng)，堅(jiān)決抵制微博負(fù)能量的傳播擴(kuò)散，積極傳遞正能量。

[1]（英）理查德·懷斯曼（Wiseman，R.）.正能量[M].李磊譯.長(zhǎng)沙:湖南文藝出版社,2012:1.

[2]劉春燕.大學(xué)生微博使用狀況的調(diào)查與思考[J].思想理論教育,2011,(3):89-92.

[3]喻國(guó)明.微博：一種蘊(yùn)含巨大能量的新型傳播形態(tài)[J].新聞與寫(xiě)作,2010,(2):59-61.

[4]袁滿.微博信息傳播規(guī)律及利用探討[J].電子商務(wù),2012,(7): 61-62.

[5]郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1999: 195-196.

[責(zé)任編輯自正發(fā)]

Analysis and Guided Exploration on the Energy of College Students Micro-blog

WEI Miao
(Tongling college of law school,Tongling Anhui 244000 China)

Micro-blog as a emerging media is being increasingly recognized and used by college students，Meanwhile micro-blog is being concerned，it also transferring the energy.The energy transfer of college students micro-blog is mainly affected by the appeal of micro-blog information,the dispersion force of micro-blog media,the driving force of college students.We should correctly understand and guide the energy transfer of college students micro-blog,then spread positive energy of college students micro-blog.

College students;Micro-blog;Energy ;Positive energy

G41

：A

：1008-9128（2014）05-0114-03

2014-02-20

銅陵學(xué)院哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：微博語(yǔ)境下的校正能量場(chǎng)域構(gòu)建（tlxy03）

魏淼（1986-），女，安徽渦陽(yáng)人，助教，碩士，研究方向：思想政治教育。