校園足球教練員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

陳紹松

（黑龍江海林第一中學，黑龍江 海林157000）

自2009年4月國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》及“實施方案”以來，校園足球活動就在全國范圍內(nèi)廣泛開展起來，成績斐然。但教練員自身素質(zhì)問題也日益凸顯，已經(jīng)成為影響校園足球運動進一步發(fā)展的重要因素之一。所以，研究校園足球教練員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)問題已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題。

總地說來，一名合格的校園足球教練員應(yīng)該具備正確的思想政治素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)素質(zhì)、優(yōu)秀的專業(yè)教學素質(zhì)和強健的身體心理素質(zhì)。

1 正確的思想政治素質(zhì)

思想政治素質(zhì)包括思想素質(zhì)和政治素質(zhì)兩個方面。思想素質(zhì)主要體現(xiàn)在世界觀、人生觀、價值觀三個方面。政治素質(zhì)包括對我國政治制度的認識、愛國主義情感等方面。校園足球教練員的思想政治素質(zhì)會在潛移默化中直接影響青少年的世界觀、價值觀、人生觀和對待祖國的感情。所以，一名合格的教練員必須具有強烈的愛國主義情懷，這種愛國情感不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在對某些國家的仇恨和排斥上，而應(yīng)以自己對待本職工作的全身心投入來帶動學生的理性愛國精神。使學生明白愛國的起點是要做好自己的本分，承擔起基本的社會責任，在日常的生活和學習中遵紀守法、講究公德、尊重他人。校園足球教練員還要樹立正確的世界觀和人生價值觀，其基本表現(xiàn)就是不迷信，自覺地用唯物主義觀點認識世界。認識到人生的意義在于對社會的貢獻，而不是擁有多少物質(zhì)財富和多大的權(quán)力職位。

2 良好的道德品質(zhì)素質(zhì)

校園足球教練員的道德品質(zhì)主要包括職業(yè)道德品質(zhì)和社會公德素養(yǎng)等方面。教練員在職業(yè)道德方面，首先，要熱愛教育，熱愛足球教練員的工作。《玩耍的力量》一書的作者戴維·艾爾肯德總結(jié)出人生的金三角是“喜愛”、“努力”和“玩耍”，可見“興趣”與“熱愛”在一個人一生中的重要性。人的興趣與熱愛可以是先天的，也可以通過后天的培養(yǎng)而形成，所以，校園足球教練員要培養(yǎng)對教育事業(yè)的熱愛、培養(yǎng)對足球的熱愛。因為熱愛，才會堅持。因為熱愛，才會拼搏。因為熱愛，才會更好地傳承體育精神與足球文化。其次，要熱愛學生，關(guān)心學生的成長。作為一名校園足球教練員，不僅要關(guān)心學生足球技藝的進步和身體健康狀況，還要關(guān)心學生文化課的學習情況，經(jīng)常詢問他們的學習成績，鼓勵他們要努力學習文化知識。一個文化素質(zhì)不高的運動員，無論其球技有多高，都不會是一個優(yōu)秀的足球運動員。因為教育的最終目標是“人的自由而全面的發(fā)展”，所以，今天的任何一種教育都應(yīng)該是“全人教育”。在這種教育理念指導(dǎo)之下，教練員還要關(guān)心學生的道德品質(zhì)和生活情況，這兩者與學生足球成績的提高是相輔相成的關(guān)系。這就要求校園足球教練員不能只注重學生的競技技術(shù)，還要細心觀察、循循善誘，在點點滴滴的細節(jié)中培養(yǎng)學生勇敢、堅韌、尊重人、善于與人協(xié)作等良好的道德品質(zhì)和行為習慣。再次，要嚴于律己，以身作則。學生不僅聽教練員怎么說，更注重教練員怎么做，教練員的一舉一動都會引起學生的觀察與注意。正如蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中所說：“當一個孩子跨進學校的大門成為你的學生時，他無限信任你，你的每句話對他來說都是神圣的真理，在他看來，你就是智慧、理智與道德的典范”。可見，校園足球教練員良好的個性心理品質(zhì)對學生的影響非常直接。所以，教練員正人先正己，在訓練過程中要有耐心，要頑強，要樂觀，要勇敢，要克制，要尊重人，要關(guān)心人，要善于與人協(xié)作，要公平公正。校園足球教練員面對的是處于青春發(fā)育期的青少年，教練員粗暴的態(tài)度或者有失公允的行為容易激發(fā)青少年學生的逆反心理，勢必影響訓練工作的正常開展。因此，教練員良好的道德品質(zhì)有益于球隊建設(shè)，有益于學生的成長。

3 優(yōu)秀的專業(yè)教學素質(zhì)

校園足球教練員是校園球隊的主導(dǎo)者，負責制定訓練計劃、組織訓練、帶領(lǐng)比賽、球隊建設(shè)等諸多重要工作。所以，人們認為“具有良好素質(zhì)的教練員，是比賽成功的一半”。教練員的這種專業(yè)教學素質(zhì)分為兩個方面，一是足球?qū)I(yè)的素質(zhì)，二是從事訓練教學的素質(zhì)。

3.1 教練員足球?qū)I(yè)的素質(zhì)

足球訓練是一個復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，由教練員、運動員和訓練三個方面組成。足球教練員是這個系統(tǒng)中的主導(dǎo)者，所以，校園足球教練員自身的足球?qū)I(yè)素質(zhì)必須過硬。足球教練員要不斷地參加國家校園足球組織的足球?qū)I(yè)理論和實踐學習。校園足球教練員要具備扎實的足球基本功，包括腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳背正面踢球、腳背外側(cè)踢球以及各種部位運球能力等。同時，教練員還要具備良好的戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)，不僅要靈活運用各種基本的戰(zhàn)術(shù)，還要懂得五人制、八人制、十一人制足球的基本規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)配合。教練員自身良好的技戰(zhàn)術(shù)素質(zhì)決定著運動隊技、戰(zhàn)術(shù)水平與技、戰(zhàn)術(shù)的特點。教練員通過自身技戰(zhàn)術(shù)的基本素養(yǎng)會迅速識別和判斷賽場上各種情況，并傳遞給運動員，讓運動員技戰(zhàn)術(shù)不斷發(fā)生變化，并從中對技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)信息進行修正，從而控制運動員向預(yù)定目標狀態(tài)發(fā)展。所以，教練員自身的足球?qū)I(yè)素質(zhì)會在很大程度上決定著校園足球的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.2 教練員從事訓練教學的素質(zhì)

足球教練員從事訓練教學的素質(zhì)，主要包括執(zhí)教能力和隊伍建設(shè)能力等多個方面。其中的執(zhí)教能力是校園足球教練員最重要的一種素質(zhì)，是訓練水平的體現(xiàn)。要求教練員把自身足球?qū)I(yè)素質(zhì)很好地展示和傳授給運動員，不僅包括足球技術(shù)的傳授和組織團隊整體作戰(zhàn)的能力，還包括傳授給運動員分析技戰(zhàn)術(shù)變化信息的能力，并使運動員具備在賽場上自我修正技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的能力。可以說，足球教練員的訓練方法和手段的合理性與針對性，訓練過程中信息獲取的及時性，訓練計劃制定的科學性等將直接影響著運動訓練的效果。所以，訓練一支優(yōu)秀的足球隊不是一朝一夕的事，必須要經(jīng)過嚴格的組織教學、訓練過程。在訓練中，教練員對運動員的訓練要有準確的針對性和精確的定量化及合理的高負荷。對此，足球教練員在實踐過程中必須能夠制定和執(zhí)行訓練計劃，合理安排訓練內(nèi)容及負荷，采用正確、合理的訓練方法和手段，能夠診斷運動員競技狀態(tài)和訓練效果，適時調(diào)控計劃，等等。

此外，校園足球教練員還要具備選人和留人的隊伍建設(shè)能力。這就要求校園足球教練員具備良好的與人溝通的能力。因為校園足球的開展，必須要有學生家長和班主任的支持與配合，尤其是中小學生的家長和班主任會顧慮足球訓練影響孩子的文化課學習。所以，教練就要善于跟家長、學生和班主任及其他學科教師溝通，使他們理解體育訓練與文化課學習之間的關(guān)系，了解足球運動給人帶來的快樂與享受。校園足球運動開展的好壞在很大程度上取決于運動員的選拔與培養(yǎng)。

4強健的身體心理素質(zhì)

足球訓練是一項高強度的工作，對體力、耐力和人的意志品質(zhì)的要求較高。所以，校園足球教練員就要具備強健的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

隨著足球運動技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展，其對抗性越來越強，比賽也變得越來越激烈，所以對運動員身體素質(zhì)的要求也就越來越高，體能訓練就顯得越來越重要。因此，教練員只有自身具有強健的體魄，才能跟學生一起訓練，也才能給予學生更多的鼓勵和幫助。一個身體強健、體能充沛的教練員形象比蒼白的說教更具說服力，更能激發(fā)學生對足球的熱愛之情。

同時，校園足球教練是一個比較特殊的職業(yè)，通常由學校的體育老師兼任。這些體育教師需要完成自己本身的教學工作、科研工作以及學校安排的其他工作外，還要進行大量消耗體能的足球訓練工作，就需要他們具備堅韌的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。因為這種足球訓練工作往往是義務(wù)勞動，基層中小學能給予他們的補助少之又少。所以，校園足球教練，必須要有一個良好的心態(tài)，甘于奉獻、任勞任怨。同時，還要具備積極樂觀、自信堅強、果斷機智的心理素質(zhì)。只有這樣，才能在酷暑和嚴寒中、在風霜和雨雪中堅持帶領(lǐng)學生進行訓練。比賽成績的高低、輸贏的結(jié)果變幻無常，這就要求教練員具有沉著、冷靜的心理品質(zhì)和超強的抗挫折、抗失敗的強大內(nèi)心。否則，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的校園足球運動員。

校園足球的發(fā)展前景在很大程度上取決于校園足球教練員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，他們的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)素質(zhì)、專業(yè)教學素質(zhì)和身體心理素質(zhì)都在影響著校園足球運動員，影響著校園足球運動的發(fā)展。因此，關(guān)注與研究校園足球教練員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)優(yōu)秀的校園足球教練員是一項重要而緊迫的任務(wù)。

［1］ 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2009.

［2］ 孫杰，張社平，陳玉霞.職業(yè)足球教練員所具備的基本要素研究［J］.西北師范大學學報(自然科學版)，2000，（2）：100.