集聚型職教園管理創(chuàng)新研究
——以宜昌職教園為例

盧 瑞,楊德芹

(三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 湖北宜昌443111)

集聚型職教園管理創(chuàng)新研究
——以宜昌職教園為例

盧 瑞,楊德芹

(三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 湖北宜昌443111)

近年來,職教園建設(shè)在各地如火如荼的興建,出現(xiàn)了以中職整合為主的職教集團(tuán)和將中職、高職、技師學(xué)院資源聚合到一起的集聚型職教園等多種模式;圍繞職教園在資源整合等常規(guī)管理等方面所做的嘗試,從教學(xué)、后勤、學(xué)工、財(cái)務(wù)等各個方面提出了建議和意見,供職教園管理部門參考。

旅游; 職業(yè)院校; 專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

近年來,職業(yè)教育在全國各地受到廣泛的關(guān)注,各地先后出現(xiàn)了常州科教城、天津海河職教示范區(qū)等一批在全國具有一定影響力的職教園區(qū),截止2013年6月,在全國各地已經(jīng)建成和正在建設(shè)的各級各類職教園區(qū)達(dá)到150多處,對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。宜昌作為湖北省第二大城市,湖北省域副中心城市,結(jié)合宜昌地區(qū)職業(yè)教育特點(diǎn),積極籌建宜昌職教園,自2011年開工以來,一期工程已基本完工,2014年9月,實(shí)現(xiàn)了宜昌職教園內(nèi)相關(guān)學(xué)校在新校區(qū)順利開學(xué),職教園內(nèi)各級各類學(xué)生達(dá)到16 000人,教職工達(dá)到1 000余人。宜昌職教園作為宜昌市人民政府主持建設(shè)的重點(diǎn)工程,統(tǒng)籌考慮宜昌職教發(fā)展,將宜昌市內(nèi)一所高職院校(三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院)、兩所中職學(xué)校(宜昌市機(jī)電工程學(xué)校和宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校)和一所技師學(xué)院(湖北三峽技師學(xué)院)共建于一個宜昌職教園中,職教園規(guī)劃位于宜昌新區(qū),是宜昌未來經(jīng)濟(jì)增長和社會改革發(fā)展的前沿區(qū)域,為宜昌職教園內(nèi)職業(yè)院校深化職教改革、提升院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提供了良好的外部環(huán)境,為中職、高職和技師學(xué)院共聚一個園區(qū)的職教園模式提供了管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合宜昌職教園實(shí)際,通過分析宜昌職教園內(nèi)外部條件,思考宜昌職教園內(nèi)各職業(yè)院校面臨的機(jī)遇,結(jié)合目前宜昌職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際,對宜昌職教園區(qū)域內(nèi)各學(xué)校落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神,提升宜昌職業(yè)教育綜合競爭實(shí)力,從管理創(chuàng)新的角度提出意見和建議,不斷提升宜昌職教園管理水平,更好促進(jìn)宜昌職教園服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。

一、宜昌職教園基本情況

宜昌職教園位于宜昌新區(qū)范圍內(nèi),毗鄰新區(qū)內(nèi)生物產(chǎn)業(yè)園。職教園內(nèi)規(guī)劃有三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所高職院校,宜昌市機(jī)電工程學(xué)校和宜昌市三峽中等專業(yè)學(xué)校兩所中職學(xué)校,湖北三峽技師學(xué)院一所技工院校,形成了一園四校的基本格局。按照規(guī)劃,職教園內(nèi)四所學(xué)校除具有獨(dú)立的教學(xué)區(qū)域和學(xué)生生活區(qū)域外,還共享職教園中心園區(qū)和湖北(宜昌)高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地,其中中心園區(qū)由行政樓、綜合實(shí)訓(xùn)樓、圖書館、文體館等組成。公共實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)基地結(jié)合園區(qū)內(nèi)學(xué)校特色,建有建筑綜合實(shí)訓(xùn)中心、汽車綜合實(shí)訓(xùn)中心和機(jī)械綜合實(shí)訓(xùn)中心,并建有獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心,滿足職業(yè)教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。宜昌職教園占地面積1 900余畝,總建筑面積達(dá)到50余萬平方米,能滿足3萬余學(xué)生同時(shí)在職教園學(xué)習(xí)生活。宜昌職教園將高職、中職和技師學(xué)院全部規(guī)劃進(jìn)入一個區(qū)域,充分考慮實(shí)訓(xùn)資源和相關(guān)辦學(xué)設(shè)施設(shè)備的共享,在設(shè)計(jì)理念上體現(xiàn)了資源整合,合作辦學(xué)的職業(yè)教育特點(diǎn)和需求,為職教園區(qū)管理和制度創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。宜昌職教園在設(shè)計(jì)和建設(shè)初期有宜昌職教園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組按照“搬遷整合、資源共享、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施”的要求,以“全省一流,國內(nèi)知名”為目標(biāo),統(tǒng)籌規(guī)劃并分兩期實(shí)施了工程項(xiàng)目建設(shè),整個項(xiàng)目按照宜昌市住建委統(tǒng)籌建設(shè),宜昌市教育局和宜昌市人社局及相關(guān)學(xué)校參與提出任務(wù)需求的模式實(shí)施“交鑰匙”工程,確保了宜昌市重點(diǎn)工程在宜昌市政府的統(tǒng)籌下能夠順利按照預(yù)期完成項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模宏大,一期工程完工后,四所學(xué)校先后入住宜昌職教園新校區(qū),為宜昌職教事業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,同時(shí)也對宜昌職教園的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。為積極應(yīng)對宜昌職教園各學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,宜昌市政府在園區(qū)學(xué)校入住過程中,成立了宜昌職教園管委會,統(tǒng)籌職教園公共資源的共建共享等相關(guān)工作,為宜昌職教園的順利運(yùn)轉(zhuǎn)提供了組織保障。

二、宜昌職教園內(nèi)外情況分析

宜昌職教園作為湖北省規(guī)模最大的職教園之一,匯聚了高職、中職和技師學(xué)院,涉及專業(yè)包括旅游、園林、教育、信息技術(shù)、機(jī)械、汽車、建筑、經(jīng)貿(mào)等八大類40余個專業(yè)和方向,其中計(jì)算機(jī)、旅游等常規(guī)專業(yè)在各個學(xué)校均有開設(shè),烹飪、機(jī)械等專業(yè)在三個以上學(xué)校均有開設(shè)。從目前的情況來看,職教園內(nèi)各學(xué)校在專業(yè)等方面存在較大的重復(fù),園區(qū)內(nèi)各校區(qū)之間同質(zhì)化競爭嚴(yán)重,對職教園區(qū)內(nèi)各學(xué)校深化內(nèi)涵建設(shè)均存在一定的挑戰(zhàn)。如何將其中的不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素,仍然需要職教園管委會結(jié)合園區(qū)內(nèi)各學(xué)校特點(diǎn),優(yōu)化專業(yè)布局,調(diào)整專業(yè),實(shí)現(xiàn)職教園區(qū)內(nèi)相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢的優(yōu)化重組和資源共享,提升職教園區(qū)內(nèi)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。園區(qū)內(nèi)宜昌市機(jī)電工程學(xué)校為第二批國家示范性中職建設(shè)學(xué)校,湖北三峽技師學(xué)院為國家中職改革發(fā)展示范學(xué)校,在中職教育領(lǐng)域均具有強(qiáng)大的辦學(xué)實(shí)力,三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為湖北省唯一一所旅游高職院校,經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展,逐漸形成了旅游和學(xué)前教育兩大優(yōu)勢和特色,在服務(wù)宜昌旅游事業(yè)發(fā)展中具有重要的地位。宜昌市三峽中專作為四所宜昌市直中專合并組建的新學(xué)校,在城市建設(shè)、水利水電和藝術(shù)教育等方面均有自己的優(yōu)勢,如何將各個學(xué)校的辦學(xué)歷史和專業(yè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)槁毥虉@區(qū)各學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的原動力,需要職教園管委會和各個學(xué)校共同探索能夠凸顯職教園特色的特色校園文化建設(shè)。

職教園區(qū)內(nèi)既有高職院校、也有中職學(xué)校、還有技師學(xué)院,整合了職業(yè)教育類型中各個層次的教育資源,為宜昌職教園內(nèi)開展中高職銜接教育和職業(yè)教育雙證書制度落實(shí)提供了天然的優(yōu)勢,依托宜昌職教園內(nèi)各學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)勢,整合推進(jìn)五年一貫制中高職一體化教育在宜昌職教園內(nèi)試點(diǎn)具有先天的優(yōu)勢。充分利用職教園區(qū)內(nèi)宜昌市職業(yè)技能鑒定中心的資源優(yōu)勢,廣泛開展學(xué)生職業(yè)技能鑒定,穩(wěn)步推進(jìn)雙證書制度,并在宜昌職教園范圍內(nèi)形成試點(diǎn),對職教園整合資源優(yōu)勢,推進(jìn)職教改革,整體提升宜昌職教發(fā)展能力和水平具有重要的意義。在當(dāng)前階段,宜昌職教園管委會應(yīng)結(jié)合全國職業(yè)教育會議精神,以產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)思想,廣泛調(diào)研宜昌本地相關(guān)企業(yè),確定企業(yè)需求,統(tǒng)籌考慮園區(qū)各學(xué)校的專業(yè)布局,將宜昌職教園內(nèi)教育資源優(yōu)勢同宜昌新區(qū)建設(shè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合起來,進(jìn)一步提升宜昌職教園服務(wù)宜昌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

宜昌作為湖北省域副中心城市,在湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中均具有重要的戰(zhàn)略地位。目前,宜昌正在大力建設(shè)宜居、宜旅、宜業(yè)、宜學(xué)之城,已經(jīng)建有三峽大學(xué)一所綜合性本科院校,三峽大學(xué)科技學(xué)院一所理工類本科院校,湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、三峽電力職業(yè)學(xué)院、三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所高職院校,宜昌市廣播電視大學(xué)一所成人高校和包括縣市職教中心等十余所中職學(xué)校,在宜學(xué)之城建設(shè)過程中已經(jīng)初具規(guī)模,但是同宜學(xué)之城的要求,仍然存在一定的距離,如何將宜昌高等教育特別是高職教育的數(shù)量優(yōu)勢進(jìn)一步整合為職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)優(yōu)勢,仍然是宜昌市政府和上級業(yè)務(wù)主管部門應(yīng)該提出統(tǒng)籌意見,推進(jìn)職業(yè)院校全面發(fā)展的思考問題之一。在湖北省范圍內(nèi)來看,全省共有各類本科院校70余所,高職院校60余所,中職院校近500所,是中部地區(qū)的教育大省,如何加快推進(jìn)宜學(xué)之城建設(shè),使宜昌教育在全省的地位進(jìn)一步提升,做到“省內(nèi)一流,國內(nèi)知名”,仍然是本地教育界需要共同思考的問題。在過去幾年的教育發(fā)展中,我們已經(jīng)欣喜的看到,宜昌市政府為了做好民心工程,發(fā)展職業(yè)教育,已經(jīng)大手筆建設(shè)了宜昌職教園這一重點(diǎn)項(xiàng)目,為宜昌職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),我們也欣喜地看到,職業(yè)教育在宜昌各縣市均受到了廣泛地關(guān)注,目前有秭歸職教中心、宜昌市機(jī)電工程學(xué)校、長陽職教中心、宜都職教中心等四所中職學(xué)校正在創(chuàng)建國家示范性中職學(xué)校,另外有當(dāng)陽職教中心、遠(yuǎn)安職教中心等均在今年被評委湖北省中職示范學(xué)校,結(jié)合國家、省、市對職業(yè)教育發(fā)展的日益重視,未來的宜學(xué)之城有望在宜昌職教園的引領(lǐng)下建設(shè)成為解決民生就業(yè)為主導(dǎo)的職教宜學(xué)之城,進(jìn)一步服務(wù)宜昌本地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。

宜昌目前擁有宜昌新區(qū)、宜昌高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、三峽旅游區(qū)、三峽樞紐港四大平臺,努力打造精細(xì)化工、食品生物醫(yī)藥、先進(jìn)裝備制造、新材料、現(xiàn)代物流、文化旅游等六大千億產(chǎn)業(yè),宜昌職教園置身宜昌新區(qū),毗鄰宜昌生物產(chǎn)業(yè)園,擁有發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育良好的外部環(huán)境和地理優(yōu)勢,如何將職教園區(qū)內(nèi)學(xué)校同相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系通過四大平臺和宜昌職教園管委會做好對接,服務(wù)產(chǎn)業(yè)落地宜昌,促進(jìn)宜昌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,是相關(guān)部門都需要考慮的重要問題之一。湖北(宜昌)高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)中心,在職教園內(nèi)具有重要的企業(yè)孵化作用,通過高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn),吸納一批具有創(chuàng)業(yè)意識的青年學(xué)生和教師利用創(chuàng)業(yè)中心的平臺,開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐,既可以促進(jìn)教師利用專業(yè)知識的實(shí)踐能力,也可以利用職教園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)平臺激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)熱情,在職教園內(nèi)激發(fā)宜昌的宜業(yè)之城的特殊魅力。從目前來看,宜昌職教園在發(fā)展過程中總體具有良好的內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境,但是我們也應(yīng)該清醒地看到,目前宜昌職教園所處的區(qū)域位置離宜昌市城區(qū)還有一定距離,職教園區(qū)附近的公共配套設(shè)施建設(shè)還需要一定的時(shí)間才能夠完善,目前職教園區(qū)內(nèi)各學(xué)校相應(yīng)的配套設(shè)備等也還在不斷完善中,要讓職教園區(qū)內(nèi)的各種優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成為促進(jìn)宜昌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的動力,伴隨宜昌新區(qū)建設(shè)而不斷發(fā)展,仍然是任重道遠(yuǎn),需要各級部門共同努力,協(xié)調(diào)好各方訴求,盡快將職教園區(qū)的不利因素轉(zhuǎn)變成職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的區(qū)域優(yōu)勢,整體提升宜昌職業(yè)教育發(fā)展能力水平。

三、宜昌職教園發(fā)展建議

結(jié)合宜昌職教園目前的內(nèi)外部環(huán)境,我們需要充分結(jié)合相關(guān)學(xué)校的情況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,統(tǒng)籌考慮宜昌職教園內(nèi)各學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,促進(jìn)宜昌職業(yè)教育在職教園的引領(lǐng)下,能夠提檔升級。

依托職教園管委會,搭建職教園資源共享平臺,營造良好的職教園合作育人氛圍。結(jié)合職教園四所中高職院校的特點(diǎn),按照各個校區(qū)之間的專業(yè)特色和優(yōu)勢,構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源互補(bǔ),節(jié)約實(shí)踐基地建設(shè)成本的特色專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地共建共享機(jī)制,提高職教園區(qū)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用效率。結(jié)合各學(xué)校實(shí)際,依托三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)旅游和學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,依托宜昌市機(jī)電工程學(xué)校構(gòu)建汽車和機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,依托宜昌市三峽中專構(gòu)建建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,依托湖北三峽技師學(xué)院構(gòu)建職業(yè)技能鑒定綜合實(shí)訓(xùn)基地,共同推進(jìn)雙證書制度在宜昌職教園內(nèi)的普及,進(jìn)一步提升職業(yè)教育質(zhì)量管理體系構(gòu)建。在職教園管委會的領(lǐng)導(dǎo)下,構(gòu)建職教園區(qū)管理會商制度,由職教園管委會領(lǐng)導(dǎo)定期召集相關(guān)學(xué)校部門負(fù)責(zé)人就職教園管理事宜進(jìn)行溝通和交流,共同解決職教園建設(shè)管理過程中出現(xiàn)的各種問題,在職教園管理會商制度的體系構(gòu)建中,圍繞教學(xué)、學(xué)工、后勤、招生就業(yè)、財(cái)務(wù)、保衛(wèi)等方面構(gòu)建相關(guān)專項(xiàng)工作委員會,由各校相關(guān)工作負(fù)責(zé)人組成相應(yīng)的委員會,就職教園內(nèi)相關(guān)事務(wù)管理工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào),以確保職教園各項(xiàng)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

圍繞師資共享,構(gòu)建師資共享網(wǎng)絡(luò)平臺。結(jié)合目前職業(yè)教育存在的問題,各個學(xué)校均不同程度的存在師資緊張的現(xiàn)實(shí)問題,如何充分發(fā)揮各個學(xué)校教師的資源優(yōu)勢,共同提升職教園職教特色的構(gòu)建,需要職教園內(nèi)相關(guān)學(xué)校統(tǒng)籌考慮職教園內(nèi)師資的共享共建問題,特別是在目前構(gòu)建中高職銜接職教體系過程中,具有重要的意義。在具體工作中,首先可以建立職教園師資共享資源庫,對各個學(xué)校教師的工作量通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享,在職教園內(nèi)部,統(tǒng)籌制定合理的兼課教師管理辦法,合理有效的實(shí)施職教園師資共享,提升職教園師資隊(duì)伍共享工作的穩(wěn)步推進(jìn)。

立足后勤服務(wù)社會化,穩(wěn)步推進(jìn)大后勤,提升后勤服務(wù)能力和水平。在職教園管理流程中,后勤服務(wù)無論是對中職學(xué)生還是高職學(xué)生都具有一致的服務(wù)質(zhì)量要求,構(gòu)建一體化的大后勤,不僅能夠統(tǒng)一后勤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),還能夠有效節(jié)約后勤服務(wù)成本。按照各個學(xué)校的具體情況,在宜昌市政府和職教園管委會的統(tǒng)籌考慮下,選擇合適的管理體制,構(gòu)建宜昌職教園后勤服務(wù)集團(tuán),對園區(qū)內(nèi)相關(guān)學(xué)校提供后勤服務(wù),能夠避免目前各自為政,管理成本高,效率低下的實(shí)際問題,也可以在大后勤的管理中顯著提高后勤服務(wù)工作效率,進(jìn)一步提升后勤服務(wù)綜合效益。

學(xué)生工作作為集約型職教園管理中的難點(diǎn),需要進(jìn)一步動員全體教職工,積極參與全員育人,提升育人能力和水平。在宜昌職教園中,既有中職學(xué)生,又有高職學(xué)生,學(xué)生的年齡層次存在巨大的差異,如何將這種差異通過各種管理藝術(shù)來進(jìn)行彌補(bǔ),使之從管理中的難點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長過程中的亮點(diǎn),需要集聚教職工的智慧和奉獻(xiàn)。首先,園區(qū)內(nèi)院校需要從教書育人、管理育人、服務(wù)育人等各個層面強(qiáng)化育人服務(wù)工作的重要性,將對學(xué)生的管理和教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)學(xué)生,在服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在園區(qū)內(nèi),依托一流的文體設(shè)施設(shè)備,積極組織學(xué)生開展各種活動,讓職業(yè)院校學(xué)生找到充分展示自我的舞臺,高職院校,要通過豐富多彩的校園文化活動吸引中職學(xué)生,讓中職學(xué)生感受到高職院校的文化魅力,中職院校要通過各種活動,積極引導(dǎo)未成年人向成年人轉(zhuǎn)變,通過向?qū)W生介紹高職學(xué)生的文化體育等各種活動,形成對未來升學(xué)和就業(yè)的向往,盡快為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供源動力。

在招生和就業(yè)方面,要結(jié)合中職和高職學(xué)生的招生特點(diǎn),整合資源優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)合作招生、合作育人,合作就業(yè)。在招生策劃之初,職教園各學(xué)校之間要統(tǒng)一思想,整合資源優(yōu)勢,統(tǒng)一對外做好招生宣傳,針對高職院校主要以中職畢業(yè)生為主的特點(diǎn),要著力破解園區(qū)內(nèi)學(xué)生不愿意在園區(qū)內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)的問題,開展有針對性的宣傳活動,吸引更多園區(qū)中職學(xué)校學(xué)生就近進(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)。在中職學(xué)校的招生工作中,高職學(xué)校也應(yīng)該積極幫助和支持中職學(xué)校教師招生,共同面對職業(yè)院校招生難的實(shí)際問題。更為重要的是,中高職院校均應(yīng)該充分利用目前已有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,抓好內(nèi)涵建設(shè),形成專業(yè)特色優(yōu)勢,讓畢業(yè)生有高質(zhì)量的就業(yè)崗位,不斷提高職業(yè)教育的社會影響力。

在財(cái)務(wù)管理方面,建議職教園內(nèi)統(tǒng)籌項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi),分年度、分區(qū)域?qū)崿F(xiàn)集中優(yōu)勢力量逐漸完成特色項(xiàng)目建設(shè)。對能夠引進(jìn)相關(guān)企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)的,優(yōu)先爭取相關(guān)企業(yè)進(jìn)入園區(qū),合作開展項(xiàng)目實(shí)施,共同完成人才培養(yǎng)工程。對已經(jīng)完成的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,結(jié)合民生特點(diǎn),多層次多角度提高使用效率,提高職教園區(qū)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的自給自足,長遠(yuǎn)要通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)職教園區(qū)的造血功能,不斷優(yōu)化職教園區(qū)財(cái)務(wù)狀況和結(jié)構(gòu)。

宜昌職教園作為宜昌市人民政府主導(dǎo)的創(chuàng)新職業(yè)教育發(fā)展的典型案例之一,集聚了各方力量共同打造省內(nèi)一流、國內(nèi)知名的職業(yè)教育園區(qū),從規(guī)劃設(shè)計(jì)之初就體現(xiàn)了職教園區(qū)建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn),為湖北省職教園區(qū)建設(shè)提供了有益的參考,在職教園區(qū)的管理方面,在宜昌市政府的主導(dǎo)下,依托職教園管委會,建立職教園區(qū)院校聯(lián)席會議制度,創(chuàng)造性的實(shí)施資源共享,本文從教學(xué)、學(xué)生管理、招生等各個方面均提出了可行的意見和建議,也為各地職教園區(qū)建設(shè)提供了有益的參考。

[1] 丁訓(xùn)言,王志平.常州大學(xué)城建設(shè)發(fā)展筆談[J].職教通訊,2004(4):15-18.

[2] 張耀天,肖澤平.對我國職教園區(qū)發(fā)展的理性思考[J].教育探索,2011(11):34-35.

[3] 章建新.職教園區(qū)虛擬式運(yùn)行的實(shí)踐及其改善[J].繼續(xù)教育研究,2012(10):52-54.

[4] 王玉龍,吳杰.職教園區(qū)學(xué)理基礎(chǔ)探究[J].職教論壇,2013(13):17-20.

Research on the Management and Innovation of Agglomeration Vocational Education Park——A Case of Yichang Vocational Education Park

LU Rui,YANG De-qin
(San xia Tourism Vocational&Technical College, Yichan g Hubei 443111)

In recent years,the construction of Vocational Education Park has been in full swing in different places.There are two modes,which are Xianning Vocational Education Group integrated by secondary vocational schools and Yichang Vocational Education Park integrated by secondary vocational schools,higher vocational college and technician college.Taking Changzhou Science and Education Town's trying on resources integration as an example,this paper proposes some opinions on the management and innovation of the construction of Yichang Vocational Education Park from the aspects of teaching,students management,etc,giving a beneficial reference to the administrative departments of this park,and also to the vocational education parks and cities being constructed all over the country.

tourism; vocational college; ability of professional services industry

G71

A

1671-4733(2014)06-0046-05

10.3969/j.issn.1671-4733.2014.06.013

2014-11-07

湖北省教育廳職業(yè)教育研究重點(diǎn)課題“區(qū)域職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展框架設(shè)計(jì)與合作制度研究”(項(xiàng)目編號:G2013 A012);宜昌市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“宜昌職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展框架設(shè)計(jì)研究”(項(xiàng)目編號:A14-30313)

盧瑞(1982-),男,湖北宜昌人,講師,研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育信息化、職業(yè)教育教學(xué)管理,電話:13972019495。