高等職業(yè)教育在邯鄲發(fā)展中的重要作用

王 品 王建霞 李 璇

（邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北邯鄲 056005）

西方較早興起了高等職業(yè)教育，然而高職教育在我國真正大范圍地推廣實施，還是在改革開放后的上世紀(jì)八九十年代。因此，在高等教育領(lǐng)域改革和探索適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)教育，在國內(nèi)教育界仍然是一個新課題。

我國從無到有、從小到大發(fā)展起來的高等職業(yè)教育，在高等教育中占據(jù)舉足輕重的地位。涵蓋一、二、三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”為教育思路，為中國特色的高職教育體系的逐步建立，在新型工業(yè)化、勞動力轉(zhuǎn)移與再就業(yè)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

邯鄲是一個重工業(yè)城市。它在四省交界區(qū)域，地處中心位置，轄區(qū)面積、人口規(guī)模、城市首位度、經(jīng)濟總量均居前列。鐵路交叉、公路交匯、機場通航，具有“東出西聯(lián)、貫通南北”的獨特區(qū)位優(yōu)勢。邯鄲是四省交界區(qū)域唯一被國務(wù)院批準(zhǔn)的具有地方立法權(quán)的“較大的市”，“河北省南部地區(qū)中心城市”。

邯鄲以冀南新區(qū)發(fā)展為主，以裝備制造業(yè)為核心的鋼鐵、煤炭兩大支柱產(chǎn)業(yè)，特別需要創(chuàng)新型、高技能的人才。

邯鄲市職業(yè)教育將按照“貼緊支柱產(chǎn)業(yè)，打造職教品牌”的思路深入發(fā)展。

一、高等職業(yè)教育是發(fā)展邯鄲經(jīng)濟和文化的主力軍

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會、產(chǎn)業(yè)輸送高技能型和應(yīng)用型人才的重任。針對我國高技能人才短缺的現(xiàn)狀，大力發(fā)展創(chuàng)新型人才，就要重點發(fā)展高等職業(yè)教育。

培養(yǎng)創(chuàng)新能力強，技術(shù)一流的人才就要加強職業(yè)教育。高等職業(yè)院校本著適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟，培養(yǎng)“產(chǎn)”、“學(xué)”結(jié)合的技能型人才，在學(xué)校教育教學(xué)中，應(yīng)模擬企業(yè)工作環(huán)境，以企業(yè)精神和工作態(tài)度要求學(xué)生，并把企業(yè)專家請到學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生。再一個就是聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，把學(xué)生送到企業(yè)里實習(xí)，感受企業(yè)的真實環(huán)境，提前進入工作崗位，體會工作狀態(tài)。

高等職業(yè)教育作為教育的一種形式，其目標(biāo)也應(yīng)服從教育的本質(zhì)，即促進個體發(fā)展優(yōu)先于社會需求，促進個體符合社會需求要建立在個體全面社會化的基礎(chǔ)上。因此，高等職業(yè)教育的本質(zhì)應(yīng)該從促進人類個體的發(fā)展出發(fā)，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是促進人類生命個體的職業(yè)行動能力發(fā)展。實踐也證明，這一培養(yǎng)目標(biāo)也很好地促進了個體發(fā)展?jié)M足社會發(fā)展的進程。

高校學(xué)生消費帶動了邯鄲經(jīng)濟的發(fā)展，通過高校擴招和增加個人對高職教育的投入，拉動大量消費，并相應(yīng)地增加就業(yè)。在無需國家和財政投資的情況下，可在短期內(nèi)形成一個較大的新經(jīng)濟增長點。

高職教育是帶動企業(yè)發(fā)展的基石。邯鄲正在走一條以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化，科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。

邯鄲正在積極發(fā)展高新開發(fā)區(qū)，建設(shè)大學(xué)城，推進職業(yè)教育，以企業(yè)帶動高等職業(yè)教育，以職業(yè)教育影響企業(yè)。二者相輔相成，相互促進。

職業(yè)教育對發(fā)展本地區(qū)特色的經(jīng)濟和文化至關(guān)重要。職業(yè)教育的遍地開花，有利于各地普遍的繁榮富裕，安居樂業(yè)。職業(yè)教育的畢業(yè)生已經(jīng)是、將來也將是本地區(qū)經(jīng)濟和文化發(fā)展的重要力量。留得住，又發(fā)揮得出。

二、邯鄲的建設(shè)需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才離不開職業(yè)教育

我國社會生產(chǎn)力的高速發(fā)展，無論對于新興產(chǎn)業(yè)還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，使得創(chuàng)新型人才必不可少。在人力資源中起著重要作用的是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才在邯鄲發(fā)展進程中起著舉足輕重的作用。

高職院校培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才是企業(yè)技術(shù)的核心人物，推動技術(shù)的創(chuàng)新和科技成果更離不開他們，是城市發(fā)展的強有力的后盾。

高新技術(shù)在邯鄲的發(fā)展說明，在高職院校培養(yǎng)的高技術(shù)人才是和企業(yè)零距離接軌的，并為邯鄲創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟效益，促進了創(chuàng)新型邯鄲的城市飛速發(fā)展。帶動了邯鄲周邊的人才發(fā)展，從整體上提高了人們的素質(zhì)。是否能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、高技能的人才是當(dāng)前研究的重大課題。

目前，根據(jù)邯鄲城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并制定了人才培養(yǎng)計劃，服務(wù)于邯鄲經(jīng)濟，并使高職院校培養(yǎng)的技能型人才帶動周邊人的發(fā)展，形成以職業(yè)院校培養(yǎng)為主、企業(yè)帶動為輔、社會支持相扶的職業(yè)鏈。

三、加快高職教育發(fā)展，提升服務(wù)能力

市委七屆三次全會制定了邯鄲市建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟中心戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略，是一種高屋建瓴式的瞭望、判斷和把握，是從大局、本質(zhì)和整體上，對邯鄲的發(fā)展走勢予以方向性的指引。

以高職院校為主體，整合政府、行業(yè)及企業(yè)等多種教育資源，促進校企合作的深度融合面對諸多挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)主動增強對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性和促進性，整合多種社會資源，探索建立與政府、行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)、共同育人的機制，形成從項目制定到組織實施、過程管理和服務(wù)保障的體系，推進政、校、行、企的深度合作?！肮W(xué)結(jié)合”“產(chǎn)教融合”是高職院校辦學(xué)性質(zhì)使然，更是實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展的必由之路。只有通過創(chuàng)新校企合作體制機制，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，不斷強化辦學(xué)特色，提高培養(yǎng)質(zhì)量，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)社會需求，增強支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的建設(shè)能力，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高職院校作為校企合作的主體，應(yīng)根據(jù)“中原經(jīng)濟區(qū)”的發(fā)展要求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的形勢，制定和規(guī)劃職業(yè)教育的發(fā)展策略，有計劃、有目的、有節(jié)奏地推廣和試行職業(yè)教育集團化辦學(xué)以及科技工業(yè)同區(qū)建設(shè)，促進人才與智力資源在行業(yè)和企業(yè)中的轉(zhuǎn)化。政府作為校企合作辦學(xué)的主導(dǎo)力量，應(yīng)根據(jù)各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育辦學(xué)的規(guī)模、類型和結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系，為校企合作的深度融合提供政策支持。行業(yè)應(yīng)充分利用自身的資源，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整提供方向性指引，同時協(xié)調(diào)企業(yè)搭建合作平臺，為企業(yè)的發(fā)展提供保障。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)則應(yīng)明確自己在職業(yè)教育中的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作的行為，為技術(shù)型人才的培養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，與地方政府及當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T共同構(gòu)建由當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T宏觀調(diào)控、高校主導(dǎo)、地方企業(yè)參與的高職院校發(fā)展機制，實現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的雙贏。

針對《中原經(jīng)濟區(qū)規(guī)劃（2012－2020年）》中提出的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，尤其是汽車、電子信息、裝備制造等產(chǎn)業(yè)，以及人才需求和文化發(fā)展需求，高職院?？梢约袃?yōu)勢力量，集體攻關(guān)開展項目合作，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合貫穿于合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展之中。為實現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)這一目標(biāo)，整合政校行業(yè)多種資源，既能突出職業(yè)教育各要素之間的特點，提高職業(yè)教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的針對性，又能促進各要素發(fā)揮其優(yōu)勢，提升職業(yè)教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的深度。

各級各類職業(yè)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)要著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，創(chuàng)新辦學(xué)體制，增強辦學(xué)活力，大力打造特色職業(yè)教育品牌，為邯鄲社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻。

以“項目遞進，層層引導(dǎo)”的教育理念培養(yǎng)技能型人才，以“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”為教學(xué)理念，以企業(yè)的職業(yè)要求為最終目標(biāo)來培養(yǎng)高職學(xué)生，并結(jié)合當(dāng)前市場需求，適時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革課程方向，建立創(chuàng)新技能型的專業(yè)群。

總之，高職教育通過校企合作，不斷探索校企結(jié)合的機制，以高職院校培養(yǎng)為主，企業(yè)為輔，建設(shè)“校中廠”，“廠中?！?，把學(xué)生培養(yǎng)成工作需要的人，畢業(yè)了就能持證上崗，不需要再接受的企業(yè)的培訓(xùn)，在畢業(yè)之前就已經(jīng)達到了企業(yè)上崗的要求，基本上具備了一個企業(yè)員工的最基本的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)技能。由此可見，高職教育培養(yǎng)的技能型人才在很大程度上促進了邯鄲經(jīng)濟的高速發(fā)展。

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