高職高專英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)探析

白玉秋

（黑龍江職業(yè)學(xué)院 外語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，哈爾濱 150080）

1 語言和文化的關(guān)系

英國著名的語言學(xué)家J.C.Catford指出：“Meaning is a property of a language”在一定程度上，這種意義（Meaning）即代表了文化。任何語言都是根植于特定的文化背景之中的，它們各自代表了在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中形成的獨(dú)特的表達(dá)方式，語言與文化密不可分。英語教學(xué)中如果沒有英美文化的教學(xué)，就會(huì)使語言處于真空狀態(tài)。語言是根植于文化之中的，語言對(duì)文化起著重要的作用，是文化重要的組成部分，它不是文化的主要工具而是文化的載體，它的儲(chǔ)存與傳播使得文化世代相傳。語言也不能脫離開文化的影響而單獨(dú)存在，它包含著一個(gè)民族的文化和歷史背景，包含著這個(gè)民族的人生觀價(jià)值觀。

有位語言學(xué)家曾經(jīng)說過，“我們不掌握文化背景知識(shí)就不能教好語言，語言是文化的一部分，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則就不能真正的學(xué)到語言”。可見，語言與文化是相互影響、相互作用的。英語教師在教學(xué)過程中除了常規(guī)的教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)語言文化差異的導(dǎo)入，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察中英文化的差別，了解英美的思維方式，了解并掌握文化知識(shí)有助于與外國人順利進(jìn)行交流。

2 高職高專學(xué)生英語文化能力的現(xiàn)狀及問題

2.1 教師缺乏積極性

由于英語教學(xué)中對(duì)于文化意識(shí)的培養(yǎng)需要教師經(jīng)過系統(tǒng)的總結(jié)，全面的了解之后才能夠很好的傳授給學(xué)生，這無疑加大了教師的備課工作量，很多教師更愿意按部就班的進(jìn)行傳統(tǒng)式的講授。高職高專院校的學(xué)生底子薄，對(duì)于英語更是畏懼三分，上課積極性不高，導(dǎo)致教師授課情緒不高，惡性循環(huán)致使對(duì)文化意識(shí)的導(dǎo)入不夠深入。

2.2 文化意識(shí)培養(yǎng)缺乏計(jì)劃性

由于對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)沒有詳盡的教學(xué)大綱，沒有明確的教學(xué)計(jì)劃，全靠教師的知識(shí)儲(chǔ)量，致使文化意識(shí)培養(yǎng)的隨意性很大，效果不是很明顯。

2.3 文化意識(shí)培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性

語言是一個(gè)系統(tǒng)，文化意識(shí)培養(yǎng)亦然是一個(gè)系統(tǒng)。零散的教學(xué)很難達(dá)到系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)效果不明顯，不能夠引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)文化意識(shí)的足夠認(rèn)識(shí)。

3 培養(yǎng)高職高專學(xué)生文化意識(shí)的方法

3.1 充分利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代教學(xué)中被普遍認(rèn)可的一種教學(xué)手段，在英語教學(xué)中它不僅可以讓學(xué)生聽到純正的發(fā)音，還可以幫助學(xué)生聽到地道的日常交流用語。通過電影、電視、影像等直觀方式讓學(xué)生了解英美文化、國家的歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣。通過看、聽，提高他們對(duì)英語的興趣，提高口語能力，借以引導(dǎo)學(xué)生接觸中美原版的材料，如報(bào)紙、雜志等。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)

英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是了解西方文化,還應(yīng)更好地理解本族文化并能夠用英語對(duì)外傳播中國文化。實(shí)際上，在英語教學(xué)中，有一種現(xiàn)象是在講解語法、語音、語調(diào)、詞匯的時(shí)候，很少有學(xué)生抬頭交流，但是一旦提及文化差異的趣事，學(xué)生往往瞪大了眼睛充滿了好奇。適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入文化內(nèi)容是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在不同語境中使用得體的語言，并有意識(shí)的展示中西文化的共性和差異，將稱呼、致謝、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、思維方式等方面的差異滲透到教學(xué)當(dāng)中，可以使學(xué)生了解清楚并準(zhǔn)確把握英美國家使用英語的禁忌。

3.3 文化內(nèi)容與語言材料融合一起

文化背景是理解文章的一個(gè)重要因素，課程講解過程中，把文化內(nèi)容與語言材料結(jié)合在一起進(jìn)行講解，在文化內(nèi)容方面列舉一些有趣的文化差異產(chǎn)生的笑話或植入一些原文幽默，不僅可以使文化內(nèi)容深入滲透，還可以改善授課的效果。

3.4 設(shè)置英語語境

課上的講解時(shí)間畢竟是有限的，而且學(xué)生大部分時(shí)間還是在母語的語境當(dāng)中，很難進(jìn)入異鄉(xiāng)角色。可以開設(shè)英語學(xué)習(xí)小組，開展角色扮演，英文話劇改編，教師借以進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。

4 結(jié)語

語言像一面鏡子反映著全民族和社會(huì)的文化，不同的語言反映出不同的社會(huì)文化和社會(huì)背景，每個(gè)民族的文化都在其一定的歷史條件、地理位置、自然環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中形成，具有獨(dú)特性。要掌握好一種語言就要對(duì)其特殊的文化差異進(jìn)行了解，只有這樣才能夠更好的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，提高英語交流的水平。而英語教學(xué)中注重文化意識(shí)的培養(yǎng)，不但可以提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高跨文化交際能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，如自信心、忍耐力，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

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