墻繪對(duì)高職院校建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)意義

盧 艷

(四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川德陽 618000)

隨著人們對(duì)家居生活品質(zhì)要求的日益提高以及對(duì)裝修個(gè)性化要求的重視，近年來，墻繪藝術(shù)作為一種新型時(shí)尚的裝飾裝修題材，以其大眾化的價(jià)格和獨(dú)有的藝術(shù)個(gè)性魅力越來越多地出現(xiàn)在室內(nèi)及室外各種裝飾場所，逐漸發(fā)展成一種較為成熟的墻面裝飾裝修手段。筆者承擔(dān)了建筑裝飾專業(yè)多年的課程教學(xué)，同時(shí)也具備多年的墻繪設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)與實(shí)踐中，摸索出墻繪與專業(yè)教學(xué)之間存在密不可分的聯(lián)系。逐漸把墻繪引入對(duì)建筑裝飾專業(yè)美術(shù)課堂教學(xué)，通過實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)墻繪對(duì)建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)有很大的促進(jìn)推動(dòng)作用。

1 墻繪練習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑裝飾專業(yè)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前裝飾專業(yè)的職業(yè)教育呈現(xiàn)出兩個(gè)特點(diǎn):一方面專業(yè)及課程設(shè)置市場化傾向，強(qiáng)調(diào)教育產(chǎn)出的應(yīng)用性和實(shí)效性，裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的受重視程度和教學(xué)效果普遍不高。另一方面，裝飾專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有其不同于藝體專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，這尤其體現(xiàn)在對(duì)裝飾美術(shù)課的學(xué)習(xí)上，普遍興趣不高，學(xué)習(xí)效果差;專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)與專業(yè)脫節(jié)，更與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。大一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)在進(jìn)入高職院校建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)以前對(duì)美術(shù)課的接觸少，由于應(yīng)試教育，一直以來對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)存在偏見，基礎(chǔ)薄弱，幾乎無美術(shù)功底，在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)為與藝體生存在很大距離，出現(xiàn)心理落差，長此以往，對(duì)裝飾美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情不是很高。在心態(tài)上并沒有把美術(shù)課放在重要的位置，部分學(xué)生表示有可能會(huì)放棄美術(shù)課程。這種情況說明了部分學(xué)生從潛意識(shí)里已經(jīng)把美術(shù)看為副科了。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生興趣就要從學(xué)生關(guān)心的問題著手。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，最關(guān)心的莫過于就業(yè)和考試。墻繪作為一門新穎獨(dú)特的裝飾裝修技藝，緊密貼合裝飾裝修市場，有助于建筑裝飾專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)能力。另外，高職院校裝飾專業(yè)非藝體生的普遍特點(diǎn)除了美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，還追求個(gè)性，喜好自我表現(xiàn)，欣賞快節(jié)奏的生活方式。分析學(xué)生的這些特點(diǎn)，總結(jié)出所教授內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，盡量減少艱深的美術(shù)理論和概念，而應(yīng)精選必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。墻繪作為一門時(shí)尚的裝飾手法，入門快，操作簡單，符合了學(xué)生追求個(gè)性化的心理特點(diǎn)，可以給學(xué)生提供充分的展示平臺(tái)。然而，墻繪藝術(shù)作品與學(xué)生敷衍完成課堂的作業(yè)不同，墻繪作品一旦產(chǎn)生便很難更改，對(duì)學(xué)生手繪基礎(chǔ)能力，色彩調(diào)配能力等都有一定要求。為了展示自己的能力，繪制讓客戶滿意的作品，迫使學(xué)生會(huì)主動(dòng)盡全力把墻繪作品做好，在這個(gè)過程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己美術(shù)基礎(chǔ)能力的不足之處，為了把墻繪作品做到最好，就會(huì)想方法主動(dòng)克服困難，向老師請(qǐng)教，查找相關(guān)專業(yè)資料，想辦法提高自己的繪畫能力，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程，激發(fā)對(duì)專業(yè)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2 墻繪藝術(shù)能有效引導(dǎo)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生加深對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)

墻繪制作必須到裝飾裝修現(xiàn)場才能進(jìn)行。在墻繪實(shí)訓(xùn)練習(xí)的過程中，通過現(xiàn)場觀看讓學(xué)生初步了解家具、材料、裝修風(fēng)格，培養(yǎng)空間感，使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)專業(yè)的認(rèn)知興趣，為今后更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，同時(shí)也能全面提高學(xué)生的實(shí)踐技能和實(shí)踐素養(yǎng)。

第一，加深對(duì)裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程理論的認(rèn)知。

要全面提高裝飾專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。裝飾專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系裝飾專業(yè)的實(shí)際狀況。從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，加大教學(xué)實(shí)踐所占的比例。在墻繪實(shí)訓(xùn)過程中，通過現(xiàn)場墻繪制作教學(xué)，采用講、做(操作)結(jié)合，在操作過程中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。墻繪在繪制前就要根據(jù)室內(nèi)外的風(fēng)格、裝飾部位、色彩確定相關(guān)風(fēng)格的圖案以及搭配合適的色彩;在繪制時(shí)先根據(jù)繪制部位用鉛筆或粉筆勾勒草圖，由概括到精細(xì)，勾勒時(shí)力度不能重，畫錯(cuò)的地方可用干凈濕毛巾或橡皮擦拭，上色時(shí)選擇無污染、無異味、不褪色的上好丙烯顏料，用水和顏料慢慢調(diào)試到合適飽和度，可在報(bào)紙上先試色直到滿意。上色時(shí)要注意力度，保證整個(gè)畫面的平整度和流暢感，細(xì)節(jié)地方選擇小筆勾勒，力度要求均衡，如出現(xiàn)錯(cuò)畫則無法更改，此時(shí)還要根據(jù)個(gè)人美學(xué)經(jīng)驗(yàn)修改錯(cuò)畫部位成為墻繪作品整體的一部分，保證畫面的完美。整個(gè)繪制過程涉及到色彩搭配與調(diào)制，手繪技能，對(duì)形式美要素的領(lǐng)悟，通過現(xiàn)場練習(xí)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)有更深刻地認(rèn)識(shí)與體會(huì)。學(xué)生在繪制中啟迪了智慧，陶冶了情操，審美能力得以提高，創(chuàng)造能力得以發(fā)展，空間意識(shí)也得以強(qiáng)化。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是學(xué)生親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。墻繪實(shí)踐練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程理論的認(rèn)知。

第二，加強(qiáng)裝飾專業(yè)美術(shù)課程與其他裝飾專業(yè)課程之間的滲透。

裝飾專業(yè)美術(shù)課程屬于裝飾專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式很容易讓它成為孤立的課程。它應(yīng)該與其他裝飾專業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系，為美術(shù)學(xué)科的展開服務(wù)，真正做到美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。墻繪藝術(shù)的創(chuàng)作環(huán)境處于真實(shí)裝飾裝修環(huán)境中，在繪制中，可以接觸到家庭裝修室內(nèi)設(shè)計(jì)及公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì)，接觸到裝飾裝修風(fēng)格，初步了解人體工學(xué)，家具裝飾，室內(nèi)陳設(shè)，室內(nèi)采光與照明，色彩與材料，住宅風(fēng)水，室內(nèi)綠化，室內(nèi)平面的布置等專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)裝飾專業(yè)課程奠定一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)裝飾專業(yè)課程時(shí)不至于太過抽象，達(dá)到裝飾專業(yè)美術(shù)課程與其他裝飾專業(yè)課程之間相互滲透的目的。

第三，有助于增強(qiáng)學(xué)生溝通能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉耐心。

通過墻繪談單，讓學(xué)生和真實(shí)客戶進(jìn)行溝通，有助于鍛煉學(xué)生口才，增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力，在墻繪作品的接手及完善過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、勇氣、獨(dú)創(chuàng)精神和敢于探索的精神;在墻體繪制分工合作的過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí);室內(nèi)墻繪的繪制通常對(duì)細(xì)節(jié)要求較高，在上色中如果圖案復(fù)雜，色彩豐富，就需要反復(fù)勾勒，多次上色，長期堅(jiān)持一個(gè)動(dòng)作繪畫，此過程必須要有耐心，細(xì)心才能完成。學(xué)生在真題真做的環(huán)境中，責(zé)任心和重視度都會(huì)提高。

根據(jù)高職裝飾專業(yè)美術(shù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，重新界定新時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的概念，墻繪設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)通過課程來完成對(duì)人的培養(yǎng)——自信心、耐心、勇氣、人格、審美力、想象力、合作精神、創(chuàng)新精神等。

3 有助于建筑裝飾專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

當(dāng)前建筑裝飾專業(yè)課程的授課教師多來自高校應(yīng)屆畢業(yè)生，因此呈現(xiàn)出專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)而實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀?；诖朔N情形，應(yīng)著力構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。所謂的“雙師型”教師，是我國當(dāng)前高職高專教育的教師隊(duì)伍特色與重點(diǎn)，即是指具備專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，又具備本領(lǐng)域的實(shí)踐技能的復(fù)合型教師。在裝飾專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)中，教師既要承擔(dān)教學(xué)的組織工作同時(shí)也要擔(dān)負(fù)起教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，所以，實(shí)踐教學(xué)的師資質(zhì)量決定了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。基于上述原因，如裝飾美術(shù)課程的實(shí)踐指導(dǎo)教師，必須在具備專業(yè)的裝飾美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還具備突出的實(shí)踐操作能力，這樣，方能保證實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此在實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，教師參與墻繪設(shè)計(jì)實(shí)踐，使教師在掌握前沿設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，其自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力也隨之提高，并最終保障了建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐需要。在實(shí)踐中讓教師體會(huì)到裝飾專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，促使教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將美術(shù)與生活緊密聯(lián)系，抓住一切可以利用的資源，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課程的趣味性。教師能夠把學(xué)科前沿信息及時(shí)轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)內(nèi)容，在為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境的同時(shí)，有利于提高自身美術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力，有助于建筑裝飾專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4 結(jié)語

校門洞開的今天，對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生把裝飾專業(yè)課堂所學(xué)與實(shí)際工程案例相聯(lián)系，服務(wù)于真實(shí)生活，是加強(qiáng)裝飾專業(yè)課程教學(xué)效果的重要舉措，墻繪藝術(shù)實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、相關(guān)類型課程教育之間的溝通和銜接;促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)和科研能力;達(dá)到本課程教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度的變革。墻繪藝術(shù)實(shí)踐練習(xí)能夠讓建筑裝飾專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)有的放矢，更有針對(duì)性，以達(dá)到更高的教學(xué)效果。

總之，裝飾專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)方式的探索是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性的重要工作;其建設(shè)水平是裝飾專業(yè)基礎(chǔ)課程整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。墻繪藝術(shù)必然能夠在學(xué)校理論教育和社會(huì)實(shí)踐之間搭建一座重要橋梁。

［1］教育部高等教育司.高職高專教育改革與建設(shè)［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［2］孫光意.墻繪藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的研究［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(5):39-40.

［3］張 爽.淺談墻繪藝術(shù)的意義［J］.建筑設(shè)計(jì)管理，2010(9):65-66.

［4］劉 明.淺述“墻繪”作為項(xiàng)目課程引入中職美術(shù)課程的可行性［J］.科技視界，2011(10):11-13.