多媒體技術(shù)在職業(yè)教育培訓(xùn)中的應(yīng)用

張琳

（中航工業(yè)哈爾濱飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司職教中心，哈爾濱 150060）

從狹義上來講，多媒體技術(shù)被稱作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助工具，通過學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī)課件完成的一種教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)最大的差別就是多媒體課件具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)講述的內(nèi)容表現(xiàn)非常形象。例如，它可以將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、視頻、圖片、形象文字等，使學(xué)習(xí)者的感官得到刺激，引起學(xué)習(xí)者濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過不同形式的表達(dá)，可以有效地抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，現(xiàn)階段在職業(yè)教育培訓(xùn)中，多媒體技術(shù)也被廣泛應(yīng)用。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)，可以有效地將各個(gè)工種所涉及的抽象的、復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化成為直觀的、生動(dòng)形象的課件，讓培訓(xùn)者一目了然。同時(shí)，虛擬的演示和實(shí)驗(yàn)過程還能實(shí)現(xiàn)學(xué)員對(duì)設(shè)備和儀器的任意實(shí)驗(yàn)與操作。本文通過對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)教育培訓(xùn)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用相關(guān)問題的研究，分析了多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，提出了多媒體技術(shù)在職業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。

1 多媒體技術(shù)在職業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)用中的優(yōu)越性

職業(yè)教育培訓(xùn)專家在對(duì)現(xiàn)階段我國職業(yè)培訓(xùn)充分了解、調(diào)查研究后指出，現(xiàn)階段我國職業(yè)教育培訓(xùn)主要存在以下四個(gè)問題：第一，培訓(xùn)專家和培訓(xùn)者之間的時(shí)間矛盾。第二，重復(fù)進(jìn)行培訓(xùn)的資費(fèi)比較緊張。第三，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過于分散，由于各種問題導(dǎo)致集中培訓(xùn)比較困難。第四，培訓(xùn)知識(shí)過于抽象、過于理論化，大都超出了受培訓(xùn)者的承受能力、理解能力。所以，在此背景下，迫切需要一種新的培訓(xùn)手段、培訓(xùn)方法應(yīng)用到職業(yè)教育培訓(xùn)工作中，而多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，正好彌補(bǔ)了職業(yè)教育培訓(xùn)工作出現(xiàn)的以上四個(gè)問題，并逐步成為當(dāng)今職業(yè)教育培訓(xùn)工作中的主流方法之一。

我們通過以下幾個(gè)方面來詳細(xì)了解多媒體技術(shù)在職業(yè)教育培訓(xùn)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。第一，實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高效率學(xué)習(xí)，化解工學(xué)矛盾。職業(yè)教育培訓(xùn)的任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的應(yīng)用型的技術(shù)人才和經(jīng)營方面的管理人才，培養(yǎng)目標(biāo)決定其教學(xué)過程既要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，又要學(xué)到“必需且夠用”的理論知識(shí)。在多媒體技術(shù)所創(chuàng)建的圖文并茂、生動(dòng)形象的動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可以用動(dòng)畫、圖像的形式實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)，借助相應(yīng)的教學(xué)軟件，學(xué)員可以在電腦上進(jìn)行模擬操作并及時(shí)得到信息反饋。例如：操作者可以對(duì)著電腦屏幕，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使用虛擬工具將一只電能表從外到內(nèi)把零部件一件件拆下來，甚至還可以模擬電能表的運(yùn)行或電路測(cè)量的情景，利用多媒體技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，省時(shí)、省事，可以縮短培訓(xùn)時(shí)間，降低培訓(xùn)成本，化解工學(xué)矛盾。

第二，因材施教，發(fā)揮學(xué)員主體作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)把電視媒體所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的人機(jī)交互方式，而且可以即時(shí)反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)員可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要的課程、練習(xí)和不同的教學(xué)模式來自主學(xué)習(xí)。這種交互方式對(duì)教學(xué)過程具有重要意義，它能使學(xué)員主動(dòng)參與教學(xué)過程，有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

第三，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，可以提高受培訓(xùn)人員的創(chuàng)新思維，有效地更新教育理念。通過多媒體培訓(xùn)，可以為學(xué)員提供個(gè)性化的環(huán)境，一改傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂單一的環(huán)境，即老師講解，學(xué)員聽課記錄的單一模式，逐步變成以學(xué)員為主體、教師引導(dǎo)的培訓(xùn)課堂，使學(xué)員的個(gè)性、創(chuàng)新能力都能夠有所發(fā)展和提高。

2 完善多媒體培訓(xùn)教學(xué)的有效策略

2.1 廣泛開展多媒體教學(xué)師資的培訓(xùn)工作

要想開展好多媒體教學(xué)普及工作，師資力量是關(guān)鍵，只有建設(shè)出一支專業(yè)的信息化教師隊(duì)伍作為人才保障，才能將多媒體教學(xué)長遠(yuǎn)、深入地開展下去。要面向全體教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的知識(shí)和能力培訓(xùn)，讓更多的教師能掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，并利用多媒體軟件創(chuàng)作高質(zhì)量的教學(xué)課件，使更多的教師能夠進(jìn)入多媒體教室授課。另外，在做好師資培訓(xùn)的同時(shí)，也要重視多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，使他們能熟練維護(hù)和維修設(shè)備，為更好地開展多媒體教學(xué)工作服務(wù)。

2.2 大型軟件企業(yè)合作，開發(fā)高質(zhì)量培訓(xùn)教學(xué)軟件

針對(duì)目前培訓(xùn)教學(xué)軟件應(yīng)用的現(xiàn)狀，教育培訓(xùn)主管部門和單位應(yīng)主動(dòng)與大型的高科技軟件開發(fā)企業(yè)合作。從降低教師的授課強(qiáng)度和難度、縮短培訓(xùn)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的角度出發(fā)，將商業(yè)教學(xué)軟件的制作出版速度快、課程配套齊全、制作精美等優(yōu)勢(shì)同教師自主開發(fā)軟件所擁有的教學(xué)風(fēng)格有機(jī)結(jié)合起來，開發(fā)出高質(zhì)量、通用型的培訓(xùn)教學(xué)軟件，填補(bǔ)培訓(xùn)信息化發(fā)展中教學(xué)軟件系統(tǒng)的空白，為職業(yè)培訓(xùn)信息化發(fā)展提供動(dòng)力。

［1］ 羅大旺.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用［J］.河南科技，2005，（08）：16-17.

［2］ 孫玉明.論多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的有效支持［J］.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005，（05）：62-63.

［3］ 李立群.多媒體技術(shù)及其應(yīng)用［J］.山東科學(xué)，1994，（02）：90-91.