推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的思考

王 亮，張連奎，陳 宇

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，長(zhǎng)春 130118）

1 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的必要性

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)生、家庭的切實(shí)利益，也直接影響著高等學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。如何在現(xiàn)階段中提高就業(yè)率已成為高等學(xué)校教育的生命線。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

1.1 提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在經(jīng)濟(jì)化、信息化迅猛發(fā)展的時(shí)代，提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力十分必要。只有擁有高綜合素質(zhì)、具有創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新人才，才能占主動(dòng)地位。正是由于就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，供需矛盾日漸突出，加上金融危機(jī)的影響，迫使越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)難、就業(yè)晚的問(wèn)題。合理正確的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并增進(jìn)其扎實(shí)的專業(yè)基本技能、人文知識(shí)、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和良好的心理品質(zhì)等綜合素質(zhì)，尤其是就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 提高大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力

用人單位選擇優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)，不再局限于學(xué)生干部、黨員，而更加器重具有扎實(shí)理論知識(shí)、活躍的創(chuàng)新思維、敏銳的創(chuàng)新理念、嫻熟的創(chuàng)新技能和良好創(chuàng)新品質(zhì)的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的興起，將逐步取代傳統(tǒng)的教育模式，越來(lái)越多的新型崗位也將占領(lǐng)市場(chǎng)，更將逐步遠(yuǎn)離傳統(tǒng)模式和要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，科技創(chuàng)新，是新時(shí)代的需要。未來(lái)的新崗位也會(huì)漸漸遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的模式和要求，依賴于科技創(chuàng)新，以全新的面貌出現(xiàn)。各式各樣的新崗位，必須由具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人來(lái)開(kāi)拓。培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，刻不容緩。

1.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有助于大學(xué)生建立正確的人生觀價(jià)值觀

人們對(duì)物質(zhì)化生活的追求，使得社會(huì)上出現(xiàn)很多不良風(fēng)氣和意識(shí)。處于高校的大學(xué)生群體，還處在人生觀、價(jià)值觀的確立時(shí)期。通過(guò)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生自立自強(qiáng)，自尊自愛(ài)的意識(shí)與品質(zhì)，對(duì)國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展有著重要意義。在這個(gè)過(guò)程中，我們以發(fā)揮一個(gè)人的最大潛力，樹(shù)立一個(gè)人正確的人生價(jià)值觀為目的，成就自己所希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?，F(xiàn)如今大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難，在沒(méi)有自認(rèn)為好工作的時(shí)期，創(chuàng)業(yè)也是不錯(cuò)的選擇，也是時(shí)代賦予的機(jī)遇，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生理想的途徑。創(chuàng)業(yè)還可以帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己理想的同時(shí)，還可以使更多人圓夢(mèng)。因此，高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，不僅是教育教學(xué)工作的新內(nèi)容，更是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的迫切需要。

2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中主體性發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主體意識(shí)、主體精神缺乏

由于自信心不足，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自發(fā)性、主動(dòng)性不夠，等等，都是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育主體意識(shí)缺失的主要表現(xiàn)?？佳?、考公務(wù)員等，均成為一些應(yīng)屆大學(xué)生暫時(shí)逃避就業(yè)的途徑和方法。更有甚者回到家中，寧愿成為“啃老族”，也不試著就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。一些開(kāi)始信誓旦旦的大學(xué)生，嘗試著創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)艱難守業(yè)更難，很多頂不住市場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)壓力，慢慢宣告失敗。

2.2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主體能力較弱

一部分從小養(yǎng)尊處優(yōu)的獨(dú)生子女，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力較差。另一部分不能自控的大學(xué)生，不是把大部分時(shí)間用在了理論學(xué)習(xí)上，就是上網(wǎng)玩游戲或談戀愛(ài)，這些人，當(dāng)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，往往束手無(wú)策。這兩部分大學(xué)生正是缺乏實(shí)踐能力或?qū)π颅h(huán)境的適應(yīng)能力較差的主要體現(xiàn)者。人際交往能力是社會(huì)的主要溝通形式，也是大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)面試、進(jìn)入新工作崗位時(shí)應(yīng)該具備的。但一部分大學(xué)生，無(wú)論是在工作中還是生活中，都沒(méi)能形成良好的行為習(xí)慣，擁有良好的人際關(guān)系。長(zhǎng)期養(yǎng)成的被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，使得他們的思考力得不到充分鍛煉，創(chuàng)新創(chuàng)造能力不高。

3 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及結(jié)果分析

3.1 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

雖然大部分高等院校開(kāi)設(shè)了“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課”，但純粹的理論教育，采用單一的課堂教學(xué)形式，缺乏多樣化教學(xué)形式和實(shí)踐環(huán)節(jié)，根本提不起學(xué)生的興趣和熱情，只在課堂上簡(jiǎn)單基本掌握一些基礎(chǔ)就業(yè)知識(shí)，不能深入或有實(shí)踐性地針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，所以對(duì)學(xué)生的幫助不大，這就導(dǎo)致了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的艱難性。因此，新型的教育模式，要在高等教育中，增設(shè)引導(dǎo)、支持大學(xué)生創(chuàng)造財(cái)富的價(jià)值導(dǎo)向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的重要性。無(wú)論就業(yè)困難與否，都應(yīng)該開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，有著相當(dāng)大的作用和意義。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時(shí)期較短，還存在很多不足。據(jù)了解，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)業(yè)教育往往從義務(wù)教育階段就開(kāi)始，相比之下，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育明顯不足，直到大學(xué)才開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，甚至有的高校還沒(méi)開(kāi)始，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱。正是由于起步比較遲，培養(yǎng)比較晚，學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，對(duì)就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出“等、靠、要”的依賴情緒。大學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的理解存在偏差，大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)，其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。在高校中，職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園等一批富有成效的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)載體和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，已經(jīng)取得了一些相當(dāng)大的成績(jī)和結(jié)果。樹(shù)立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分必要。

3.2 高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)果及分析

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：普遍擁有技能證書(shū)，但工作實(shí)習(xí)、工作經(jīng)歷不足；工作意愿較強(qiáng)，對(duì)擇業(yè)面臨的困難有理性的認(rèn)識(shí)；就業(yè)信心較強(qiáng)，對(duì)收入的預(yù)期較高；擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)多元化，外資公司、國(guó)家政府機(jī)關(guān)是首選單位，普遍認(rèn)可職前培訓(xùn)的必要性；創(chuàng)業(yè)意愿仍不夠強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)行業(yè)范圍不廣，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解不多。

4 關(guān)于高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索性建議

基于以上結(jié)果分析，探索高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。

4.1 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，整合資源，多方聯(lián)動(dòng)，搭建就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

必須采取積極措施，鼓勵(lì)、培養(yǎng)，使其與當(dāng)代社會(huì)接軌，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。必須繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，同社會(huì)接軌，同企業(yè)接軌，在聯(lián)動(dòng)的同時(shí)收獲就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 推進(jìn)青年職業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃，完善見(jiàn)習(xí)崗位制度

在扶持政策下，不斷解讀優(yōu)惠政策，讓每位同學(xué)了解其優(yōu)勢(shì)及可行方向。加強(qiáng)推進(jìn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確方向與目標(biāo)。近年來(lái)，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)也得到了蓬勃發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我服務(wù)作用，鼓勵(lì)和支持，加強(qiáng)對(duì)求職類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)習(xí)，更明確未來(lái)發(fā)展和奮斗目標(biāo)，有針對(duì)性進(jìn)行專業(yè)知識(shí)積累，提高職業(yè)技能、擇業(yè)技能、求職技能，為求職擇業(yè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 樹(shù)立廣義就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)

應(yīng)更加注重個(gè)人品質(zhì)與綜合素質(zhì)，憑借良好的精神面貌和人文素質(zhì)面對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中發(fā)展，共同搭建一個(gè)廣義的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

4.4 鼓勵(lì)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策

自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是必不可少的素質(zhì)能力，伴隨著以往對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，繼續(xù)開(kāi)發(fā)、整合、開(kāi)辟一條嶄新道路，讓廣大青年學(xué)生在這條寬廣的道路上自主創(chuàng)新，描繪藍(lán)圖夢(mèng)想。

［2］李慶.2009年南京地方高校大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告［J］.濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2009，（10）：55.

［3］黃敬寶.2008年北京地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查［J］.中國(guó)青年研究，2009，（01）：44.

［4］韓曉蓉.上海高校今年起為所有大一新生全面普及就業(yè)課［EB/OL］.http://learning.sohu.com/20070124/n247800497.shtml，2007-01-24/2009-11-20.

［5］中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)［EB/OL］.http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5672/201105/xxgk_120174.html，2010-5-14/2010-5-18.

［6］王淑文.澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn)及啟示［J］.職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2006，（26）:97-99.

［7］楊濤，李宗輝，石慧.大學(xué)生創(chuàng)新型人才素質(zhì)模型的比較研究［EB/OL］.http://edu.people.com.cn/GB/8216/69373/69375/69381/4742745.html，2006-08-25/2010-06-25.

［8］李茜.社會(huì)需要什么人才［J］.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2002，（08）:31.

［9］張亞麗，王艷潔.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的探索［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010，（04）：67.

［10］施險(xiǎn)峰.高等院校服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新探索［J］.南通大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009，（06）：75.