小學(xué)品德與社會課教學(xué)中活動課的實施策略分析

萬秀英

（江蘇省興化市西鮑中心校，江蘇興化225758）

《品德與社會》作為小學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生思想品德和塑造正確道德行為習(xí)慣的重要課程，對小學(xué)生的身心發(fā)育和健康成長具有重要作用。小學(xué)《品德與社會》課的教學(xué)主要內(nèi)容是思想品德、道德行為、情感思維三個部分。教師在品德與社會課的教學(xué)實踐中，要突出這三個方面的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，突出重難點，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，最終促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.小學(xué)品德與社會教學(xué)活動課的重要作用

1.1 有助于滿足小學(xué)生的成長需求和社會發(fā)展需求。小學(xué)是人生接受系統(tǒng)學(xué)科知識教育的最初階段，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的啟蒙階段。處于該階段的學(xué)生往往都對新世界、新知識充滿強烈的好奇和興奮，他們的渴望欲和求知欲是非常強烈的，他們不滿足對書本知識的單方面的接受性學(xué)習(xí)，有著強烈地想?yún)⑴c到社會實踐和自主探索的愿望和需求。活動課能夠貼近小學(xué)生的生活實際，從學(xué)生關(guān)注自我的成長發(fā)展為起點，引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動實踐中不斷充實自我、提高自我［1］?；顒诱n的設(shè)置是順應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和客觀要求的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和社會責(zé)任感，是新時代素質(zhì)教育的新要求。

1.2 重塑小學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。品德與社會課中有許多教學(xué)主題和代表性的內(nèi)容，這些教學(xué)主題能夠?qū)熒鷰胍粋€獨特的教學(xué)情景中，組織應(yīng)景的活動課內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠在自由、寬松、創(chuàng)新的情景中學(xué)習(xí)知識，豐富情感體驗，讓孩子們知道學(xué)習(xí)知識的方法不僅只靠書本，還可以通過許多的途徑，比如經(jīng)驗交流、親身經(jīng)歷等，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動探究、大膽提問、勇于質(zhì)疑、合作交流，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

1.3 貼近小學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生了解社會，感悟生活。品德與社會課中設(shè)置的活動課的內(nèi)容是立足于書本知識之上，對書本知識進行擴展、充實的過程［2］?；顒诱n上，小學(xué)生能夠從社會和生活的實際情況考慮，將自然、人文、社會等方面的因素成為自己探索知識、體驗生活的方向，活動能夠充實學(xué)生對自然、社會、人文等方面的綜合認識，促使他們養(yǎng)成“熱愛大自然，熱愛生活”的情感。

2.小學(xué)品德與社會教學(xué)中活動課的實施策略

2.1 小學(xué)品德與社會課教學(xué)中活動課的步驟

小學(xué)品德與社會課教學(xué)實踐中的活動課實施是以課本知識為基礎(chǔ)的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符合，能夠科學(xué)地把情景、知識、情感、問題、探究和思考等重要元素統(tǒng)一結(jié)合起來，構(gòu)建一堂生動活潑、愉快自由的開放性課程?；顒诱n的實施一般須要經(jīng)過以下四個環(huán)節(jié)：第一步，活動前準備素材和信息。這個過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，按照要求收集相關(guān)的素材和資料；第二步，情境設(shè)計，營造活動氛圍［3］。教師在這一過程中要設(shè)計趣味性與實踐性強的情景，注重從小學(xué)生的視角理解和解決問題；第三步，組織活動，師生互動。這個環(huán)節(jié)中教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)學(xué)生自主思考和獨立解決問題的能力；第四步，經(jīng)驗交流，評估活動?；顒咏Y(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生交流和分享活動過程要注意的問題或者經(jīng)驗，促使書本的核心知識在學(xué)生心中的內(nèi)化作用。教師作最后的總結(jié)性評價，以激勵表揚為主。

2.2 小學(xué)品德與社會課教學(xué)中活動課的實施策略

2.2.1 尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近小學(xué)生生活實際。活動課的內(nèi)容設(shè)計是立足于課本，而又是對課本知識的擴充和具體實踐。小學(xué)品德與社會課教學(xué)中活動課的設(shè)計應(yīng)該遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律，選擇貼近小學(xué)生生活實際的活動方式和活動內(nèi)容，從小學(xué)生的視角和行為方式上考慮和設(shè)置活動，在自由、開放的活動課中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，在寬松愉悅的活動中提升孩子的實踐體驗和動手能力。以蘇教版小學(xué)四年級《品德與社會》中第一單元《有困難，我不拍》為例，筆者在對這一課進行活動課設(shè)計時，首先由教師收集一些圖片和故事，利用PPT多媒體教學(xué)形式，在課堂上將圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，想一想附圖講了什么，再與同桌進行交流補充，最后全班師生互動，講解“什么是困難？”這個話題。然后在請學(xué)生觀看第二組圖片，學(xué)生看書說話并悟出道理。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說“自己最害怕的事或者最難辦到的事是什么？”最后小組討論怎樣克服困難。

2.2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，突出“美丑”教學(xué)。新課程標準下，小學(xué)品德與社會課要著重突出“美丑”教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德情感和道德行為為主。這首先要求任課教師要對教學(xué)生有一個正確、客觀的“美丑”概念的引導(dǎo)，將自身的情感體驗與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，然后再實際的教學(xué)過程中向?qū)W生傳遞一些正面的、深有體會的道德知識。比如蘇教版四年級下冊《在公共汽車上》活動課中，教師首先創(chuàng)設(shè)情景，詢問“在乘坐公共汽車時，你見過一些什么事情？”引發(fā)全班的激烈討論之后，然后匯報討論結(jié)果，然后進行換位思考，設(shè)計一些角色的扮演，由學(xué)生說出他們的心理活動，比如“你是學(xué)生小明，你身邊站著一位老奶奶，你會怎么想，怎么做？”“你是那位老奶奶，你又會想寫什么？”討論交流結(jié)束后，引出“尊老愛幼，文明禮讓”是美德的主題。

2.2.3 豐富活動課教學(xué)方式，愉悅課堂氣氛。要想實現(xiàn)一個優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果，教學(xué)方式的選擇非常重要。在實際的活動課教學(xué)過程中，教師要靈活運用教學(xué)方式，拒絕一成不變和單一靜止的活動方式，將形式多樣的活動方式交替穿插使用，不但能夠活躍課堂氣氛，還能充分調(diào)動小學(xué)生參與和探究的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.4 增強教師的活動組織、引導(dǎo)以及總結(jié)的能力。一堂優(yōu)質(zhì)的品德與社會活動課離不開教師的組織、引導(dǎo)以及總結(jié)，要知道教師是一堂課中的組織者、指揮者和裁判員，是切身參與進活動始末的角色。因此，教師的組織引導(dǎo)能力和總結(jié)評價能力關(guān)系到活動課的成敗。在活動課的實際教學(xué)過程中，教師既要把握好活動的“度”，切忌隨心所欲、毫無章法，又要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和綜合素質(zhì)為主，讓孩子在自由開放的環(huán)境下發(fā)散思維、主動創(chuàng)新。

3.結(jié)束語

小學(xué)是塑造學(xué)生道德情操和培養(yǎng)行為習(xí)慣的啟蒙階段，因此《品德與社會》課對于小學(xué)生的身心健康成長至關(guān)重要。品德與社會課能夠在學(xué)生的道德、行為以及情感上發(fā)生作用，進而起到教育和引導(dǎo)的作用。作為一名品德與社會課的教師，在組織教學(xué)活動時應(yīng)該立足于學(xué)生的生活實際以及個性特征，不斷革新自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生“熱愛生活、熱愛勞動”的樂觀健康的生活態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，為學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的進步和發(fā)展奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。

［1］張鋒.關(guān)于小學(xué)品德與社會課教學(xué)中活動課的實施［J］.教育教學(xué)研究，2014，（11）：169.

［2］高峽，趙亞夫.探索小學(xué)《品德與社會》課程的新思路［J］.中國教育學(xué)刊，2012，9（26）：506-507.

［3］黃河.淺談小學(xué)《品德與社會》教學(xué)中德育與心育的結(jié)合與滲透［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2012，4（33）：418-419.