工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的研究

賈 娜，劉 誠，陳光偉

（東北林業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150040）

工程教育是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)生、高校、用人單位和社會(huì)等諸多方面，隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)全球化的進(jìn)程日益加深，對(duì)工程人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高，須要培養(yǎng)出具有科學(xué)、管理、人文和可持續(xù)發(fā)展能力的綜合型人才，建立適應(yīng)工程教育的人才培養(yǎng)模式，須要不斷地對(duì)我國現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，這是個(gè)十分迫切也十分艱巨的任務(wù)，對(duì)教育政策的制定者、實(shí)施者和管理者都提出了更高的要求。

1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該有明確的培養(yǎng)目標(biāo)

行業(yè)需求對(duì)工程教育具有重要的引導(dǎo)作用，高校所制訂的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該符合行業(yè)的實(shí)際需求。培養(yǎng)目標(biāo)的制訂，應(yīng)該是建立在對(duì)行業(yè)深入了解的基礎(chǔ)上的，有一定的前瞻性并充分考慮高校辦學(xué)能力和特色，只有在目標(biāo)明確的前提下，才能制訂合理的人才培養(yǎng)模式并確定相應(yīng)的教育教學(xué)方法和手段。

由于行業(yè)的差異，必將導(dǎo)致工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)有所差別，在考慮教育投入與培養(yǎng)成本的現(xiàn)實(shí)情況下，制訂符合現(xiàn)階段行業(yè)對(duì)人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)是十分必要的。我國從2010年開始啟動(dòng)實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”就本著“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，通過校企聯(lián)合的方式提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力，服務(wù)于行業(yè)需求。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)有有優(yōu)化的教學(xué)體系

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)體系的主要功能，因此，教學(xué)體系可以認(rèn)為是由知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)等組成的統(tǒng)一整體。優(yōu)化教學(xué)體系，就是要使培養(yǎng)對(duì)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力更加符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求；使教學(xué)過程更好地為建立合地對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力服務(wù)；使教學(xué)評(píng)價(jià)體系更高效地對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，這三個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，互為基礎(chǔ)和條件。

（1）建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系

隨著工程教育回歸工程的呼聲越來越高，在改革工程課程體系設(shè)置的過程中，應(yīng)該更加注重課程體系的完備性、整體性和適應(yīng)性。課程體系的設(shè)置既要滿足工程教育的通用需求，又要兼顧不同地區(qū)、不同行業(yè)的特殊需求；既要體現(xiàn)工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)又要兼顧學(xué)生個(gè)人的價(jià)值取向；既要保證課程體系的理論基礎(chǔ)又要兼顧工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由此可見，工程教育課程體系的設(shè)置是系統(tǒng)性較強(qiáng)、要求較高的系統(tǒng)工程，要求課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)有較高的契合度和適應(yīng)性。因此，應(yīng)該深入探討課程選擇及架構(gòu)。

課程是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，工程教育選擇什么樣的課程以及這些課程之間的拓?fù)潢P(guān)系，影響課程體系的合理性及目的性，即使選擇了相同的課程，如果課程架構(gòu)安排不合理，也很難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。在這里，我們認(rèn)為課程科目的設(shè)置應(yīng)該多樣、開放并保持個(gè)性，工程教育最終的目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的工程技術(shù)人才，綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)在人文素質(zhì)和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

很明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系和以課堂灌輸為主的教學(xué)方法很難適應(yīng)現(xiàn)代工程教育要求，我們須要重新思考并逐步改善這種狀況?，F(xiàn)代教學(xué)理念，已經(jīng)逐漸從“授之以魚不如授之以漁”，轉(zhuǎn)向“授之以漁并授之以欲”，這里的“欲”是指興趣、愛好，也就是說，在教學(xué)過程中要重視激發(fā)學(xué)生對(duì)工程的興趣與愛好，培養(yǎng)工程職業(yè)的自豪感，收到事半功倍的效果。為此，教學(xué)內(nèi)容的選擇要更貼近工程實(shí)際，減少晦澀難懂的理論推導(dǎo)與證明，采用更加有效和快捷的工程實(shí)際驗(yàn)證。此時(shí)，實(shí)驗(yàn)和工程訓(xùn)練課程的主要任務(wù)將不再是僅僅用來驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，而是“做中學(xué)，學(xué)中做”發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的確定，需要高校結(jié)合企業(yè)需求，要通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、理論教材與工程訓(xùn)練教材建設(shè)來實(shí)施。

工程訓(xùn)練的缺失一直是我國工程教育不得不面對(duì)的客觀實(shí)際，這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題需要教育部門增大對(duì)工程教育的投入，整合社會(huì)資源，工程行業(yè)企業(yè)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加大對(duì)人才培養(yǎng)的投入，配合人才培養(yǎng)單位，承擔(dān)起企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，使我們的工程人才的培養(yǎng)進(jìn)入到良性循環(huán)。

（3）建立高效便捷的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀評(píng)價(jià)能夠反映出教育教學(xué)的質(zhì)量，評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教育過程的改革和完善具有重要的指導(dǎo)作用。為了工程教育能夠可持續(xù)的良性發(fā)展，須要建立人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系包括內(nèi)部評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，內(nèi)部評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生對(duì)課程和學(xué)習(xí)的反饋；社會(huì)評(píng)價(jià)是畢業(yè)生、用人單位對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的反饋。目前，絕大多數(shù)高校都有自己的內(nèi)部評(píng)價(jià)體系，但社會(huì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，由于操作性等諸多原因，尚不完善，而社會(huì)評(píng)價(jià)恰恰是最能反映出用人單位對(duì)人才培養(yǎng)能力需求，也是改革和完善人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此，建立高效便捷的社會(huì)評(píng)價(jià)體系，將是未來工程教育領(lǐng)域改革的一個(gè)重要發(fā)展方向。

目前，社會(huì)評(píng)價(jià)體系的建立，部分高校采用自行跟蹤和回訪畢業(yè)生及用人單位的方式，部分高校則借助第三方調(diào)查公司進(jìn)行跟蹤和回訪，而用人單位并未有意識(shí)地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行主動(dòng)評(píng)價(jià)并對(duì)高校提出建議與要求，也反映出我國工程教育中，忽視了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系和互動(dòng)。由此可見，大力發(fā)展校企結(jié)合的工程教育模式，準(zhǔn)確掌握用人單位對(duì)人才的需求，通過一段時(shí)間的建設(shè)，讓企業(yè)逐步建立起人才評(píng)價(jià)和反饋意識(shí)，將是促進(jìn)企業(yè)建立社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效方法。

3.大力發(fā)展校企結(jié)合的工程教育模式

為工程行業(yè)服務(wù)是工程教育的本質(zhì)作用，行業(yè)需求和評(píng)價(jià)對(duì)工程教育具有重要的指導(dǎo)作用。工程教育發(fā)達(dá)國家的共同特點(diǎn)之一就是高校與企業(yè)的聯(lián)系非常緊密，工程人員培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)和工程的認(rèn)識(shí)更深入和具體。企業(yè)也十分重視員工的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，高校的工程教育與社會(huì)和企業(yè)的全方位合作，是對(duì)學(xué)生工程能力培養(yǎng)的有效方式。

發(fā)達(dá)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)有助于我們創(chuàng)建和逐步完善我國的工程教育模式，結(jié)合我國企業(yè)和高校的實(shí)際情況，我國從2010年開始啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，其核心目的就是通過校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，重點(diǎn)提升高校學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

卓越計(jì)劃是校企結(jié)合工程教育模式的有益探索，將起到由點(diǎn)及面的帶動(dòng)作用，逐步喚醒和促進(jìn)企業(yè)和社會(huì)其他力量更多地融入高等學(xué)校的工程教育體系。在這個(gè)過程中，高校、企業(yè)和社會(huì)都應(yīng)在變化中不斷探索自身定位和在工程教育中角色的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化各種教育資源，為我國工程教育的可持續(xù)發(fā)展探索更加有效的途徑和方法。同時(shí)，國家還應(yīng)該在政策上給與企業(yè)更多的扶持，使越來越多的企業(yè)有興趣參與到工程教育的體系中，逐漸形成良性的教育循環(huán)。

4.結(jié)束語

目前，關(guān)于人才培養(yǎng)模式的探討隨著工程教育范圍的不斷擴(kuò)大日益深入，不斷變化的工程人才需求決定了人才培養(yǎng)模式必將發(fā)生變化，教學(xué)模式與教育目標(biāo)相適應(yīng)，才能最大限度地發(fā)揮工程教育傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的作用。

在工程教育改革背景下，如何建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式逐漸成為高校、企業(yè)及社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，涉及到工程教育的目標(biāo)定位，工程人才職業(yè)素養(yǎng)需求以及人才培養(yǎng)模式等諸多問題。我國的工程教育改革將是個(gè)長期的系統(tǒng)工程，教育管理者、教師、企業(yè)和未來的工程技術(shù)從業(yè)者，面對(duì)工程發(fā)展形勢(shì)與自身需求，都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，在工程教育體系中重新調(diào)整定位，規(guī)劃發(fā)展方向，將自身的發(fā)展與國家工程教育的發(fā)展緊密聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)我國工程教育強(qiáng)國的預(yù)期目標(biāo)共同努力。

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［2］魯正，武貴，熊海貝.美國高等工程教育及啟示［J］.高等建筑教育，2013，（3）43-47.

［3］王俊.當(dāng)代德國高等工程教育的主要特點(diǎn)與改革措施［J］.中國電力教育，2012，（19）14-15.