工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

王麗榮，張王樂(lè)元，王國(guó)峰，周憲偉

（黑龍江工程學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院，黑龍江哈爾濱150050）

黑龍江工程學(xué)院作為教育部首批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃）61所高校之一，土木工程專業(yè)具有60年辦學(xué)經(jīng)歷，培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，經(jīng)過(guò)工程師的基本訓(xùn)練，具有初步創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)、應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。

一、土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

世界著名的林同炎國(guó)際公司總裁、美國(guó)工程院院士、中國(guó)工程院外籍院士鄧文中先生將創(chuàng)新上升為工程師的義務(wù)，他說(shuō)：“一位工程師如果不試圖在每項(xiàng)設(shè)計(jì)中盡可能地進(jìn)行改進(jìn)，那么他就沒(méi)有盡到工程師應(yīng)盡的義務(wù)?！敝袊?guó)工程界很多結(jié)構(gòu)十分相似，缺少特色和創(chuàng)意，這正是中國(guó)文化崇尚共性、模仿和一致，不鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”意識(shí)的消極反映，也是技術(shù)進(jìn)步的大忌。

二、土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

培養(yǎng)國(guó)家亟需的高級(jí)建設(shè)人才是土木工程專業(yè)肩負(fù)的重任，提高學(xué)生的“創(chuàng)新能力”應(yīng)該是高等工程本科院校工程教育的首要目標(biāo)。然而偏重知識(shí)教育，忽視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)象在高等教育中依然普遍存在，主要表現(xiàn)為如下四個(gè)方面：學(xué)習(xí)目的不明確的問(wèn)題；去“工程化”現(xiàn)象導(dǎo)致工科特色不明顯問(wèn)題；個(gè)性化培養(yǎng)意識(shí)淡漠的問(wèn)題；考慮學(xué)生興趣多樣性的重視程度不夠的問(wèn)題。學(xué)生未意識(shí)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的多重性，缺乏自由探索的精神，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，更感受不到創(chuàng)新的樂(lè)趣。

三、土木工程專業(yè)本科生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的途徑

（一）重組課程體系，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成提供成長(zhǎng)環(huán)境

以往土木工程課程體系過(guò)分注重基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這三大必修模塊，忽視了反映學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)的選修課程模塊，學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)?；诖耍谡n程體系改革上按照高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)教育內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到最低要求的原則，重點(diǎn)作了如下優(yōu)化：

一是將整個(gè)課程體系分為工科通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)知識(shí)平臺(tái)、專業(yè)方向模塊平臺(tái)必修課和選修課兩大類(lèi)，實(shí)踐環(huán)節(jié)分為專業(yè)基礎(chǔ)、專項(xiàng)能力、專業(yè)綜合三個(gè)層次。二是通過(guò)整合專業(yè)知識(shí)平臺(tái)課程和專業(yè)方向模塊課程內(nèi)容，精簡(jiǎn)知識(shí)體系中必修課程內(nèi)容和數(shù)量，大力增加反映工程建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)的選修課內(nèi)容，適當(dāng)增加反映學(xué)校定位、地域特色的工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)與管理、工程法律法規(guī)、人文與社會(huì)科學(xué)為主的選修課內(nèi)容。三是將學(xué)生發(fā)展需要的成才環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)該是為全體學(xué)生而非少數(shù)學(xué)生提供的發(fā)展空間等教改思想納入創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生專業(yè)導(dǎo)論、職業(yè)規(guī)劃等課程內(nèi)容。這樣在選專業(yè)（按大類(lèi)招生）、選方向（按專業(yè)方向培養(yǎng)）、選課程（按選修內(nèi)容）、選畢業(yè)設(shè)計(jì)課題（按工程項(xiàng)目）等方面能充分尊重學(xué)生的意愿，能充分滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求。

（二）開(kāi)展教學(xué)方式方法改革，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)現(xiàn)提供教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)土木工程專業(yè)培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以教師為主體的教學(xué)模式盛行，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)必須在充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性之后才可能實(shí)現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生持續(xù)、潛移默化地產(chǎn)生影響。為此重點(diǎn)進(jìn)行了以下三點(diǎn)課堂教學(xué)改革：

一是將課堂教學(xué)組織和設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展，采用開(kāi)放式自編教材，及時(shí)補(bǔ)充最新研究成果，削減教師講授內(nèi)容，增加學(xué)生自學(xué)和課堂討論內(nèi)容和學(xué)時(shí)。二是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)各種具體工程案例使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。三是設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新意識(shí)的綜合性題目，進(jìn)行小組討論。要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下帶著任務(wù)廣泛收集相關(guān)資料，充分利用所學(xué)基本理論與基本知識(shí)創(chuàng)造性開(kāi)展分析討論，撰寫(xiě)自學(xué)報(bào)告，通過(guò)學(xué)生輪流匯報(bào)、師生點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行成果評(píng)定。讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）深化實(shí)踐教學(xué)改革，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供與工程實(shí)際結(jié)合的條件

實(shí)踐環(huán)節(jié)是土木工程專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)不同，可以使學(xué)生得到直接集中的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。目前，土木工程專業(yè)本科教育設(shè)置的實(shí)踐體系包括：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)類(lèi)等，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合“專業(yè)認(rèn)證”“卓越計(jì)劃”項(xiàng)目對(duì)本科生實(shí)踐知識(shí)與技能點(diǎn)的要求，從以下三個(gè)方面深化實(shí)踐教學(xué)改革：

一是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新。針對(duì)土力學(xué)、土木工程材料等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，特別是開(kāi)創(chuàng)了“集中訓(xùn)練”這一培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的有效方法和途徑，取得了良好的教學(xué)效果并取得同行的認(rèn)可。二是依托行業(yè)和省內(nèi)外工程設(shè)計(jì)施工企業(yè)，通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，通過(guò)學(xué)生到企業(yè)去“定崗實(shí)習(xí)”，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。三是按照具體工程項(xiàng)目要求創(chuàng)造性的進(jìn)行校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)行“真刀真槍，真題真做”的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題要求，從而完成工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的全過(guò)程，收到良好的效果。

（四）打通第一、二、三課堂，全面實(shí)現(xiàn)評(píng)估指標(biāo)中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的要求

將學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入正常的實(shí)踐教學(xué)中，在專業(yè)綜合能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了1周1學(xué)分的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從低年級(jí)到高年級(jí)有計(jì)劃地進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，將國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)多層次大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等第二、三課堂完成的任務(wù)與第一課堂完成的任務(wù)統(tǒng)一作為創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容，分層次和分時(shí)間段開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，此教學(xué)環(huán)節(jié)從2010級(jí)土木工程（道橋）卓越2個(gè)班開(kāi)始，到2011級(jí)土木工程卓越6個(gè)班，目前已有近300人次在此創(chuàng)新綜合平臺(tái)取得了至少校級(jí)以上的項(xiàng)目立項(xiàng)或獎(jiǎng)勵(lì)，此創(chuàng)新綜合平臺(tái)已經(jīng)發(fā)展成為能為土木工程全體學(xué)生提供自由發(fā)展的創(chuàng)新空間，從而實(shí)現(xiàn)全面打通第一、二、三課堂的教改思想。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)改革和探索，我校土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)取得了令人欣喜的一系列教改成果。2011年以來(lái)，土木工程專業(yè)學(xué)生累計(jì)在全國(guó)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽取得優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)；東北四省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽區(qū)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；黑龍江省結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目6項(xiàng)；黑龍江省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目12項(xiàng)等。良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)環(huán)境吸引本科生積極參加重大科技和工程實(shí)踐活動(dòng)，為東北寒冷地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)基本能滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新或工程技術(shù)人員的創(chuàng)新能力和水平的要求。

［1］住房城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評(píng)估委員會(huì).全國(guó)高等學(xué)校土木工程專業(yè)評(píng)估文件［S］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2013.

［2］高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范.中國(guó)建筑工業(yè)出版社［S］.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2011.

［3］項(xiàng)海帆.橋梁概念設(shè)計(jì)［S］.北京：人民交通出版社. 2011.