對(duì)留守兒童教育工作的策略研究

楊金芳

（望奎縣衛(wèi)星鎮(zhèn)中心小學(xué)，黑龍江望奎 152184）

如今，留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為政府、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)話題，那是因?yàn)榱羰貎和且粋€(gè)特殊的群體，更是農(nóng)村一個(gè)龐大的兒童群體。

在我所任教的班級(jí)就有十多名留守兒童。這些孩子大都有爺爺奶奶或外公外婆代為照顧，從這些孩子平時(shí)的表現(xiàn)上來(lái)看，他們大致可分為三類：一類留守兒童性格倔強(qiáng)，逆反心理偏重，不合群，有攻擊欲望，常與同學(xué)發(fā)生摩擦；一類留守兒童則恰恰與之相反，性格內(nèi)向，比較自閉，課堂或課間表現(xiàn)均不活躍，話語(yǔ)極少；而還有一類學(xué)生則有“小公主、小皇帝”傾向，唯我獨(dú)尊，嬌里嬌氣。從我對(duì)這些孩子的了解發(fā)現(xiàn)，第一二類學(xué)生家里多有變故，或?yàn)楦改鸽x異，或?yàn)閱矢福福┑膯斡H家庭；而第三類學(xué)生則是父母外出打工，爺爺奶奶或外公外婆嬌慣所致。

對(duì)于這些性格“另類”的留守兒童，作為教師的我們不能“另眼相待”，而應(yīng)給予特殊的關(guān)照，讓他們體味到教師陽(yáng)光般溫暖的愛(ài)意。

我們班的孫同學(xué)就是典型的“攻擊型”留守兒童，常與同學(xué)發(fā)生糾紛，不是把誰(shuí)的本撕了，就是把人家的臉抓破了，每天向我告狀的同學(xué)少則一二個(gè)，多則四五個(gè)。為他的這種不良表現(xiàn)，我真是頭疼了好一陣子，后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知，孫同學(xué)一年前爸爸因盜竊入獄，媽媽扔下年幼的他和年邁的奶奶，離家出走了。自此，孫同學(xué)的性格大變，對(duì)母親的離去懷恨在心，便把這怨氣發(fā)在了同學(xué)的身上。了解到這一情況，讓我的內(nèi)心久久無(wú)法平靜，多么不幸的孩子啊，小小年紀(jì)就失去了父母的疼愛(ài)。從此以后，他再惹禍，我沒(méi)有像往常一樣一味地訓(xùn)斥他，而是耐心地做他的思想工作，勸他改掉愛(ài)打架的壞毛病。在生活上，我發(fā)揮女性教師的優(yōu)勢(shì)，每周都為他洗一次臟衣服，還不時(shí)給他買一些學(xué)習(xí)用品，讓他重新體味到媽媽的關(guān)愛(ài)。在班級(jí)里，我還讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，發(fā)揮他人高力大的優(yōu)點(diǎn)，讓他重新找回自信，我還做班級(jí)同學(xué)的工作，讓大家默默地幫助他，讓著他，既保留了他的自尊，又使他與同學(xué)的關(guān)系逐漸融洽起來(lái)。

經(jīng)過(guò)半年多的悉心教育，孫同學(xué)變得陽(yáng)光了許多，再?zèng)]有與同學(xué)打過(guò)一次架，還經(jīng)常主動(dòng)幫助同學(xué)做一些力所能及的事，大家漸漸地又喜歡上了這個(gè)大力氣的小伙伴。

而我們班的陳同學(xué)卻與孫野的言行完全相反，天壤之別。她整天坐在座位里一動(dòng)不動(dòng)，下課了也不去和同學(xué)玩，更不和誰(shuí)說(shuō)話。上課時(shí)，也是一言不發(fā)，只是默默地聽講、寫字。她把自己封閉在了一個(gè)人的孤單世界里。看著她憂郁呆滯的眼神和寫滿哀愁的小臉，我的心像被馬蜂蟄了一般無(wú)比疼痛，要知道她可曾是我們班出了名的“百靈鳥”啊，她在一年級(jí)時(shí)的“六·一”文藝匯演上，以一首《鄉(xiāng)間的小路》博得了全校師生的一致好評(píng)。那時(shí)的她像個(gè)小燕子一樣，整日里歡聲笑語(yǔ)，歌不離口，特別討大家的歡喜。

一個(gè)天使般快樂(lè)的孩子是如何變成今天這樣的呢？陳同學(xué)原來(lái)有一個(gè)幸福祥和的家庭，父母親都很疼愛(ài)她，把她視若掌上明珠。然而去年的夏天，她的母親在外打工時(shí)不幸遭遇車禍永遠(yuǎn)地離開了她，爸爸因媽媽的亡故精神崩潰住進(jìn)了醫(yī)院。如此巨大悲慘的家庭變故，她猶如天塌了下來(lái)一般，整日以淚洗面。一個(gè)不滿10歲的小女孩怎么能夠承受失去親人的痛苦呢？更何況是最最疼愛(ài)自己的媽媽??！

如今的“小百靈”由年邁的爺爺奶奶照顧，爸爸病好后獨(dú)自一人去外地打工了。她整日把自己封閉起來(lái)，不和任何人交流。怎么辦呢？怎樣才能讓她走出心里的陰霾，重現(xiàn)當(dāng)年的快樂(lè)影子呢？

愛(ài)是所有心病的一劑良藥。我發(fā)揮女教師的性別優(yōu)勢(shì)，時(shí)刻給予她母親般的關(guān)愛(ài)。課堂上，我總是投以她溫馨的眼神，傳遞愛(ài)的信息。對(duì)她偶爾一次的發(fā)言，報(bào)以暖暖的微笑，鼓勵(lì)她，重新樹立生活的信心。課間活動(dòng)時(shí)，她不出去，我就坐在她的身邊，默默地陪著她，間或幫她梳理一下凌亂的頭發(fā)。漸漸地，我從她的眼神里發(fā)現(xiàn)了一絲變化，她不再像以前一樣拒人于千里之外了，我抓住機(jī)會(huì)與她進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。我告訴她：“每一個(gè)人總有一天都會(huì)失去自己的親人，只是有早有晚而已，但失去媽媽的痛苦卻是一樣的，老師就是在幾年前失去了心愛(ài)的母親，我們都是沒(méi)有媽媽的孩子啊，老師知道你還小，失去媽媽會(huì)更痛苦，但在天堂里的媽媽一定不喜歡看到現(xiàn)在的你，媽媽更希望看到一個(gè)充滿快樂(lè)，每天哼著歌的你啊！你想讓在天堂里的媽媽為你擔(dān)心嗎？”

聽到這兒，她的眼睛濕潤(rùn)了?！袄蠋熀芟矚g你，你可以把我當(dāng)做自己的媽媽嗎？”她再也控制不住自己的情緒，“哇”的一聲撲在我的懷里大哭了起來(lái)……

陳同學(xué)逐漸變得開朗起來(lái)，有心里話也會(huì)悄悄地說(shuō)給我聽，我也像對(duì)待自己的女兒一樣，時(shí)常為她梳頭，洗衣服，讓她重新體味到媽媽的溫暖。一個(gè)愛(ài)唱歌的“小百靈”又飛回來(lái)了。

如今的孩子都是獨(dú)生子女，在家中嬌生慣養(yǎng)，說(shuō)一不二，儼然成了“小皇帝”“小公主”。劉同學(xué)在這方面表現(xiàn)尤為突出。他的爸爸是村里的泥瓦匠，每年都和媽媽到外地打工，家庭生活條件富裕，也十分嬌慣他。劉同學(xué)從小就染上了蠻橫不講理的“小皇帝”的壞毛病。父母每年外出打工，便把他留在外公外婆家里，外公外婆對(duì)他更是嬌寵有加，百依百順，要星星不敢給月亮。劉同學(xué)在班級(jí)里與同學(xué)相處也是矛盾不斷，經(jīng)常有同學(xué)告狀說(shuō)他搶人家的筆和本，老師找他談話，他也是小臉一揚(yáng)，滿不服氣，還強(qiáng)詞奪理狡辯說(shuō)是小伙伴還他的。

這種“小皇帝”脾氣如果任由其發(fā)展，必然使其形成人格障礙，將來(lái)會(huì)影響他的社會(huì)交往能力。為此，我打電話給他的父母，如實(shí)告訴了劉同學(xué)在校的不良表現(xiàn)。他的爸媽一致表示是他們沒(méi)有教育好孩子，從小把孩子?jì)蓱T壞了，希望老師悉心管教。在得到他家長(zhǎng)的支持后，我開始了對(duì)他的管教計(jì)劃。

首先，改掉他亂發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。他在和同學(xué)相處時(shí)，如果占不到別人的便宜就會(huì)大發(fā)脾氣，又喊又叫，或是耍潑哭嚎，同學(xué)們受不了他的撒潑耍賴就只好依著他了。我私下里告訴同學(xué)們不要任何事都順著他了，特別是亂發(fā)脾氣，撒潑時(shí)更是不能滿足他的無(wú)理要求。大家明白了我的用心，都配合我，不再什么事都依著他。他打電話到父母那里告狀，想得到父母的袒護(hù)，但他的爸媽也勸他改掉自己的壞脾氣。在失去了父母的袒護(hù)、同學(xué)的逆來(lái)順受后，他的撒潑耍賴也就沒(méi)有了用武之地，漸漸地他發(fā)脾氣耍潑的次數(shù)越來(lái)越少了。

其次，改掉他說(shuō)一不二任性刁蠻的壞習(xí)性。由于父母不在身邊，外公外婆總怕他受了委屈，所以對(duì)他百依百順，他也就對(duì)外公外婆吆來(lái)喝去，毫無(wú)羞愧之感。對(duì)待同學(xué)，他更是擺出一副“小皇帝”的做派，指使別人替他做這做那，不是幫他拿書包，就是幫他買小食品，一不順心就要抬手打人。

對(duì)他的這種惡劣行徑我可是煞費(fèi)苦心，不斷地做他的思想工作，從內(nèi)心深處讓他認(rèn)識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。給他講古代賢人尊老愛(ài)幼、孝敬父母的故事感染他，引用身邊同學(xué)的好人好事教育他，漸漸的他的心理有了變化。看到他下課時(shí)主動(dòng)幫老師擦黑板，我就及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，讓他體味到做好事的成就感。后來(lái)，他看到地面有垃圾就隨手撿起來(lái)；看到小同學(xué)拎水費(fèi)力氣，他就幫著拎……一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣、嬌氣蠻橫的“小皇帝”不見(jiàn)了，變成了一個(gè)愛(ài)助人為樂(lè)的陽(yáng)光少年了。

每一個(gè)留守兒童都有不同于他人的成長(zhǎng)歷程，但他們的特點(diǎn)就是父或母不在身邊，缺少父母的管教與關(guān)愛(ài)，這就需要我們，特別是班主任付出更多的愛(ài)，給予這些孩子生活上、學(xué)習(xí)上的特殊關(guān)照，讓他們?cè)诎嗉?jí)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不體驗(yàn)到集體的溫暖。班主任慈母般的體貼，為他們撐起一片愛(ài)的藍(lán)天，每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里。