PTA模式在初中教學管理中的應用小探

王立

（明水縣濱泉中學，黑龍江明水151700）

隨著教育方式的推進與改革，更加高效、科學、人性的教學管理方式被推到了初中教育教學的日程當中，先進的教學管理模式也成了每一所中學教師思考與實踐的問題之一。

當下初中生年紀小，在社會環(huán)境當中受到的誘惑更多，更容易分心，加上家庭教育與學校教育有時候脫節(jié)，特別是鄉(xiāng)村中學，許多初中生都是留守兒童，這就使得家庭教育的職能缺失，必須要用學校教育來補全。而學校教育又不可能完全替代家庭教育。與此同時，家庭教育過于嚴苛也可能成為學校教育與家庭教育脫節(jié)的原因。

我認為在這種形勢環(huán)境下，如果能讓家長與學校建立緊密的聯(lián)系，使學校能夠在學生發(fā)生問題時及時聯(lián)系家長，無論是表彰或者處罰，都第一時間讓家長知道。同時家長在家庭教育時遇到什么問題，也第一時間能夠聯(lián)系到學校，取得學校老師的支援與幫助。不僅如此，一個學生的教育也是社區(qū)，社會的責任，如何將學校、家庭、社區(qū)、社會有機結合在一起，進行全方位的教育，將是未來我們要探討與研究的課題，也是教學管理的一種未來趨勢。

近年來，黑網(wǎng)吧屢禁不止，而學生自制力弱，容易受到誘惑，更容易沉迷在網(wǎng)絡當中無法自拔，針對這一現(xiàn)象，我覺得應該引進國外的先進經(jīng)驗，構建PTA模式。PTA模式即為家長與老師組建聯(lián)合會，由家長擔任會長，這樣一來，通過家長與老師的聯(lián)合，進而將學生與社區(qū)，學校與社會聯(lián)系在一起，給孩子以全方位的教育與關懷。PTA機制在國內并不完善甚至于雛形都沒有建立起來。這種機制源于國外，是家長與教師一起合作，關心學生的思想與學習等各個方面。教育管理不應當只限于學校，而應當是學校、家庭、社區(qū)、社會四方面的完善管理。比如學生沉迷于網(wǎng)絡的問題，家長認為責任全在學校，而學校卻又覺得這是社會環(huán)境造成的影響，教師能力有限，無法杜絕學生上網(wǎng)，盡管學校也經(jīng)常與社會一起清掃網(wǎng)吧，但是黑網(wǎng)吧也層出不窮，經(jīng)常出現(xiàn)初中生鉆進黑網(wǎng)吧好幾天都不出來的現(xiàn)象。只有教師及時與家長溝通，家長將學生在家里的表現(xiàn)反饋給教師，而教師又將學生在校期間的表現(xiàn)通報給家長，建立及時溝通，互信的渠道，才可以讓學生抵御誘惑?，F(xiàn)代的教育管理采取了許多高科技的手段，卻常常忘記了教育本身應當以人為本，高科技的手段只能是輔助，只有建立互信合作，共同監(jiān)管的PTA機制，學生才可以在一個相對安全，健康，有序的環(huán)境中成長。

與此同時，我認為教師對于學生上網(wǎng)的問題，不應該一味的禁止，應該配合家長實行以“疏”為主的方式。教師應當與時俱進，熟悉多元化的教育方式，能夠引導學生學會時間管理。PTA模式正好能夠滿足這點要求，當下是信息爆炸的時代，學生的學習方式與渠道也十分豐富，不單單是從課本中獲取知識。通過PTA模式將家長加入QQ群，朋友圈，手機短信群發(fā)組等等，能更加及時地將學生情況反饋給家長，也能更快地從家長那里得到學生在家庭教育當中的情況，并且可以因人制宜，給以學生更好的指導。

此外，每個學校PTA應當還配備一些有經(jīng)驗的心理指導老師，能更好的處理學生在情感上，心理上的問題。在針對網(wǎng)癮的戒除與合理分配時間的過程中，心理老師能給出更好的建議，讓學生戒除心癮，學會高效的學習方式。

因此，當下初中生的教育教學管理應當使教師自身具備與時俱進的素質，教師應當通過PTA模式，擁有教學互長的心態(tài)，與孩子們交流，共同成長，與家長交心，才可以將教學管理得更好，使課堂更活躍也更高效。