信息時(shí)代如何做個(gè)“時(shí)尚”教師

張松

（江蘇省徐州市青年路小學(xué)，江蘇徐州221000）

信息時(shí)代如何做個(gè)“時(shí)尚”教師

張松

（江蘇省徐州市青年路小學(xué)，江蘇徐州221000）

在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，孩子們接受新事物的能力遠(yuǎn)比我們想象的強(qiáng)得多。而我們教師，則應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，用時(shí)尚的外表、時(shí)尚的語(yǔ)言和時(shí)尚的行為增強(qiáng)教師個(gè)人魅力，用“時(shí)尚”跟上生活節(jié)奏，跟上新課改的腳步。

信息時(shí)代；時(shí)尚；教師

當(dāng)今時(shí)代，“時(shí)尚”已成為時(shí)髦的詞匯。其實(shí)，所有的人內(nèi)心都不希望自己與時(shí)尚絕緣。因?yàn)?，從社?huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)新事物的探求和接受是人類(lèi)區(qū)別于動(dòng)物的本能之一。但在傳統(tǒng)的觀念下，更多的人傾向于將“時(shí)尚”與“另類(lèi)”相聯(lián)系，有些人甚至把美容、服裝與時(shí)尚等而視之。以筆者看來(lái)，不同年齡層次的人之間所謂的“代溝”，其實(shí)就產(chǎn)生于人們對(duì)新生事物的不同看法和接受程度。在人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)新生事物的識(shí)別及合理接受實(shí)際上已成為每一代人成長(zhǎng)的必修課。因此，出于對(duì)“為人師”的基本理解，我認(rèn)為：對(duì)社會(huì)中現(xiàn)實(shí)存在影響著我們學(xué)生的新生事物予以充分的關(guān)注并對(duì)時(shí)尚引領(lǐng)之下的行為方式給予恰當(dāng)?shù)睦斫夂秃侠淼脑忈專(zhuān)呀?jīng)成為現(xiàn)代教師“解惑”的重要的課題之一；在優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承和新事物的正確吸納方面，教師已經(jīng)自覺(jué)不自覺(jué)地扮演著極其重要的角色。但是，當(dāng)今社會(huì)新生事物層出不窮，各種觀念評(píng)判之下的時(shí)尚，給人的感覺(jué)猶如“霧里看花”。這就要求教師不僅應(yīng)該接受新生事物，而且更應(yīng)該在與新生事物“親密接觸”的基礎(chǔ)上，以身感力行的體會(huì)和對(duì)時(shí)尚正確的認(rèn)知，影響“時(shí)尚”在學(xué)生中的流行趨勢(shì)?！耙?xún)?yōu)良傳統(tǒng)為本，與高雅時(shí)尚為伍”，應(yīng)該是每一個(gè)順應(yīng)時(shí)代潮流、與時(shí)俱進(jìn)的教師應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。實(shí)踐證明，成為一個(gè)“時(shí)尚老師”更有利于對(duì)學(xué)生施加良性的影響，避免學(xué)生因追求時(shí)尚而走向“另類(lèi)”。以下是我對(duì)“時(shí)尚老師”的幾點(diǎn)體會(huì)和看法：

一、外表時(shí)尚

當(dāng)一名教師站在學(xué)生面前，還沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他的儀表已經(jīng)和學(xué)生打招呼了。過(guò)去，我們總認(rèn)為教師的著裝打扮就應(yīng)該有老師的樣子：嚴(yán)肅、端莊。可是，如今的學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)日新月異的社會(huì)。打開(kāi)電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)，看到的人物形象，公眾形象都是那樣的新潮時(shí)尚，從頭型到著裝都是那樣具有親和力。即使是孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片里的動(dòng)物們，也都打扮得像“明星”。得到美的同時(shí)又不由自主地喜歡上和這些人物有關(guān)的節(jié)目。走在街頭常常也會(huì)看到和自己喜歡的媒體人物比較相近的事。但是難以費(fèi)解的是自己的老師為什么確實(shí)如此的老氣橫秋、古板呆滯?？梢?jiàn)，現(xiàn)代的社會(huì)呼喚的是現(xiàn)代教育，現(xiàn)代教育又呼喚著現(xiàn)代教師。為此，我專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次“我喜歡的教師”的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：90%以上的孩子都喜歡教師著裝現(xiàn)代、風(fēng)格眾多、富有朝氣；甚至有一些學(xué)生還希望自己的老師每天化一點(diǎn)淡妝，每天換一身新衣服，每天都能給他們帶來(lái)新面貌。

于是，筆者也格外關(guān)注部分有品位的時(shí)尚雜志，注意服裝的搭配，注意在時(shí)尚中流露出一個(gè)教師特有的氣質(zhì)：典雅與嫻靜，清新與自然。注意在特定的場(chǎng)合著適當(dāng)?shù)姆b，給學(xué)生以潛移默化的影響。平時(shí)上課總是以文靜大方為主，這樣的衣服在某種程度上約束著你的言行。即使學(xué)生有比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，你又怎能出言不遜，使自己的言行和外在的儀表產(chǎn)生太大的反差呢？外出和活動(dòng)時(shí)，我則套上休閑的衣物：一件隨意的外套，一條牛仔褲，一雙平地鞋，這樣的裝束方便了我和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，一起游戲，更重要的是不給學(xué)生以老氣橫秋、望而生畏的感覺(jué)，在心理上拉近與他們的距離，做他們的朋友式的老師。但是在校慶等重大的節(jié)日時(shí)，我也會(huì)穿上端莊的套裝，使學(xué)生在心理上一絲震動(dòng)，感覺(jué)活動(dòng)的重要和莊嚴(yán)，從而自覺(jué)約束自己的行為。

不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同的服裝，悄悄地傳遞著我的審美情趣，悄悄地改變著我的教師形象，悄悄地凝結(jié)著我們的師生情結(jié)。

二、語(yǔ)言時(shí)尚

現(xiàn)代的學(xué)生是一群特別容易接受新鮮事物的孩子。他們通過(guò)各種渠道學(xué)會(huì)了許多的新語(yǔ)言，再加上信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚的快速崛起，諸如“神馬都是浮云”“屌絲”之類(lèi)的時(shí)髦詞匯，他們比老師知道的多，接受的快。但是，由于辯識(shí)能力尚不夠強(qiáng)，所以有時(shí)不管好的、壞的都一并接受。因此，教師也要善于學(xué)習(xí)并使用一些時(shí)新詞匯，一方面有助于學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，另一方面教師也能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的語(yǔ)言，規(guī)避不文明的語(yǔ)言。

我是一個(gè)信息技術(shù)教師，我的課堂已經(jīng)具有得天獨(dú)厚的時(shí)尚因素。但我仍然注意使用一些時(shí)尚的、新鮮的、甚至是怪誕的話(huà)語(yǔ)和學(xué)生交流。為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，我會(huì)說(shuō)：“奇思妙想，閃亮登場(chǎng)！”檢查學(xué)生的自學(xué)效果時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“ARE YOU READY？”鞏固新知時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在我門(mén)就要一次‘智力大沖浪’，看誰(shuí)‘智者為王’，OK？心動(dòng)不如行動(dòng)，小哈利波特們，LET’S GO！”當(dāng)學(xué)生有了精彩的回答時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“哇塞，我要給你點(diǎn)個(gè)‘贊’！”發(fā)現(xiàn)學(xué)生小毛病的時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們現(xiàn)在就把它拖到回收站，并且清空！”甚至有時(shí)，我還會(huì)借助廣告語(yǔ)說(shuō)：“今年流行什么？今年流行第5季！要的就是四季以外的季節(jié)，要的就是你們與眾不同的想法！”

在時(shí)尚的語(yǔ)言里，學(xué)生的積極性高了。在歡聲笑語(yǔ)中接受枯燥乏味的知識(shí)。在時(shí)尚的語(yǔ)言里，拉近了教師和學(xué)生的距離，教師已經(jīng)不在是教師，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，這不正是新課標(biāo)所提倡的“民主與和諧”的師生關(guān)系嗎？在時(shí)尚中，在笑聲中，學(xué)生和教師一同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)。

三、行為時(shí)尚

做個(gè)時(shí)尚教師，可以和學(xué)生一起大聲唱歌，一起上網(wǎng)、一起QQ，一起互發(fā)郵件、發(fā)微博、發(fā)微信等。

記憶猶新的是我和學(xué)生們一起為了迎接省委書(shū)記羅志軍書(shū)記來(lái)校慰問(wèn)“六一兒童節(jié)”時(shí)，我負(fù)責(zé)學(xué)校小記者們表演，緊張的排練節(jié)奏在全校展開(kāi)，可我?guī)ьI(lǐng)著我們團(tuán)的小記者們?cè)诓賵?chǎng)上隨著音樂(lè)自編集體舞的情景引起了社團(tuán)的重視。還記得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面：那奔放的音樂(lè)，大膽的動(dòng)作，吸引了許多名圍觀的小觀眾，在他們的指指點(diǎn)點(diǎn)中，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生不僅沒(méi)有拘束，反而因?yàn)樗麄兊牧w慕而聽(tīng)的更認(rèn)真，動(dòng)的更自在了。

還有一次，我在開(kāi)設(shè)《插入藝術(shù)字》市級(jí)公開(kāi)課時(shí)，為了活躍課堂氣氛，我學(xué)做《兩只小蜜蜂》的游戲。練習(xí)中，我總是忘記拍手的規(guī)律，他們不厭其煩地一次又一次地糾正、示范，讓我時(shí)時(shí)在反思自己有時(shí)的急躁。

每天打開(kāi)我的郵箱，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)有孩子們的信件。有反映自己情緒的，有向我報(bào)告好消息的，有探聽(tīng)我的個(gè)人隱私的，也有給我提意見(jiàn)的，有的還向我介紹美容方法和減肥措施呢……在時(shí)尚的生活里，我找到了和學(xué)生們相處的竅門(mén)，更嘗到了做一名時(shí)尚教師的樂(lè)趣。這不，我把我和學(xué)生的郵件整理了一番，共同編纂并出版《同唱一首歌》一書(shū)。

時(shí)尚是一種精神。它反映了人們對(duì)于生活的不懈追求，對(duì)展示自我的不盡努力。

時(shí)尚是一種智慧。正是在不斷接納新事物，不斷創(chuàng)造新事物的過(guò)程中，它推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和人的完善。

時(shí)尚是一種傳承和發(fā)展。所有的時(shí)尚都來(lái)自傳統(tǒng)并且是對(duì)傳統(tǒng)的改造和更新，沒(méi)有傳統(tǒng)就無(wú)所謂時(shí)尚，而沒(méi)有創(chuàng)新也就無(wú)所謂時(shí)尚，既要傳承，又要?jiǎng)?chuàng)新，這是時(shí)尚的生命力所在。

時(shí)尚亦是一種風(fēng)格。時(shí)尚的內(nèi)容、表現(xiàn)形式、層次不盡相同，它因人而異，因民族群落而異，因文化傳統(tǒng)而異，故而所形成的風(fēng)格也不同，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。只有追求時(shí)尚的教師才能教育出同樣時(shí)尚的學(xué)生。

當(dāng)今時(shí)代，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、E學(xué)習(xí)、電子書(shū)包、慕課、創(chuàng)客、翻轉(zhuǎn)課堂等等，我們都還沒(méi)來(lái)及深入了解其中的一種，另一種形式和叫法又都喊了出來(lái)。因此，我們只能奔跑，奔跑在時(shí)尚的前沿，無(wú)論是思維、語(yǔ)言、行為，都一起共存！

編輯∕岳鳳

張松（1979－），女，江蘇徐州人，一級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)研究。