論高校藝術(shù)賞析課與當(dāng)代美術(shù)機(jī)構(gòu)的結(jié)合

曲根

（哈爾濱理工大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080）

藝術(shù)欣賞課是為高等院校非藝術(shù)專業(yè)類學(xué)生的綜合素質(zhì)選修課之一。目的是提高選修者對(duì)具體的藝術(shù)作品形式和內(nèi)容形成相對(duì)專業(yè)的欣賞視角，提高藝術(shù)賞析能力，從而提高個(gè)人人文素質(zhì)。藝術(shù)賞析課程按照賞析的對(duì)象分為中國(guó)、外國(guó)以及特定種類藝術(shù)的賞析，本文所提及的主要是視覺藝術(shù)賞析課程。這種課最為常見的上課形式就是講授和多媒體相結(jié)合，并集中授課。其較之傳統(tǒng)上課方式固然豐富和生動(dòng)。然而根據(jù)作者教學(xué)與研究，即便有嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的理論支撐，通俗易懂的講解和豐富的多媒體展示，從教學(xué)效果上來看始終差強(qiáng)人意。問題主要體現(xiàn)為：對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知有模糊感，受制于課程上提供的視角和理論；有距離感，對(duì)作品的把握僅限于多媒體能夠展示的精度和方式；有冷漠感，對(duì)藝術(shù)及作品的產(chǎn)生、存在和發(fā)展所具的各種價(jià)值沒有興趣。其本質(zhì)上來看是上課的形式將學(xué)生束縛于課堂上和教學(xué)框架中，缺乏和藝術(shù)本體的直接接觸，無法發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。如果論尊重個(gè)體判斷和提供自由學(xué)習(xí)藝術(shù)的場(chǎng)所，當(dāng)數(shù)美術(shù)機(jī)構(gòu)。本文所指的美術(shù)機(jī)構(gòu)主要是指與美術(shù)接受相關(guān)的機(jī)構(gòu)。。這些美術(shù)機(jī)構(gòu)與藝術(shù)賞析課相結(jié)合的可能程度和方法是本文將要討論的重點(diǎn)。

首先，美術(shù)機(jī)構(gòu)中，博物館是庋藏包括重要藝術(shù)品在內(nèi)的歷史文物的主要機(jī)構(gòu)。

我國(guó)現(xiàn)階段博物館的發(fā)展?fàn)顩r，決定課程與之結(jié)合的程度和方法。博物館含有很多種，其中藝術(shù)博物館又被指稱為美術(shù)館，是以展覽和收藏視覺藝術(shù)作品最為集中的一類。根據(jù)國(guó)家文物局印發(fā)《2011年全國(guó)博物館名錄》，全國(guó)核準(zhǔn)備案，能服務(wù)社會(huì)公眾，專業(yè)化程度較高且功能較完善，社會(huì)作用比較明顯，而最終編入博物館名錄的有3089家，較前一年增加129家。就實(shí)際而言，一方面具有人均擁有量低，分布不均勻的特點(diǎn)。藝術(shù)品庋藏豐富的博物館都分布在發(fā)達(dá)的中心城市?？傮w數(shù)量上來看較為巨大，但是其重建設(shè)輕收藏的現(xiàn)象較為多見。另一方面藝術(shù)博物館的數(shù)量并不多，大多數(shù)都是綜合性的。以2011年黑龍江省為例，共有博物館161家，職能上兼具科研與文化教育等多個(gè)方面。其中藝術(shù)作品庋藏具有一定數(shù)量的博物館只有7家。在這其中，提供的展品以地方性的當(dāng)代藝術(shù)和民間藝術(shù)為主，經(jīng)典歷史藝術(shù)遺存很少，更鮮有外國(guó)作品。而從決策層面來看，我國(guó)的美術(shù)館正致力于將大學(xué)生群體作為特定教育對(duì)象而進(jìn)一步的調(diào)整。中國(guó)美術(shù)館館長(zhǎng)范迪安教授曾經(jīng)在一次訪談中明確提出“對(duì)社會(huì)公眾的基層和群體在分析的基礎(chǔ)上針對(duì)普遍對(duì)象之外的特定對(duì)象來組織項(xiàng)目，比如大學(xué)生群體……這些年，全國(guó)各地的美術(shù)館都將大學(xué)生教育作為教育項(xiàng)目的重點(diǎn)?！?/p>

鑒于上述情況，對(duì)本論產(chǎn)生的影響是：一方面，能夠接觸到本土藝術(shù)本體較多，有利于學(xué)生自由了解此類對(duì)象，建立本土藝術(shù)認(rèn)知。這對(duì)于藝術(shù)賞析的素質(zhì)培養(yǎng)是有價(jià)值的。但是藝術(shù)賞析的對(duì)象不僅局限于此，藝術(shù)本體的豐富性和藝術(shù)規(guī)律的呈現(xiàn)也不是這樣的條件下能夠很好揭示和把握的。也并不是所有的藝術(shù)賞析課都能利用博物館來進(jìn)行完成，因此仍然需要講授者結(jié)合賞析藝術(shù)領(lǐng)域給予全面的指導(dǎo)和補(bǔ)充。另一方面，學(xué)生對(duì)于博物館的認(rèn)識(shí)和利用存在不足，博物館在現(xiàn)有發(fā)展情況下藝術(shù)教育只能有待發(fā)揮。同時(shí)學(xué)校雖然對(duì)博物館資源的利用持肯定態(tài)度，但是并沒有在實(shí)際行動(dòng)上給予學(xué)生更多參觀的機(jī)會(huì)。而基礎(chǔ)教育階段也沒有培養(yǎng)起利用博物館的習(xí)慣，且沒有顯示有專門的藝術(shù)方面指導(dǎo)和目的。造成高校階段的學(xué)生參觀博物館的次數(shù)很少。因此鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在博物館中對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，是此類課程和博物館結(jié)合過程中必須注意的問題。還要堅(jiān)持對(duì)藝術(shù)理論和歷史在課堂上的講授，以及在具體實(shí)踐中的指導(dǎo)。

其次，藝術(shù)專業(yè)院校是美術(shù)機(jī)構(gòu)中培養(yǎng)藝術(shù)人才，產(chǎn)生藝術(shù)作品，研究藝術(shù)課題的機(jī)構(gòu)。

它對(duì)于藝術(shù)賞析課程也具有重要的意義。我國(guó)2013年擁有藝術(shù)類普通高校95所，而在600所綜合院校中，藝術(shù)專業(yè)院系作為必要組成部分亦具有相當(dāng)數(shù)量。藝術(shù)作為實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)科，其創(chuàng)作過程對(duì)于幫助學(xué)生理解藝術(shù)作品具有很好的作用。而藝術(shù)院校的專業(yè)教師也能夠給學(xué)生更多的專業(yè)性指導(dǎo)。藝術(shù)學(xué)院提供的藝術(shù)作品展覽也是學(xué)習(xí)藝術(shù)賞析課程的學(xué)生接觸藝術(shù)作品的可貴機(jī)會(huì)。而在一些知名藝術(shù)院校中，其美術(shù)館的收藏與展覽水平甚至高于一般博物館。這些資源并沒有統(tǒng)計(jì)在前文所提到的博物館數(shù)據(jù)中，卻是對(duì)社會(huì)公眾開放的藝術(shù)資源。實(shí)際情況是，藝術(shù)院校以及綜合類藝術(shù)院校中的藝術(shù)院系與非專業(yè)的學(xué)生之間的互動(dòng)同樣很少，也沒有相應(yīng)的關(guān)注和研究。因此，藝術(shù)賞析課與藝術(shù)院校的藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，也是尚待探索的道路。

最后，藝術(shù)出版機(jī)構(gòu)和媒體、商業(yè)畫廊，也是藝術(shù)賞析課可以利用的重要資源。

我國(guó)出版業(yè)發(fā)展迅速，每年面世的大量出版物中，通俗性的藝術(shù)出版物包括書籍、期刊、音像制品等也越來越多見。其講述生動(dòng)、形式多樣、感受直觀。這對(duì)于非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，是很好的藝術(shù)賞析課內(nèi)容的補(bǔ)充。其缺點(diǎn)在于出版質(zhì)量良莠不齊，其中一些理論導(dǎo)向和價(jià)值觀點(diǎn)有待商榷，需要在課上給予相關(guān)的指導(dǎo)。

而網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代信息交流的重要平臺(tái)，對(duì)于大學(xué)生而言是非常熟悉和依賴的。而在藝術(shù)賞析方面，能夠提供最多幫助的當(dāng)屬對(duì)于藝術(shù)展覽信息平臺(tái)以及網(wǎng)上博物館的開設(shè)。當(dāng)下我國(guó)很多美術(shù)機(jī)構(gòu)都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布展訊，以及進(jìn)行藝術(shù)批評(píng)活動(dòng)。這一方面為藝術(shù)賞析可與博物館的結(jié)合提供便利，另一方面，其觀點(diǎn)和價(jià)值評(píng)判也可以作為課程中討論的話題。很多國(guó)內(nèi)外知名博物館有自己的網(wǎng)絡(luò)版本，且功能完善。而商業(yè)性畫廊在我國(guó)分布亦不均勻，只有在少數(shù)發(fā)達(dá)大城市才有比較繁榮的發(fā)展，比如北京的798，上海的莫干山等。這也商業(yè)性畫廊提供了鮮活的藝術(shù)生態(tài)面貌，是了解中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展，理解時(shí)下藝術(shù)流行與變化最好場(chǎng)所。但是在實(shí)地的參觀過程中，需要任課者具有足夠的專業(yè)理論知識(shí)和快速的應(yīng)變能力以解答學(xué)生隨機(jī)提出的問題。

綜上所述，高校藝術(shù)賞析課與當(dāng)代美術(shù)機(jī)構(gòu)的結(jié)合有很多選擇，每一種美術(shù)機(jī)構(gòu)能夠提供的幫助都是不一樣。應(yīng)該根據(jù)賞析課的不同賞析范圍和特點(diǎn)因地制宜的選取合適的美術(shù)機(jī)構(gòu)來加以利用和結(jié)合。熟悉每種美術(shù)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，合理的安排課程的構(gòu)成是本文論題的前提。其實(shí)質(zhì)上是要充分利用公共文化教育資源來為藝術(shù)賞析課服務(wù)的過程。讓藝術(shù)賞析不僅是課上老師帶著學(xué)生被動(dòng)接受藝術(shù)，而是在實(shí)踐過程中將藝術(shù)史論知識(shí)、欣賞經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)接受的實(shí)踐結(jié)合起來。與美術(shù)機(jī)構(gòu)結(jié)合，藝術(shù)賞析課將變成一種根據(jù)體驗(yàn)性的課程。

［1］國(guó)家文物局.2011年度全國(guó)博物館名錄［EB/OL］. http:/www.sach.gov.cn，2012-09-18.

［2］國(guó)家文物局.2010年度全國(guó)博物館名錄［EB/OL］http:/http:/www.sach.gov.cn，2011-10-27.

［3］周小園.論小型美術(shù)館（博物館）的現(xiàn)實(shí)意義.［D/OL］.http:/www.cnki.net.

［4］米雅公共文化教育將繼續(xù)成為美術(shù)館工作的重點(diǎn)——范迪安專訪［J］.美術(shù)觀察，2011：1-15.

［5］潘守永，王軍杰，張鳳霞.當(dāng)代大學(xué)生眼中的博物館——來自北京地區(qū)部分高校的最新調(diào)研報(bào)告［N］.中國(guó)文物報(bào)，2004-08-06.

［6］全國(guó)普通高校院校信息庫(kù)［D B/OL］.http：//gao kao.chsi.com.cn.