高職院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)面臨的困境與解決方案

史寧

（吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)春130012）

高職院校開設(shè)的形勢(shì)與政策課程對(duì)于高職學(xué)生促進(jìn)思想政治教育起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)其對(duì)于高職學(xué)生今后的發(fā)展指引了正確的方向。高職院校一定要重視形勢(shì)與政策課程對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生具有較高的思想道德素質(zhì)發(fā)揮的重要意義。因此，高職院校要加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)與政策課程的認(rèn)識(shí)，高職學(xué)生學(xué)好這門課程對(duì)于其今后具備較高的思想政治素質(zhì)來(lái)講，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。作為一名擔(dān)任形勢(shì)與政策課程的教師，更要看清當(dāng)今形勢(shì)與政策課程在教學(xué)中面臨的困境，理清思路，采取正確的解決方案。本文根據(jù)當(dāng)前高職院校形勢(shì)與政策課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)于教學(xué)中面臨的一些困境進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)解決方案。

1 當(dāng)前高職院校形勢(shì)與政策課程在教學(xué)中面臨的困境

第一，高職院校的部分校領(lǐng)導(dǎo)在自身的思想上不夠重視形勢(shì)與政策課程教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：形式與政策課程在課時(shí)安排方面比較少，由于此門課程教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)安排少導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)于我國(guó)的一些形勢(shì)、政治事件和公共政策的全局性分析能力不高。與此同時(shí)，高職院校中有些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于形勢(shì)與政策課程的實(shí)踐教學(xué)支持的力度不夠，在教學(xué)管理中缺乏制度、規(guī)范化的管理，尤其是對(duì)于師資人員的培訓(xùn)上和教學(xué)資源的投入上缺少資金的投入等。

第二，師資人員隊(duì)伍參差不齊，且教學(xué)方法落后。目前，在高職院校擔(dān)任的形勢(shì)與政策課程的教師隊(duì)伍中，有很多擔(dān)任此門課程的教師的文化水平都是有限的，大多數(shù)教師都是剛畢業(yè)的學(xué)生，根本沒(méi)有從事過(guò)教育教學(xué)工作，有的形勢(shì)與政策課程的教師甚至從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校組織的培訓(xùn)工作，所以在教學(xué)中缺少創(chuàng)新的教學(xué)方法。實(shí)際上，很多形式與政策課程的教師在為學(xué)生上課之前都是精心準(zhǔn)備的，希望在課堂上給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛。但實(shí)際的課堂教學(xué)氛圍中，由于受到教學(xué)方法的影響，把整個(gè)課堂氛圍變得死氣沉沉，很多高職學(xué)生不愿意上這門課程。另外，很多教師在教學(xué)中缺少與學(xué)生的情感溝通，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，對(duì)學(xué)生經(jīng)常以批評(píng)為主，缺少對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的自尊心不重視，忽視了學(xué)生的自尊心，因而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課程失去學(xué)習(xí)的興趣，失去信心。

第三，在教學(xué)中學(xué)生缺少主觀能動(dòng)性。在高職院校的學(xué)生生源中，有很多學(xué)生在沒(méi)來(lái)到學(xué)校之前，都是不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且特別散漫，所以在教學(xué)中很少有學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，在課堂教學(xué)中缺乏主觀能動(dòng)性。

2 對(duì)于高職院校形勢(shì)與政策課程在教學(xué)中面臨的困境采取的解決方案

第一，認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都要充分認(rèn)識(shí)到“形勢(shì)與政策”課程是當(dāng)前乃至今后高校思想政治工作的重要組成部分，是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，它不附屬于任何其他課程，具有不可替代性。學(xué)校要通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)，讓學(xué)生清楚、學(xué)好專業(yè)知識(shí)固然重要，但國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及黨和國(guó)家政策、方針更需要了解。

第二，要打造一支高層次的形勢(shì)與政策課程教師隊(duì)伍。高職院校要安排一些專業(yè)性的教師來(lái)?yè)?dān)任形勢(shì)與政策課程的教學(xué)，同時(shí)還要將擔(dān)任思想政治課的教師都參與到形勢(shì)與政策課的教學(xué)工作，打造一支專兼結(jié)合的形勢(shì)與政策課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這樣有效利用了不同教師的多學(xué)科背景，烹制出一桌色、香、味俱全的形勢(shì)與政策課盛宴。具體而言，學(xué)院主要是通過(guò)“研究性思政工作”理念的落實(shí)，“兩個(gè)平臺(tái)”的打造，“三種精神”的弘揚(yáng)，來(lái)建設(shè)一支優(yōu)秀的形勢(shì)與政策課教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)高職院校還要聘請(qǐng)實(shí)踐導(dǎo)師，把各系的輔導(dǎo)員、班主任都調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與形勢(shì)與政策的實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)合力育人的目的。

第三，認(rèn)真組織教研活動(dòng)。課前根據(jù)每位任課教師的專業(yè)特長(zhǎng)先拿出一個(gè)專題教學(xué)大綱，然后組織所有授課教師集體備課，在大家的共同努力下確定授課的內(nèi)容和課件。尤其是對(duì)形勢(shì)與政策課兼職教師更要嚴(yán)格要求，堅(jiān)持形勢(shì)與政策課兼職教師試講制度，達(dá)不到要求絕不能上講臺(tái)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄谢顒?dòng)為教師教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)主義發(fā)展的今天，對(duì)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了更高的要求。為了能夠培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生，高職院校一定要加強(qiáng)形勢(shì)與政策課程教學(xué)，這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。為此，作為一名從教形勢(shì)與政策課程的教師，一定要對(duì)當(dāng)前形勢(shì)與政策課程教學(xué)中面臨的困境認(rèn)識(shí)清楚，保持清醒的頭腦，找出正確的解決方案，這樣才能真正地提高形勢(shì)與政策課程的教學(xué)質(zhì)量，從而為我國(guó)培養(yǎng)出更多的棟梁之才做貢獻(xiàn)。

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