職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究

于莎莎,劉靜靜

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264670）

職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的研究

于莎莎,劉靜靜

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264670）

隨著我國(guó)教育制度的改革和發(fā)展，現(xiàn)如今的教育規(guī)模逐步完善和成熟起來(lái)，我國(guó)的教育也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。在這種形勢(shì)下，職業(yè)技術(shù)院校的教育也加快了教學(xué)改革進(jìn)程，成為了我國(guó)教育發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境和計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展改革中應(yīng)運(yùn)而生，成為職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)。職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，也形成了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，有效提高了職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的策略研究就成為了當(dāng)下職業(yè)技術(shù)院校提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改善英語(yǔ)教學(xué)手段的重要課題。

職業(yè)技術(shù)院校；英語(yǔ)；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；策略

自中國(guó)加入WTO以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出全球化發(fā)展態(tài)勢(shì)，中國(guó)已經(jīng)形成了“世界工廠”的局面。在絕大多數(shù)合資企業(yè)、外資企業(yè)當(dāng)中，對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的英語(yǔ)能力越來(lái)越看重，而且掌握英語(yǔ)能力的職業(yè)技術(shù)人才的薪資待遇相對(duì)而言也高出普通職業(yè)技術(shù)人才許多。因此，在職業(yè)技術(shù)院校大力推進(jìn)英語(yǔ)教育是符合當(dāng)下中國(guó)社會(huì)發(fā)展的。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)改革內(nèi)容來(lái)看，職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力已成為了職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)方式方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求了，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式是目前職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展特征結(jié)合的產(chǎn)物，是符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略。本文主要綜合分析英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的背景、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)狀等，對(duì)提高職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行深刻研究。

一、職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的背景

自主學(xué)習(xí)往往是指在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中將學(xué)生放在中心地位，利用教師的催化作用讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行積極學(xué)習(xí)；讓學(xué)生盡量自己去運(yùn)用學(xué)習(xí)方法掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容；積極鼓勵(lì)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。究其本質(zhì)而言，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)者本人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)主要是利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒介、英語(yǔ)語(yǔ)言之間的聯(lián)系而形成的一種促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的手段。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新，在教師傳授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中特別注重學(xué)生 “聽說(shuō)讀寫譯”綜合英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，為職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)“技能+英語(yǔ)”的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

就我國(guó)目前的職業(yè)技術(shù)院校來(lái)看，隨著近幾年來(lái)的職業(yè)技術(shù)院校擴(kuò)招，學(xué)生生源良莠不齊，而且職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的英語(yǔ)能力也普遍較差，大部分學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不高。而且當(dāng)下大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)特殊性和教學(xué)特色又導(dǎo)致了大部分的教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，往往就忽略了英語(yǔ)教學(xué)的重要性。而且本身職業(yè)技術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)師資上相較而言都比較欠缺，在世界經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境之下英語(yǔ)教學(xué)更是面臨了艱難的挑戰(zhàn)和困難。當(dāng)前我國(guó)“世界工廠”的特征迫切要求職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生必須是精通職業(yè)技能而且掌握英語(yǔ)能力的現(xiàn)代“技術(shù)+英語(yǔ)”人才。因此，職業(yè)技術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)必須保障學(xué)生能夠具備基本英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

綜上所述，在職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣和動(dòng)機(jī)，能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮出學(xué)生積極向上的自我觀念，為學(xué)生在往后的工作中提高英語(yǔ)能力打下良好基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下自主學(xué)習(xí)的一種重要形式。是一種學(xué)習(xí)過(guò)程、也是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)又是一種學(xué)習(xí)能力。職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)過(guò)程或者學(xué)習(xí)活動(dòng)就是其內(nèi)在的必要條件；而作為一種學(xué)習(xí)能力是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境長(zhǎng)期作用的結(jié)果。職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是在自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融合之下的一種模式。其內(nèi)在本質(zhì)就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮出英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性以及主觀能動(dòng)性。與我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂相比，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)中時(shí)間、空間等阻礙因素，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)心得等。

因此，職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)出了開放性、能動(dòng)性、媒體性。具體表現(xiàn)如下：

（1）開放性強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程的開放，首先是學(xué)習(xí)過(guò)程開放，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)想學(xué)隨時(shí)進(jìn)入；其次是學(xué)生查找英語(yǔ)資料也是開放的，同時(shí)也可以在查找過(guò)程中查找其他資料；學(xué)習(xí)方法上的開放，沒有一種固定的學(xué)習(xí)方法；（2）能動(dòng)性往往是指職業(yè)技術(shù)院校中學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)人化學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自發(fā)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己尋找學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)地點(diǎn)?？傮w而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是由學(xué)生引發(fā)的，學(xué)習(xí)過(guò)程重要依靠的是學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性；（3）媒體性是指在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要利用多媒體、計(jì)算機(jī)一級(jí)網(wǎng)絡(luò)才能進(jìn)行。

三、職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）滿足職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的個(gè)性化需求

由于職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差異度較高，而且大多數(shù)學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力不太好。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的出現(xiàn)就改變了以往職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)模式，能夠滿足職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生良莠不齊而造成的個(gè)性化需求，適合學(xué)生的差異化和個(gè)性化。在這種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)下學(xué)生可以完全按照自己的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容以及適合自己的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓差等生、中等生和優(yōu)等生都能夠獲取學(xué)習(xí)感悟并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的感覺。以此同時(shí)，也讓學(xué)生在枯燥乏味專業(yè)技能學(xué)習(xí)的閑暇之余得到了相對(duì)寬松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠?qū)⒙殬I(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)，保證了職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不同而引起的差異需求不同得到滿足。

（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

由于職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生來(lái)源大部分都是尚未考上本科院校的成績(jī)相對(duì)較低的學(xué)生。這些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力本身的起點(diǎn)就低，英語(yǔ)知識(shí)匱乏，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式方法也完全不同，大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都是持厭學(xué)態(tài)度。因此，針對(duì)此類學(xué)生首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自主性。而英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)恰好能夠讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程變?yōu)樽灾魈骄康倪^(guò)程，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)。而且學(xué)生是根據(jù)自身能力確定學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)成果，也利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)效率提升。

（三）加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)已成為世界最大的資料庫(kù)和知識(shí)庫(kù)，擁有完備的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和英語(yǔ)知識(shí)。在職業(yè)技術(shù)院校中，由于長(zhǎng)期注重的是技術(shù)教育、實(shí)踐教育，很大程度上就缺乏英語(yǔ)教學(xué)資源，而網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)恰好就解決了這個(gè)難題。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高了英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，也豐富了自身英語(yǔ)知識(shí)，有效加強(qiáng)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。而且職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生在信息時(shí)代環(huán)境下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)是符合時(shí)代特征的，讓學(xué)生不僅擁有技術(shù)，也與時(shí)俱進(jìn)。

四、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在當(dāng)下職業(yè)技術(shù)院校中的現(xiàn)狀分析

雖然職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在大部分學(xué)校已經(jīng)開始實(shí)行了，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足以及落實(shí)程度不好，在實(shí)際情況中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題和弊端。

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間利用率低

在職業(yè)技術(shù)院校推行英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)遇到的首要問(wèn)題就是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間利用率很低。我國(guó)大部分職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生均是未能考上大學(xué)的成績(jī)低下學(xué)生，而且由于近些年的大量擴(kuò)招，其中不乏一些學(xué)習(xí)品行不好的學(xué)生。因此，職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生往往自制能力都差，學(xué)習(xí)專心程度低下，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中很多學(xué)生都難以抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，大部分學(xué)生在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的是玩游戲、聊天、看視頻等。而且這種現(xiàn)象屢禁不止，在職業(yè)技術(shù)院校注重技能的情況下，有些教師也就讓這些行為放任自流，最終導(dǎo)致英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)完全為無(wú)用功。

（二）網(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)資源龐雜大量

在網(wǎng)絡(luò)中，英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)資源多，這是一個(gè)好處卻也是一個(gè)壞處。對(duì)于本身英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不好和英語(yǔ)底子差的職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，龐雜多樣的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源讓他們更是感到頭昏腦漲，學(xué)習(xí)效率更是無(wú)法提高。雖然某些學(xué)生也積極地制定英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是一旦面對(duì)如此龐雜多樣的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源和英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，大部分學(xué)生又感到氣餒而不會(huì)選擇了。

五、提高職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的策略

（一）改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

在推進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要實(shí)施的策略就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再依賴他人、依賴教師，完全做到依靠自己。在具體實(shí)施中要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將依賴性和被動(dòng)性巧妙轉(zhuǎn)換為發(fā)展自我、提升自我、為了自我的主動(dòng)性。在實(shí)施改變學(xué)生觀念策略中要注意以下內(nèi)容：

1.讓學(xué)生了解英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性和概念，向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)成功者的故事，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)結(jié)果承擔(dān)責(zé)任，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

3.教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

無(wú)論是在哪種環(huán)境之下，自主學(xué)習(xí)都是相當(dāng)重要的。針對(duì)職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生自制力不高和自主學(xué)習(xí)能力偏低的情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是相當(dāng)重要的。教師應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況適時(shí)傳遞一些英語(yǔ) “聽說(shuō)讀寫譯”的技巧，采用一種循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制積極進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能夠迅速得到反饋，學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)也是我國(guó)教育課程改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，因此在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的主體地位的同時(shí)也要積極發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，不是所謂的自主學(xué)習(xí)就是不需要教師的學(xué)習(xí)。教師要積極進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題和解決問(wèn)題，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，提供給學(xué)生一些至關(guān)重要的建議。

（四）整理英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

針對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)過(guò)于龐雜多樣而給學(xué)生帶來(lái)的難題，在具體的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合。讓網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更為優(yōu)化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保證網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化程度達(dá)到系統(tǒng)化、集成化、層次化和即時(shí)化。

職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)當(dāng)下信息時(shí)代環(huán)境和經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境的重要舉措，職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，成為了“技能+英語(yǔ)”的復(fù)合型人才。是當(dāng)下職業(yè)技術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

[1]張泳，何高大.學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)習(xí)策略之實(shí)證研究——解讀大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，（4）.

[2]劉衛(wèi)東，李文艷，劉宇.研究性學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展[J].黑龍江高教研究，2012，（2）.

[3]王宏軍.外語(yǔ)教學(xué)中元認(rèn)知教學(xué)策略設(shè)計(jì)的研究[J].北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（8）.