素質(zhì)教育與高職高專英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新路徑探究

朱曉偉

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

近些年，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求更加迫切，這給高職高專院校的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，它也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力尤其是交際能力提出了新的要求。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，講求聽、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能綜合發(fā)展。然而，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高職高專院校的英語(yǔ)教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必須進(jìn)行及時(shí)地改革。因此，在素質(zhì)教育環(huán)境下，加強(qiáng)高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革的廣度和深度，培養(yǎng)實(shí)用性的外語(yǔ)人才已經(jīng)刻不容緩?；诖耍疚膹霓D(zhuǎn)變教學(xué)理念、開展心智活動(dòng)與關(guān)注情感因素三個(gè)角度，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了如下地分析和研究，希望以此能為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

一、改革教學(xué)理念、以學(xué)生為本，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以老師為中心，老師通過(guò)講課把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生大腦，但這種教學(xué)模式很顯然并不是最科學(xué)的教學(xué)方法。學(xué)生并不能夠把老師所教的東西都消化，所以老師們也應(yīng)該思考改革教學(xué)模式，怎么更好的讓學(xué)生掌握更多是能力。所以老師應(yīng)該轉(zhuǎn)化以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)理念。老師由以前的主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)作用，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由以前的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種能力也是素質(zhì)教育的要求所在。一個(gè)人不僅要學(xué)習(xí)還需要會(huì)學(xué)習(xí)，，所以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我提升，自我選擇，自我進(jìn)步，是很重要的，作為高職高專學(xué)生，文化基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力有嚴(yán)格的要求，所以老師的教學(xué)目的也要把握好，讓學(xué)生學(xué)以致用才是關(guān)鍵。

主動(dòng)學(xué)習(xí)是人主觀能動(dòng)性的行為表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生是對(duì)知識(shí)吸收的主體，對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟的實(shí)行者，而老師則是知識(shí)建構(gòu)的引導(dǎo)者，促進(jìn)者。由建構(gòu)主義的理論可知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種能力來(lái)培養(yǎng)，由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)爭(zhēng)取，在思想上完全把觀念轉(zhuǎn)變了。是學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，老師起到的作用不是在于教知識(shí)，而在于教方法。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，不僅要掌握語(yǔ)法要點(diǎn)，更重要的是對(duì)口語(yǔ)的掌握程度。讓學(xué)生接受并且理解知識(shí)很重要，老師應(yīng)該讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中老師不僅要抓基礎(chǔ)知識(shí)，而且要給學(xué)生更多訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，擯棄以前老的教學(xué)方法，重教學(xué)，輕學(xué)法的思想。所謂學(xué)以致用，老師應(yīng)該讓學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)揮豐富想象力的空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自我把握，在實(shí)踐中摸索，自我修正，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生自我升華的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生在這過(guò)程培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好行為習(xí)慣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行加工、分解、吸收消化的過(guò)程。也是新知識(shí)形成的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)思考把現(xiàn)有知識(shí)轉(zhuǎn)化為新知識(shí)的過(guò)程，將語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力提升的過(guò)程，這可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。不僅鍛煉了自己口語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，也體現(xiàn)了對(duì)自己的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是一種寶貴的能力，學(xué)生始終要踏入社會(huì)，那么會(huì)遇到各種問(wèn)題，也要解決很多問(wèn)題，學(xué)生只要具有這樣一種能力，才可以在社會(huì)上更好的立足。所以說(shuō)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力使以后工作和生活的基礎(chǔ)，是獲得成功的奠基石。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是現(xiàn)代高職院校老師的責(zé)任，只有把學(xué)生培養(yǎng)成了懂得自主學(xué)習(xí)的人，才能稱得上是合格的素質(zhì)教育。

二、組織開展文化活動(dòng)，塑造良好的思想品質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人

培養(yǎng)學(xué)生的目的不僅是為了他們能夠更好的服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何做人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)使學(xué)生自我提提升的過(guò)程，學(xué)會(huì)做人就是學(xué)生自我完善的過(guò)程。素質(zhì)教育的更重要的一個(gè)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讀書不僅使人明智，讀書是為了以后能夠更好的工作和生活。但學(xué)習(xí)和生活是密不可分的，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事才能學(xué)會(huì)做人。英語(yǔ)教學(xué)老師應(yīng)該應(yīng)才施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，視學(xué)生的具體情況而定。根據(jù)學(xué)生的綜合條件，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)空間，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的條件。高職教育更注重實(shí)際運(yùn)用能力，所以更傾向生活化，課程也更多反映生活化的教材，貼近生活，讓學(xué)生更容易接受。

來(lái)源于生活又貼近生活的題材，讓學(xué)生感覺很真實(shí)的。在教學(xué)實(shí)際時(shí)，老師了就人生觀價(jià)值觀的問(wèn)題讓學(xué)生相互探討，學(xué)生這過(guò)程不僅對(duì)生人產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)，還能明白做人做事的人生哲理。通過(guò)對(duì)課本教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白不管是任何國(guó)家的年輕人，要想獲得成功，都是依靠自己的勤奮努力。只有通過(guò)自己努力才會(huì)得到別人對(duì)你的認(rèn)可和尊重，并在社會(huì)上更好的生存和發(fā)展。一個(gè)人創(chuàng)造了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也是個(gè)人能力的體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膬r(jià)值觀。對(duì)即將踏入社會(huì)的學(xué)生很有必要探討這種有深度游廣度的問(wèn)題。結(jié)合高職生的綜合情況，應(yīng)該對(duì)人生有一定的見解，對(duì)今后的人生應(yīng)該有一些思考。在探討這一話題的過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣又可以使他們有更多的分析問(wèn)題的機(jī)會(huì)，同時(shí)還鍛煉了他們解決問(wèn)題的能力。在思想上，學(xué)生又上升到了另一個(gè)高度。從而促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)，更珍惜眼下的在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)了解國(guó)外知識(shí)，也使學(xué)生明白不管是哪個(gè)國(guó)家的青年人，要想獲得成功都是要自己付出辛勤的勞動(dòng)，不斷努力奮斗。只有明白這點(diǎn)，學(xué)生在今后的工作和生活中才會(huì)腳踏實(shí)地。關(guān)于當(dāng)今世界都面臨的環(huán)境問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生重視。如今面對(duì)環(huán)境日益惡化，我們每一個(gè)人都責(zé)任和義務(wù)來(lái)保護(hù)地球，加入到環(huán)保的隊(duì)伍中，讓學(xué)生意識(shí)到只有把地球保護(hù)好，人類才能更好的生存發(fā)展。

通過(guò)給予學(xué)生開放式的討論空間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德情操，關(guān)注自然愛護(hù)自然，關(guān)注社會(huì)實(shí)事，重視道德情操的培養(yǎng)，是一個(gè)合格學(xué)生，合格青年的必備條件。通過(guò)課本的學(xué)習(xí)和相互間的討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與自然是需要和諧相處的，人類如果對(duì)環(huán)境加以破壞，必會(huì)受到懲罰。學(xué)生通過(guò)探討這些實(shí)際問(wèn)題，不僅是學(xué)生在思想上得到陶冶，同時(shí)學(xué)生也在語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用上得到鍛煉。實(shí)踐證明，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)通過(guò)模擬演練，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)揮自身的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開展各種關(guān)于熱點(diǎn)實(shí)事問(wèn)題的探討活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)世界對(duì)人生進(jìn)行深刻思考。學(xué)習(xí)不僅僅停留在校園內(nèi)，更應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)社會(huì)。生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，通過(guò)課本教材的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生的思想品德也得到升華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比給學(xué)生講課更有效用。

三、重視學(xué)生情感因素，培養(yǎng)良好的道德情操，學(xué)會(huì)發(fā)展

學(xué)會(huì)發(fā)展是學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的一部分。所為良好的心理素質(zhì)包含的內(nèi)容有保持良好的心態(tài)和情緒，能夠正視成功也能承受失敗，但能夠從失敗中吸取教訓(xùn)，擁有良好的人際關(guān)系，有一定的責(zé)任感。只有在校培養(yǎng)了這樣的良好心理品質(zhì)，那么將來(lái)走向社會(huì)才能夠克服遇到的大小難題，在社會(huì)上能夠更好的發(fā)展。怎么樣才能培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生智力方面的提高和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的記憶。在智力發(fā)展的同時(shí)，更重視健康人格的塑造，不僅重視在智力方面的培養(yǎng)，而且還注重對(duì)非智力的塑造。所謂非智力方面就包含人的情感，意志、性格、愛好等方面，這些非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)也有著潛移默化的影響。據(jù)相關(guān)研究表明，一個(gè)性格良好的人，面對(duì)失敗往往歸結(jié)于自身原因，而不是外部因素，這些人往往通過(guò)自身提高，克服困難從而戰(zhàn)勝自我。然而還有一種人，面對(duì)失敗會(huì)一蹶不振，不從自身找原因而是埋怨外界不可控因素，這些人容易自暴自棄，喪失奮斗熱情。從這兩種不同的人格可知，擁有良好性格的人，能夠正視自己的錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，內(nèi)心擁有無(wú)比的力量，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而獲得更大的成功。因此老師在教育的同時(shí)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)他們的自信心。作為老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)計(jì)劃，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要善于總結(jié)。讓學(xué)生在主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程得到成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功的滿足感。

另外，老師在教育學(xué)生的同時(shí)，不僅僅注重他們對(duì)知識(shí)的把握程度，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)以及將來(lái)面對(duì)工作應(yīng)該具備的態(tài)度。人生不如意之事十有八九，在面對(duì)失敗時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，理性分析，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和心理素質(zhì)。有研究表明，人對(duì)知識(shí)的接受和認(rèn)知程度在一定程度上與人的性格因素有關(guān)，如果一個(gè)人有著良好的心理素質(zhì)，那么對(duì)其學(xué)生和生活都起著推動(dòng)作用；一個(gè)人的心理素質(zhì)不強(qiáng)，總是一副悲觀消極的態(tài)度，那么這也會(huì)阻礙其各方面的發(fā)展。只有對(duì)學(xué)生的性格作深入了解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。因此心理素質(zhì)的培養(yǎng)與素質(zhì)教育培養(yǎng)是同等重要的。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，控制情緒，對(duì)事物要有正確的認(rèn)識(shí)。第一、作為新時(shí)期的學(xué)生，教師的教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣更容易提高學(xué)生的認(rèn)知能力。第二、重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)情緒。第三、重視老師關(guān)系的培養(yǎng)工作。老師應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，在生活上主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生的情感生活，跟他們進(jìn)行更多的交流，拉近心與心的距離，與學(xué)生做朋友。對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的地方加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生做的好的地方要給予肯定表?yè)P(yáng)。把握學(xué)生想性格特點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上對(duì)基礎(chǔ)差而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。教育好每位學(xué)生是高職院校老師的責(zé)任，只有對(duì)學(xué)生有深入的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)情緒，自我提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作中發(fā)揮最大的潛能，那么也就達(dá)到教育的真正目的。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可知，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的改革不僅對(duì)學(xué)生在素質(zhì)教育方面和心理教育得到提升，而且促進(jìn)了學(xué)生綜合水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。更利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際使用能力，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，思想上得以提升，從而樹立正確的人生觀的價(jià)值觀，努力使自己成為對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。

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