高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用與角色實(shí)現(xiàn)

沈德艷 ，李升和 ，李 進(jìn) ,葉 華 ，趙傳磊

（1.安徽科技學(xué)院 食品藥品學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100；2.安徽科技學(xué)院 動(dòng)物科學(xué)學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100；3.安徽科技學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，安徽 鳳陽(yáng) 233100）

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措。面對(duì)新形勢(shì)，新任務(wù)，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的直接組織者、有力實(shí)施者和積極推動(dòng)者，輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

一、開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，是解決大學(xué)生就業(yè)難題的根本抓手

隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，加劇了整個(gè)社會(huì)的就業(yè)負(fù)擔(dān)。面對(duì)殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生擔(dān)負(fù)著巨大的落差和心理壓力，這將成為社會(huì)不穩(wěn)定的潛在因素之一。

大學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，是國(guó)家建設(shè)的重要戰(zhàn)略資源，也是潛在創(chuàng)業(yè)能力最強(qiáng)的群體。而大學(xué)階段則是腦潛能、機(jī)能飛躍發(fā)展期，也是人一生中接受系統(tǒng)教育的最后階段。高校應(yīng)緊緊抓住這一難得契機(jī)，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，這樣一方面能夠引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、單一的就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，能夠拓寬學(xué)生視野，了解就業(yè)市場(chǎng)需求，從而更理性的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，選擇具有優(yōu)勢(shì)且有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)方向，并根據(jù)職業(yè)需要確立奮斗目標(biāo)，充分挖掘自身潛力，努力形成自己鮮明的個(gè)性和特色，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)

當(dāng)今世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，能否培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，是提升我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的迫切要求。

大學(xué)生是我國(guó)寶貴的人力資源，作為祖國(guó)的未來，民族的希望，必須順應(yīng)時(shí)代要求和世界競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅是創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)所在，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，一方面為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鋪設(shè)創(chuàng)業(yè)橋梁，不僅彌補(bǔ)了學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和創(chuàng)業(yè)課堂的局限，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作、管理、社交及開拓創(chuàng)新能力，這與素質(zhì)教育所要求的注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)相吻合；另一方面，為學(xué)生的全面發(fā)展開辟空間，促進(jìn)形成良好的心理素質(zhì)和個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作的能力，從而使學(xué)生在最大限度上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，這與素質(zhì)教育所提倡的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展相一致。

（三）有利于促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，是建設(shè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迫切需要

不同的時(shí)代造就不同的人才。[1]21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，它要求培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的勞動(dòng)者。而高校作為培養(yǎng)造就人才的主陣地，應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任和使命，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高層次的創(chuàng)新型人才。

大學(xué)生具有較好的專業(yè)基礎(chǔ)和一定的科研水平及創(chuàng)新能力。例如，在歷屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品的競(jìng)賽中，就涌現(xiàn)出很多實(shí)用性強(qiáng)的新作品、新發(fā)明和新創(chuàng)造。但由于大學(xué)生對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化意識(shí)淡薄，導(dǎo)致很多有市場(chǎng)應(yīng)用前景的科技作品在獲獎(jiǎng)之后被“束之高閣”，造成科技成果的浪費(fèi)。[2]知識(shí)創(chuàng)業(yè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新的創(chuàng)業(yè)模式，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的主陣地，勢(shì)必要圍繞科技成果轉(zhuǎn)化這個(gè)中心，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用科研成果創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)科技成果向產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用與角色實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的、艱巨的工作，輔導(dǎo)員作為全方位育人的主力軍，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用。

（一）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立和強(qiáng)化者

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的個(gè)性意識(shí)傾向，[3]它是創(chuàng)業(yè)的精神支柱，也是大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)恿υ?。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生的了解最深入，也深受學(xué)生的信賴，通過談心與交流，幫助學(xué)生克服消極的思想意識(shí)，引導(dǎo)其辯證思考人生問題，積極進(jìn)取，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；通過艱苦創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡教育和磨難體驗(yàn)，提高學(xué)生心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)抗挫折能力，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)；[4]通過團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，塑造寬容、理解、合作、助人的品格，克服以自我為中心的觀念，培養(yǎng)集體觀念，樹立團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升者

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力,是一種能夠順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的知識(shí)和技能。[5]具備創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中扮演重要作用。例如，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，了解有關(guān)創(chuàng)辦及管理企業(yè)的知識(shí)和技能，熟悉企業(yè)人員的選擇、使用、組合和優(yōu)化辦法，以及資金聚集、核算、分配、使用和流動(dòng)流程，培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)管理能力；開展人際交往技能提高訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把握人際交往中的對(duì)等原則，掌握交往技巧，培養(yǎng)交往協(xié)調(diào)能力；舉辦專家講座，幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能，鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)、輔修等方式培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力。

（三）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的鍛煉者

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)即創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征。良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，能夠多途徑、多形式加以引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)更加成熟，越發(fā)完善。通過理想信念教育，樹立創(chuàng)業(yè)理想，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)的心理品質(zhì)；通過創(chuàng)業(yè)環(huán)境熏陶，戰(zhàn)勝孤僻、害羞、自卑的心理障礙，培養(yǎng)敢想、敢做、敢闖的心理品質(zhì)；通過創(chuàng)業(yè)榜樣引導(dǎo)，給學(xué)生以啟示和感染，培養(yǎng)自信、積極的心理品質(zhì)；通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理品質(zhì)；通過創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的心理問題，培養(yǎng)善于自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強(qiáng)的心理品質(zhì)。[6]

（四）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息的搜索和解析者

創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)今世界各國(guó)教育改革和發(fā)展的新趨勢(shì),但我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，對(duì)于創(chuàng)業(yè)信息搜索能力培養(yǎng)還沒有專門的課程設(shè)置，輔導(dǎo)員作為服務(wù)學(xué)生的一線直接責(zé)任人，理當(dāng)做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息的搜索和解析工作。通過主題班會(huì)、討論會(huì)，宣傳黨和政府促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，讓學(xué)生充分感受到國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)寄予厚望；利用新聞報(bào)道、櫥窗等傳播渠道，提供創(chuàng)業(yè)信息，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，從而能夠有的放矢，盡早確定創(chuàng)業(yè)方向；推薦并鼓勵(lì)學(xué)生登錄參與度較多、知名度較高的創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的輻射性，拓展學(xué)生的眼界和知識(shí)面；加強(qiáng)與企業(yè)界的聯(lián)系，為學(xué)生提供與自主創(chuàng)業(yè)成功的人士、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家、創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)校就能夠與企業(yè)“零距離”接觸，提前感受企業(yè)的管理氛圍，盡快與社會(huì)接軌，與市場(chǎng)接軌。[7]

（五）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的引導(dǎo)者

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)當(dāng)前以理論教學(xué)為主的創(chuàng)業(yè)教育的良好補(bǔ)充。輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中與學(xué)生接觸頻繁，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況及現(xiàn)實(shí)困境有較為全面的了解，可以充分挖掘大學(xué)學(xué)習(xí)、生活元素，為學(xué)生提供提升創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂渠道，滿足學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求。鼓勵(lì)學(xué)生利用情人節(jié)、光棍節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日，開展以“節(jié)日營(yíng)銷”為主的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)營(yíng)狀況，增加社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，走進(jìn)創(chuàng)業(yè)者的行列，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程。

（六）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力的緩解者

創(chuàng)業(yè)并非易事，選擇了創(chuàng)業(yè)就意味著與失敗、困難為伍，這對(duì)心理尚未完全成熟的大學(xué)生來說是一個(gè)巨大考驗(yàn)。輔導(dǎo)員作為高校大學(xué)生思想政治教育工作第一線的主力軍，面對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面產(chǎn)生的心理困惑，通過實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)其卸下精神包袱，放下心理負(fù)擔(dān)，從而自信、樂觀的應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)壓力。即便是創(chuàng)業(yè)失敗，也要教育學(xué)生敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正所謂“失敗是成功之母”，只有面對(duì)，才能真正走向成熟。

（七）輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后續(xù)發(fā)展的關(guān)注者

創(chuàng)業(yè)成功的校友與在校大學(xué)生有著相似的創(chuàng)業(yè)年齡、教育程度和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們的事跡更容易引起在校大學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，提高創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。因此輔導(dǎo)員應(yīng)保持與創(chuàng)業(yè)成功的校友之間的緊密聯(lián)系，為加強(qiáng)母校與校友之間的交流與合作牽線搭橋，發(fā)揮校友在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的示范引領(lǐng)作用。[8]全面收集創(chuàng)業(yè)交友事跡，舉辦校友創(chuàng)業(yè)故事展，真實(shí)展現(xiàn)校友的成長(zhǎng)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)故事與心路歷程，為那些正徘徊在創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)生們提供可以借鑒的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友到母校舉辦專場(chǎng)招聘，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐的場(chǎng)所和空間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才是2l世紀(jì)的新課題、新任務(wù)，其工作任重而道遠(yuǎn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，敢于挑戰(zhàn)，切實(shí)把握學(xué)生成長(zhǎng)、成才、發(fā)展的要?jiǎng)?wù)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與成長(zhǎng)成才構(gòu)建平臺(tái)，促成學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，使之真正成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)型人才。

（注：本文系安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2013jyxm167；安徽科技學(xué)院人文社科研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SRC2014380；安徽科技學(xué)院高等教育研究所課題，項(xiàng)目編號(hào)：GJ2012YB01；安徽科技學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：X2012144）

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