探討通過(guò)黨政和德育教育共筑德育思想一體化平臺(tái)

吳建彪

（平頂山學(xué)院，河南 平頂山 467000）

一、黨建、德育、思想政治工作的重要性

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，它的作用就是教書(shū)育人，這個(gè)作用可以分為兩個(gè)部分來(lái)看：一個(gè)是教書(shū)，“教書(shū)”就是向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以從自己的專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)去認(rèn)識(shí)世界；[1]另一個(gè)就是育人，正所謂“學(xué)做事，必須先學(xué)做人”，育人主要是對(duì)學(xué)生思想政治修養(yǎng)的一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。

為此，高校在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨建、德育工作的引導(dǎo)。此外，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展了一個(gè)趨勢(shì)，社會(huì)分工的細(xì)致化、和社會(huì)工作的協(xié)同化、學(xué)科分類(lèi)的精細(xì)化和科學(xué)研究的綜合化對(duì)未來(lái)人才的要求不斷提高，如何使學(xué)生能夠從學(xué)校中走出后快速融入社會(huì)，對(duì)高校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)并結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的要求。[2]

二、當(dāng)前我國(guó)高校黨建、德育、思想政治工作存在的問(wèn)題

（一）實(shí)際效果不理想

近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育界的自我認(rèn)識(shí)以及社會(huì)的需求促使在學(xué)生中推進(jìn)素質(zhì)教育，摒棄傳統(tǒng)教育中只看重升學(xué)率和就業(yè)技能的弊端，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨建、德育以及思想政治的教育，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要作為最重要的目標(biāo)。但是在我國(guó)高校中，基于此出發(fā)點(diǎn)的一些工作開(kāi)展并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，使得素質(zhì)教育理念的真正實(shí)現(xiàn)還存在一段距離。雖然就經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)講，我國(guó)處于世界的前列，但是從社會(huì)文化弘揚(yáng)的角度來(lái)看，我國(guó)與一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家還是存在一定差距，我國(guó)有幾千年的文明的沉淀，但是在我國(guó)推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，急功近利和浮躁造成了忽略了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族優(yōu)良精神的發(fā)揚(yáng)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，各種不道德、不誠(chéng)信的現(xiàn)象十分普遍，這對(duì)于社會(huì)良性發(fā)展是非常不利的，甚至可能導(dǎo)致出現(xiàn)很多社會(huì)問(wèn)題。

（二）理論與實(shí)踐之間的脫節(jié)

在我國(guó)，高校對(duì)于黨建、德育以及思想政治工作的理論教育與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐是存在一定程度的脫節(jié)的。中國(guó)幾千年的封建社會(huì)教育造成了國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育相對(duì)保守，它主要是將上一代人思維、生活和工作方式傳遞給下一代，并不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]雖然素質(zhì)教育在國(guó)內(nèi)已經(jīng)推行了很久，但是我們還沒(méi)有徹底走出傳統(tǒng)教育的影子，同時(shí)我國(guó)尚且處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，是對(duì)社會(huì)主義的一個(gè)探索階段，我國(guó)對(duì)于這一時(shí)期教育理論研究并不徹底，從而導(dǎo)致了高校在開(kāi)展黨建、德育以及思想政治理論相關(guān)工作的方法并不是非常合理。

（三）黨建工作不夠規(guī)范完善

在我國(guó)各高校內(nèi)，雖然在長(zhǎng)期工作中簡(jiǎn)歷了黨委書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)黨建工作，通過(guò)在各院系中建立一些黨支部，吸收學(xué)生黨員，為黨組織的基層建設(shè)貢獻(xiàn)了巨大的力量。但是這一過(guò)程中很多高校都存在一些問(wèn)題，首先由于高校的黨建工作和實(shí)際的教學(xué)工作的分離使得對(duì)學(xué)生在思想上的培養(yǎng)和在專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉沒(méi)有形成統(tǒng)一，其次由于在如今大多數(shù)高校中入黨候選人的思想考察程度并不嚴(yán)格，很多候選人對(duì)于入黨動(dòng)機(jī)不純，把入黨當(dāng)成一種成績(jī)，功利性較強(qiáng)，沒(méi)有真正意識(shí)到一個(gè)黨員的真正含義。最后由于這些基層黨員尤其是學(xué)生黨員在畢業(yè)后，由于工作等各方面的原因?qū)е缕渑c黨組織溝通交流過(guò)少，很多甚至與當(dāng)組織失去了聯(lián)系。

（四）思想政治工作開(kāi)展存在的問(wèn)題

如今在我國(guó)高校內(nèi)，思想政治工作被日益重視，各高校開(kāi)展了各種形式的思想政治工作如對(duì)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)、校內(nèi)的法律講堂、就業(yè)指導(dǎo)等等活動(dòng)，并在一定程度上取得了較好的反響。[6]整個(gè)工作推進(jìn)的過(guò)程中依然存在各種問(wèn)題：

首先，現(xiàn)在很多高校實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)生思想政治工作，但是很多導(dǎo)師他們就是學(xué)校的任課老師，他們有自己的教學(xué)任務(wù)，可能并沒(méi)有太多精力去開(kāi)展這項(xiàng)工作，同時(shí)由于不同的導(dǎo)師對(duì)這項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度不一樣也導(dǎo)致了工作最后的結(jié)果不同；其次，對(duì)學(xué)生一些思想政治的教育主要采用傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有交流，同時(shí)這種方式也限制了對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；最后，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡、缺乏生活閱歷等原因，對(duì)思想政治工作的重視程度不高，將思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而對(duì)該項(xiàng)工作可能產(chǎn)生厭煩的情緒。

三、實(shí)現(xiàn)黨建德育思想政治一體化工作體系的對(duì)策建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)組織一體化：發(fā)揮黨委在學(xué)校工作中的政治核心與監(jiān)督作用

1.發(fā)揮黨組織的示范作用

要充分發(fā)揮黨組織的示范作用，首先建立一套合理的基層黨組織的體系結(jié)構(gòu)，對(duì)高校內(nèi)實(shí)行“一把手”責(zé)任制，只有高校的“一把手”真正重視這項(xiàng)工作，才能使這項(xiàng)工作順利推進(jìn)。[7]其次，對(duì)基層黨組織如（院系黨支）建立合理的問(wèn)責(zé)制度，黨的很多重要方針政策的落實(shí)、思想的貫徹執(zhí)行真正還是依靠一些基層的黨組織，所以必須督促他們對(duì)黨建德育思想政治一體化工作的推進(jìn)；再次要充分發(fā)揮黨內(nèi)的民主，將更多優(yōu)秀的人選吸納成為黨組織的一員，并在黨組織中樹(shù)立一些黨員模范，讓這些模范黨員去影響其他一些黨員進(jìn)行提高黨組織整體的先進(jìn)性。事實(shí)上，對(duì)于發(fā)揮黨組織的帶頭作用還應(yīng)該加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)。作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉工作都是黨建工作中重要的內(nèi)容。當(dāng)今，黨組織內(nèi)還存在一批人由于自身修養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致在工作和生活作風(fēng)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這些人不僅未能幫助黨建德育思想政治一體化工作的推進(jìn)，體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，發(fā)揮黨組織的示范作用，反而對(duì)整個(gè)工作推進(jìn)造成各種阻礙，并在群眾中形成不良影響，甚至使群眾失去了對(duì)我黨的信心，這對(duì)我國(guó)總體的現(xiàn)代化建設(shè)都是十分不利的。

為此，我們必須大力推進(jìn)預(yù)防和懲治腐敗體系建設(shè)，加強(qiáng)黨內(nèi)作風(fēng)問(wèn)題的整頓，把這兩項(xiàng)工作真正貫穿于學(xué)校建設(shè)、改革、發(fā)展的全過(guò)程，體現(xiàn)在工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。

2.加強(qiáng)黨委當(dāng)對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)

由于在高校內(nèi)部，黨建德育思想政治一體化工作都是通過(guò)各個(gè)職能部門(mén)進(jìn)行推進(jìn)的，為此必須使這些職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定的站在黨組織這邊，這樣黨建、德育等相關(guān)工作才能得到更好的落實(shí)。對(duì)于如何提高黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)我們一方面要積極貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策，引導(dǎo)高校按照黨的指引的方向前進(jìn)，另一方面當(dāng)黨組織要做好切實(shí)為高校服務(wù)的工作，通過(guò)對(duì)高校資金等各方面的投入，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平，促進(jìn)高校健康快速發(fā)展，使得高校能夠不斷為社會(huì)提供全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高的人才。

（二）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制一體化：從思想政治建設(shè)入手，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)

1.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)民主集中制

要從根本上加強(qiáng)當(dāng)?shù)乃枷虢逃ぷ?，一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)班子是非常重要的。一個(gè)組織思想的好壞一定要從干部抓起，如果沒(méi)有一個(gè)好的干部隊(duì)伍的引導(dǎo)那么就不可能干好事干實(shí)事。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，在高校思想教育工作的實(shí)踐過(guò)程中，一定要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)和干部的思想工作。沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)有力的帶頭人，高校整個(gè)思想教育工作都將會(huì)是失敗的。既然要加強(qiáng)干部隊(duì)伍的建設(shè)，就一定要將一些不好思想進(jìn)行糾正和剔除，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，從一個(gè)正確全面的角度在高校開(kāi)展思想教育工作。在這一過(guò)程中最重要是就是黨員的作用，黨員在正確思想的傳播中一定要起到引導(dǎo)作用。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治素質(zhì)

只有對(duì)干部隊(duì)伍的思想素質(zhì)進(jìn)行提升，才能在全校范圍內(nèi)順利的開(kāi)展一體化的工作。社會(huì)實(shí)在不斷的進(jìn)步和發(fā)展的，思想也會(huì)不斷的進(jìn)步，因此對(duì)于黨的思想的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)也是要引起足夠重視的。同時(shí)在參加了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)后要對(duì)干部進(jìn)行一定的考核，這樣不僅可以加強(qiáng)對(duì)干部思想政治素質(zhì)提升的監(jiān)督，同時(shí)也可以作為評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

高校是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)和干部思想素質(zhì)等綜合水平的提升，以及學(xué)校能夠在正確的價(jià)值觀(guān)下對(duì)各種校內(nèi)和校外事務(wù)進(jìn)行處理。

（三）指導(dǎo)思想一體化：始終將馬克思主義作為指導(dǎo)思想

1.用科學(xué)的馬克思主義武裝全校師生

要在高校全面的實(shí)現(xiàn)黨建、德育、思想政治工作的一體化，就要用科學(xué)的馬克思主義指導(dǎo)全校師生的思想政治工作。黨員在教師和學(xué)生中都廣泛的存在著，而他們也是構(gòu)成高校的一個(gè)重要的主體。

從當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校的要求來(lái)看，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)全校師生的思想建設(shè)和指導(dǎo)也是一項(xiàng)非常重要的工作。對(duì)全校師生思想教育的重視，不僅可以促進(jìn)干部隊(duì)伍綜合素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)還在全校范圍內(nèi)提升了思想政治素養(yǎng)，為一體化工作的進(jìn)行起到了一定的推動(dòng)作用。高校的發(fā)展不僅需要在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)，更應(yīng)該從思想上進(jìn)行提升，思想是指導(dǎo)一切行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，如果沒(méi)有形成好的思想高校在處理學(xué)校事務(wù)和社會(huì)事務(wù)是就沒(méi)有一個(gè)指導(dǎo)思想最為決策的標(biāo)準(zhǔn)和原則。加強(qiáng)對(duì)馬克思主義思想的學(xué)習(xí)是高校加強(qiáng)黨建德語(yǔ)思想政治工作一體化的基石。[7]

2.牢牢抓住高校培養(yǎng)人才這一重要目標(biāo)

高校建立的一個(gè)重要目標(biāo)就是要把在校的學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)能有所貢獻(xiàn)的人。而一個(gè)合格的社會(huì)工作者首先就要從思想上對(duì)自身有著較高的要求，而這一任務(wù)的完成就必須要靠高校的德育以及思想教育工作。高校應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)于符合條件的師生進(jìn)行培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)是促進(jìn)這一工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。沒(méi)有一個(gè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，任何工作的順利進(jìn)行都將成為空談。

3.弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

高校的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)都可能會(huì)影響他們對(duì)社會(huì)價(jià)值的判斷，因此在大學(xué)一般都會(huì)開(kāi)設(shè)思想政治課，同時(shí)也會(huì)在優(yōu)秀的學(xué)生中發(fā)展大批的黨員。對(duì)于大學(xué)生思想的正確培養(yǎng)不僅有利于高校各種工作的順利開(kāi)展，同時(shí)對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)也作出了一定的貢獻(xiàn)。我們一定要樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)高校的干部隊(duì)伍也應(yīng)該多創(chuàng)造一定的條件讓學(xué)生更清楚更加深刻的對(duì)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

對(duì)于學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)不僅要靠學(xué)校所設(shè)的相關(guān)課程和安排的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也要靠學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性。這就要求高等院校在向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)時(shí)，不能只是被動(dòng)的、簡(jiǎn)單的進(jìn)行各種理論知識(shí)的傳授，同時(shí)要想課堂的各種理論知識(shí)在校園中的各種實(shí)踐活動(dòng)中得到切實(shí)地檢測(cè)與踐行。只有這樣，才能更好的宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而更好地促進(jìn)大學(xué)生思想的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

要想在高校內(nèi)進(jìn)行黨建、德育以及政治思想工作的結(jié)合，需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間。要將這三者在理論和實(shí)踐上進(jìn)行有效結(jié)合，就必須要在各方面進(jìn)行協(xié)調(diào)和配合，同時(shí)要做到以下幾個(gè)方面：領(lǐng)導(dǎo)組織一體化，即發(fā)揮黨委在學(xué)校工作中的政治核心與監(jiān)督作用；領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制一體化，即從思想政治建設(shè)入手，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)；指導(dǎo)思想一體化，即始終將馬克思主義作為指導(dǎo)思想；效果跟蹤一體化，即提高服務(wù)意識(shí)，確保效果到位。

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