談太原地區(qū)校園植物造景的運(yùn)用

劉 冰

(太原市園林綠化工程質(zhì)量監(jiān)督站，山西太原 030009)

眾所周知，園林植物造景，不但可以改善生活環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍，還能給人帶來(lái)美感，豐富內(nèi)容，陶冶情操。園林植物造景作為非常重要的城市基礎(chǔ)設(shè)施，在平衡復(fù)雜的城市生態(tài)系統(tǒng)、改善城市生態(tài)環(huán)境、提高城市居民生活質(zhì)量方面發(fā)揮著不可替代的作用。隨著全社會(huì)對(duì)園林植物造景要求的不斷提高，校園景觀作為一項(xiàng)重要組成內(nèi)容，也逐漸受到全社會(huì)的關(guān)注。近幾年來(lái)，太原市“百校興學(xué)”項(xiàng)目開(kāi)展的如火如荼，在新校園規(guī)劃設(shè)計(jì)與探索中，校園建設(shè)取得了豐碩的成果，一批標(biāo)準(zhǔn)高、設(shè)施全、環(huán)境優(yōu)的新學(xué)校陸續(xù)建成。校園建設(shè)除了人們關(guān)注的教學(xué)建設(shè)、人文建設(shè)外，綠化建設(shè)、景觀建設(shè)也逐漸成為校園建設(shè)的重中之重。本文從分析校園植物造景的意義、植物綠化配置入手，設(shè)計(jì)了校園的植物造景，旨在倡導(dǎo)園林綠化植物景觀建設(shè)，提升以植物造景為主的園林綠化設(shè)計(jì)觀念，滿足人們對(duì)校園生活的生態(tài)需求。

1 校園植物造景的內(nèi)涵

植物造景是運(yùn)用植物中的喬木、藤木、灌木及其他草本植物等，采用植物搭配、配置等藝術(shù)手段，充分展現(xiàn)植物本身的自然美、藝術(shù)的設(shè)計(jì)美、配置的和諧美，從而打造出令人心曠神怡的自然景觀，供人們欣賞。在校園植物造景中本著動(dòng)態(tài)性、區(qū)域性、藝術(shù)性、景觀性的原則，優(yōu)化布局，合理搭配，從而實(shí)現(xiàn)校園營(yíng)造和諧氛圍的目的，是將植物造景設(shè)計(jì)在校園這個(gè)固定平臺(tái)內(nèi)，利用有限的空間最大限度的施展植物造景的各種美，給校園賦予綠的色彩。在當(dāng)今社會(huì)下，如何巧妙的將在校園中適宜種植的植物與校園的特定自然環(huán)境相結(jié)合，如何將植物配置與雕塑、校園綠化小品、橋梁、亭子等合理搭配等，已經(jīng)成為人們研究的課題。筆者認(rèn)為，在太原的自然條件下，要將園林植物配置應(yīng)用到我們校園建設(shè)中，主要是利用綠化、藝術(shù)等各種手段，有機(jī)的將自然景觀、綠化景觀和人文景觀相結(jié)合，構(gòu)筑校園中的綠化景觀設(shè)計(jì)。植物造景的科學(xué)配置、有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一、美的搭配與重組，將會(huì)在校園景觀中再現(xiàn)自然景觀的魅力。校園綠化中的植物造景應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)以人為本，提升環(huán)境品質(zhì)，彰顯綠色文化，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、資源的協(xié)調(diào)統(tǒng)一可持續(xù)發(fā)展。

2 校園植物造景的基本原則

1)按照科學(xué)性、實(shí)地性的原則，合理配置校園綠化中的植物［1］。校園的植物配置應(yīng)符合當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)條件，重視植物配置時(shí)的種類選擇，注重主體植物的選擇，特別是在終端設(shè)計(jì)時(shí)盡量安排主體植物作為主體景物，兩側(cè)做好襯托，同時(shí)應(yīng)該特別注重對(duì)本土樹(shù)種的運(yùn)用，較好地體現(xiàn)地域特色，最好在綠地設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能在校園這一有限的空間里創(chuàng)造出深遠(yuǎn)的空間感，達(dá)到小地方出大景觀的效果。植物樹(shù)種的選擇，可以根據(jù)植株的形態(tài)、顏色、形狀、立體感等方面追求藝術(shù)設(shè)計(jì)，既不能太亂沒(méi)有綠化層次，又不能單調(diào)雷同，要靜中有變，在變中統(tǒng)一。2)景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格必須與校園總體綠化規(guī)劃相匹配［3］。綠化植物配置時(shí)，應(yīng)注重植物的空間布局，注重統(tǒng)一性、空間性、立體性，合理搭配，優(yōu)化配置，構(gòu)建點(diǎn)、線、面的統(tǒng)一綠化體系，創(chuàng)造校園中的完美植物景觀。同時(shí)，又要達(dá)到“三季有花，四季有景，四季常綠”的效果，努力打造開(kāi)放式、多樣化、生態(tài)型的綠化體系。具體來(lái)講，就是普通綠化區(qū)域以綠為主，注重改善生態(tài)環(huán)境，可采用對(duì)植、行植等方式，比如教學(xué)區(qū)，學(xué)校入口等區(qū)域;而在較大面積綠化范圍內(nèi)則采用不對(duì)稱的自然式配置，比如樓間空地、休閑區(qū)等;對(duì)其他區(qū)域作一般性綠化處理，比如學(xué)生宿舍區(qū)、操場(chǎng)周邊等;對(duì)功能區(qū)的劃分，可根據(jù)植物的生活習(xí)性來(lái)創(chuàng)造功能區(qū)的綠化價(jià)值。

3 校園植物配置的原則

1)因地制宜，適地適景。種植園林綠化植物時(shí)，必須與校園的生態(tài)條件相適應(yīng)。為了保證植物的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，綠化植物最好選擇本土植物，以太原為例，大面積栽種最好選擇本土植物。同時(shí)，可以適當(dāng)引用外地優(yōu)良樹(shù)種，以滿足功能區(qū)的造景需求。在校園內(nèi)植物的配置方面，要充分考慮土壤、溫度、水分、光照等植物生長(zhǎng)的必要條件對(duì)樹(shù)種進(jìn)行選擇。校園都有不同的功能分區(qū)，在植物選擇中要依據(jù)校園功能區(qū)的劃分，栽植不同的植物，同時(shí)兼顧好人文因素。因此，在樹(shù)種的選擇上應(yīng)當(dāng)全面系統(tǒng)的考慮。例如:教學(xué)樓前后不宜種植冠幅大、樹(shù)形高的樹(shù)種，可以選擇烘托嚴(yán)肅、安靜、清潔等功能的樹(shù)種，以免影響學(xué)生上課的光線。2)在個(gè)體美中體現(xiàn)空間變化。綠化植物的個(gè)體美是相對(duì)獨(dú)立的，形體、顏色、光澤、香氣等各具特色。植物本身是一個(gè)點(diǎn)、線、面的實(shí)體，可以利用多樣化植物體現(xiàn)空間變化，產(chǎn)生步移景變的空間效果。3)充分發(fā)揮林緣線和林冠線的功能美。林緣線和林冠線往往給人以動(dòng)態(tài)的美、韻律的美，植物的高矮不同，進(jìn)行穿插種植，間隙栽種，互相襯托，相互協(xié)調(diào)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。在校園植物造景中，應(yīng)合理運(yùn)用樹(shù)木的空間感、立體感，搭配樹(shù)形的外廓，豐富綠化植物景觀的橫向、縱向、縱橫交替的綠化感覺(jué)。4)合理搭配，藝術(shù)造景。校園的功能區(qū)有限，而且面積相對(duì)固定，同時(shí)也存在學(xué)生踐踏、毀壞等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此最好采取包圍式綠蘿花。除種植花草等簡(jiǎn)單形式的綠化外，應(yīng)與小溪、噴泉、亭子、臺(tái)階、假山等建筑小品共同使用，用藝術(shù)手段打造相對(duì)完美的景觀設(shè)計(jì)，用美感沖擊視覺(jué)感受。

4 校園植物造景設(shè)計(jì)

太原市屬于北方干旱少雨地區(qū)，在校園的門(mén)口，適當(dāng)種植云杉、白蠟、銀杏、白皮松、國(guó)槐等大型喬木，然后利用色葉灌木作為點(diǎn)綴，如紅葉小檗、金葉女貞等，再輔以地被植物，如景天、萱草、錦帶等，形成喬灌草3層結(jié)構(gòu)，一是可以阻隔城市道路帶來(lái)的喧囂嘈雜聲，二是營(yíng)造一種寧?kù)o、幽深的校園氛圍。進(jìn)入校門(mén)之后，是寬闊整潔的廣場(chǎng)，校園廣場(chǎng)的植物造景主要考慮水平與垂直方向上的植物景觀層次［4］。兩側(cè)以高大的喬木進(jìn)行圍合，形成封閉的空間，以對(duì)稱式種植為主，喬木可選擇銀杏、梓樹(shù)、山楂樹(shù)、柿子樹(shù)、五角楓、紫玉蘭、白玉蘭、櫻花等，灌木可選擇紫薇、水栒子、丁香、紅瑞木、紫葉矮櫻等，可形成四季景觀。廣場(chǎng)周邊，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓前配置碧桃、海棠、紫葉李等小喬木植物，寓意“桃李滿天下”，適當(dāng)搭配丁香、連翹、龍柏等，臺(tái)階前以草坪和花卉為主，衛(wèi)矛球、女貞球等植物作點(diǎn)綴，形成一道綠色屏障。為了庇蔭及防曬，在學(xué)生宿舍樓前布置高大的銀杏、國(guó)槐、合歡等，再點(diǎn)綴欒樹(shù)，形成綠色屏障。學(xué)生食堂一般位于學(xué)生宿舍之間，植物景觀以高大的油松、白皮松、雪松、華山松等常綠植物為背景，食堂建筑隱映其中，形成綠色長(zhǎng)廊［5］。食堂前可列植玉蘭、榆葉梅、龍爪槐等，主要起抗污染、防風(fēng)等作用。運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)應(yīng)設(shè)計(jì)成一片獨(dú)特的自然小游園氣候。在大型園林造景中選用觀賞價(jià)值較高、季相景觀突出的植物，如櫻花、月季等作為不同園林不同時(shí)節(jié)的景觀特色。休閑區(qū)應(yīng)以人工湖、假山、亭臺(tái)作為主景，植物以自然式配置為主。喬木主要采用紫玉蘭、懸鈴木、白蠟、垂柳、法桐等，形成良好的遮陰效果。人工湖邊以自然山石圍合，假山坐落其中，湖邊配以防腐木長(zhǎng)廊或花架，用垂柳進(jìn)行布置，湖中心點(diǎn)綴一些睡蓮、荷花等水生植物，形成一種安靜、和諧的景觀氛圍，既方便師生讀書(shū)，還可以凈化空氣。同學(xué)們可以坐在湖邊、山上、亭中休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)。

5 校園綠化植物配置應(yīng)注意的方面

1)注重景觀設(shè)計(jì)。植物配置要在校園這一特定的區(qū)域內(nèi)最大限度發(fā)揮它的綠化效應(yīng)。因此，明確校園各類區(qū)域的特性，特別是各單體建筑周邊的綠化，具有十分重要的作用。校園植物造景要在景觀設(shè)計(jì)時(shí)搭建文化場(chǎng)景，植物造景與校園建筑、環(huán)境小品、雕塑、標(biāo)識(shí)牌、假山等園林要素有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)集學(xué)習(xí)、休閑、娛樂(lè)、景觀于一體的綜合校園環(huán)境，最大限度的滿足學(xué)生在校期間的各方面需求。2)重視后期的管理養(yǎng)護(hù)。養(yǎng)護(hù)是植物造景的重要環(huán)節(jié)，及時(shí)、科學(xué)的養(yǎng)護(hù)對(duì)保持植物造景預(yù)期的效果發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，植物造景結(jié)束后，適時(shí)根據(jù)植物習(xí)性和養(yǎng)護(hù)要求，定期進(jìn)行修剪，防止植物的頂端效應(yīng)，對(duì)成活率不高的植物要看成活程度進(jìn)行補(bǔ)栽或補(bǔ)種，最大限度提高成活率;對(duì)水分需求量高的樹(shù)種和花木，要講究澆灌方式，可以采取噴灌形式;對(duì)養(yǎng)分需求大的樹(shù)木可以進(jìn)行配方施肥;同時(shí)，注重病蟲(chóng)害的防治，做到早發(fā)現(xiàn)早處理。

6 結(jié)語(yǔ)

植物配置在校園植物造景中起著至關(guān)重要的作用。太原市地處我國(guó)北方，干旱少雨，風(fēng)沙較大，因此在校園景觀、植物配置規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)校園對(duì)植物配置的需求，合理優(yōu)化園林植物配置，在綠化理念和技術(shù)上予以支持，強(qiáng)化綠化植物的配置效果，采用多層次的、合理的、科學(xué)的植物配置，將適合于當(dāng)?shù)氐钠贩N特性充分發(fā)揮出來(lái)，滿足新時(shí)代下校園綠化的植物造景需求，彰顯太原市校園濃厚的綠化景觀氣息。

［1］蘇雪痕.植物造景［M］.北京:中國(guó)林業(yè)出版社，1994.

［2］宋澤方，周逸湖.大學(xué)校園規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)［M］.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006.

［3］金 煜.園林植物景觀設(shè)計(jì)［M］.沈陽(yáng):遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

［4］張金政，孫國(guó)鋒，石 雷.中國(guó)觀賞植物資源現(xiàn)狀與展望［J］.園藝學(xué)報(bào)，2002(29):671-678.

［5］周小青.我國(guó)大學(xué)特色景觀營(yíng)造方法研究［D］.福州:福建農(nóng)林大學(xué)，2005.